科学教育与人文教育(人文教育学院)

本文是关于医学教育参考文献格式的示范文本和医学教育、人文教育和大学人文教育本科论文的示范文本。

在高校医学教育中，人文教育与医学教育的充分融合不仅能有效提升医学生的人文精神，还能提升他们的科学精神。目前，在我国高校医学教育中，对人文教育重要性的认识得到普遍认可，但在具体的教学实施过程中，重视医学而忽视文学的现象仍然较为普遍。这也导致了医学教育与人文教育的严重分离，人文教育的效果并不理想。因此，有必要对这些问题进行深入、全面的分析，并采取有效的策略，促进人文教育与医学教育的融合。

关键词:高校人文教育与医学教育的融合

高校医学人文教育是指在医学教育教学过程中有目的地开展人文教育，使医学生在学习医学专业知识的同时提高人文素质，从而形成高质量的医德和人文精神，也能在今后从事医疗工作时给患者带来更多的人文关怀。目前，医学院校在具体的教学实践过程中对医学人文教育重视不够，[1]，医学人文教育在高校的效果不够理想，医学生的人文精神无法得到有效提升。因此，有必要在医学教育中加强医学人文教育，实现医学教育与人文教育的有机结合，培养既有人文精神又有科学精神、既有医学* * * *又有医学技能的优秀医务工作者。

1.当前医学院校人文教育存在的问题

1.1学校对学生的人文素质教育重视不够。

随着高等医学教育改革的深入，对医学教育中人文教育重要性的认识已得到普遍认可，专家学者和高校管理人员也逐渐就人文教育的重要性达成共识。然而，在当前医学院校的教育教学中，由于医学专业需要大量的专业课程，课程难度大，学时多，需要开设大量的实践性课程，因此，在具体实施过程中，对人文教育的重视往往停留在理论和认知上，无法在实际教学中得以实施和体现。例如，许多医学院校将人文教育作为补充或选修课程，以便腾出时间开设医学专业课程。其他学院和大学暂时提供人文课程，以应对国内各种教学考试和考试。这些学院和大学的实践实际上向学生和教师传递了一种概念和理解。人文教育只停留在口头上，使学生和教师觉得医学教育的主要目的是培养医学技能，这导致学生只学习专业技能。人文教育只是一种偶然的理解和理解，因而忽