临床医学有毕业论文吗(临床医学毕业论文5000)

本文是高职院校毕业论文和临床医学硕士学位论文、高职院校教学改革的一个实例。

摘要:随着临床医学产业的发展，“网络医学”和“网络教育”的提出，教学改革已成为高职院校临床医学教学发展的动力。在分析我国高职院校临床医学教学现状和问题的基础上，结合政府对高职院校教学改革的政策支持和临床医学创新人才综合素质和临床能力的要求，从课程设置、师资队伍建设和教学资源三个方面提出了临床医学教学改革的措施。

关键词:高等职业教育；临床医学；教学改革

作者简介:毛婷，长江职业学院讲师，研究方向:药学。(湖北武汉43000)

中间图分类号:G712文件标识码:A条编号:1671-0568(2018)26-0028-02

2017年7月3日，国务院发布《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，提出了我国当代医学教育改革的战略意见，强调深化高校医学教育改革，确保五年制临床医学和中医学的重要教育地位，构建规范、规范的医学教育体系[1]。在多元化教学改革背景下，高职高专临床医学教学改革进一步深化，加快优质学科资源建设，完善理论与实践教学体系，提高医学专业人才培养质量已成为当前临床医学教学讨论的热点。

首先，对高职高专临床医学教学现状进行了分析，并对存在的问题进行了探讨

近年来，我国高职院校临床医学专业在课程设置、师资队伍建设、教学体系完善等方面进行了深入的探索和研究。针对教学中的问题和原因，进行了许多改革。目前，改革已取得初步成效。例如，高职院校临床医学精品资源整合越来越完善，师资队伍建设越来越优化，学生综合能力和专业素质逐步提高。尽管目前的教学形势仍然乐观，但在教学实践中仍有许多问题有待解决。目前，高职院校医学教学中普遍存在的问题主要有:

1.不合适的课程。面对社会结构和医疗环境多元化的时代特征，高职院校临床医学人才的培养日益多元化。合理的课程设置是培养多样化、应用型和创新型人才的关键。然而，时代的快速发展带来的浮躁的教学氛围使得教育的推广更容易急功近利。人体解剖学、药理学、病理学和生理学等基础课程被不断压缩。此外，它不能很好地与以后的临床课程相结合，导致学生的专业基础薄弱，理论联系实际，不能培养综合素质好的创新型人才。此外，缺乏高水平的教材和过时的教学内容使得高职院校的临床医学课程无法全面展现该学科的最新技术水平和知识[2]。

2.缺乏教学资源。随着近年来高职高专临床医学专业招生规模的扩大，该专业的学生数量明显增加，对临床病例的需求也相应增加。一方面，随着现代人自我保护意识的提高，许多病人不再愿意成为教学对象，导致学生参与实际操作的可能性越来越小[3】；另一方面，高职院校没有意识到临床医学模拟和仿真等前沿技术的应用，也没有购买足够的科学

1.课程设置。高职院校临床医学教学改革应注重基础课、临床课和其他选修课的合理安排。在组织基础专业知识和重点难点内容时，应根据重要性合理安排课程结构，避免不必要的教学内容重复。

首先，学习人体解剖学、药理学、病理学和生理学的基础知识是临床医学生参与实践的基本前提。学生的创新意识和创新能力必须以扎实的基础知识积累为基础。因此，在实际教学过程中，有必要遏制急功近利的教育做法，即通过降低基础课的质量或数量来过分强调临床课。此外，根据这些课程的特殊性，可以发现由于现代临床医学的快速发展，这些基础课程应该在一定时期内不断更新，并能够系统地、全面地向学生展示。

此外，增设专业基础课和开设综合课也是提高学生综合素质、拓展学生综合能力、培养学生创新和创新能力的重要途径。然而，这类课程的设置应注意适度，以避免篡夺主持人的角色。根据临床医学的专业特点，合理安排实用高效的综合课程，可以丰富教学环境，提高学生学习效率，从而在一定程度上促进高职院校临床医学教学改革。

2.师资队伍建设。教师是决定高职高专临床医学教学质量的关键。在“网络医学”和“网络教育”的背景下，临床医学教学改革要求教师“水平高、技能强、思维新、方法多”，并尽最大努力选择优秀的脱产教师，从而终结合格的医生一定能成为合格教师的理想观念，因为临床教师不仅需要足够的专业知识储备，还应具备教育者的基本素质。

3.教学资源。一方面，高职高专临床医学专业必须充分整合现有教学资源，查漏补缺，合理配置和高效利用这些有限的资源。另一方面，随着Xi总书记在2016年[4月19日重要讲话中提出加快“网络医学”和“网络教育”进程，临床医学教学越来越受到政府和各行业的重视。尖端技术在医学教育中的应用在我国也比较普遍，如在临床医学教学中使用先进的数字技术如医学数字出版和最新的高清外科教学系统。因此，高职院校必须把握这一时代潮流，投入一定的教育资金，通过政府和专业机构等多种渠道，充分发掘和利用临床医学的前沿科技资源和教学方法。

新的教学资源成功应用后，首先要进行定期定量的教学实践测试，以保证资源的有效性。二是建立新资源主管部门，定期进行维护检查或技术更新，确保教学资源的实时性和高效性，确保高职高专临床医学教学符合时代特点。在利用新的教学资源方面，应注意:(1)利用网络课程进行教学。临床医学网络课程建设应纳入教学工作的重点。网络课程教学以网络为教学活动的载体[5]，讲授一些临床医学课程或补充传统教学课程的缺失内容，是学生自主学习的重要渠道，可以弥补传统教学的不足，为提高临床医学人才培养的综合素质提供丰富的资源。网络课程教学以其趣味性和可重复性的演示功能成为传统教学无法替代的一种实践教学方法，使学生更容易理解和掌握临床医学的一些内容。②引入高清操作教学系统。例如，在中国已经相对成熟的Arx已经开发出来了。Sys智能实景手术教学管理系统能够实现观察者和手术医生之间的实时交互，为学生进行高效的手术教学、临床技术培训和技术交流。③选择三维解剖临床系统。解剖学是临床医学的一门基础课程。三维解剖临床系统结合人体的CT/MRI扫描数据，利用三维成像建立的三维解剖数据库，为不同的用户群开发不同的版本。包括人体与健康三维数字解剖系统的移动客户端、人体与健康三维解剖教学等。该系统可以为临床医学教学提供一些内容的三维全景效果。在教学应用方面，还包括课堂测试、外围设备联合应用和“大规模开放在线课程”教学等功能。④引入虚拟现实技术。该技术有三种模式可应用于临床医学教学。包括全景360虚拟现实视频、第一人称视角视频和普通三维格式视频，目前比较成熟，可以实现临床医学的可视化教学，但尚未在实践中推广。这项技术可以模拟病人的情况和虚拟的临床场景。学生可以清晰直观地参观真实的外科手术或戴上3D眼镜操作和观察人体结构的各种细节，真实感受临床手术气氛，实现沉浸式学习。

综上所述，本文对我国高职院校临床医学教学的现状进行了探讨。我们可以初步看到临床医学教学改革的复杂性和学科内部因素的博弈。因此，完善高职院校临床医学教学改革也需要政府、社会、高职院校和临床医学行业的联系和共鸣，从而实现高职院校临床医学教学的全面、均衡、高速改革，为临床医学的可持续发展提供前期支持和保障。

参考:

[1]关于深化医学教育合作进一步推进医学教育改革与发展的意见[J]。中国卫生法，2017，25(5):71。

李国。《[临床医学课程改革之我见》。上海铁道大学学报(医学版)，1997，(3):72-73。

[3]5]秦文，赵，等.临床医学网络课程结合虚拟仿真与教学模式的教学改革与实践[J].现代医学与健康，2018，34 (14) :224-2246。

[4]朱劲松。《网络医学模式:[》的内涵及体系结构。中国医院管理，2016，36(1):38-40。

高职院校论文参考文献:

本文的结论是:高职高专经典范文可作为临床医学、高职高专院校和教学改革中高职高专论文开题报告和论文题目撰写的参考文献。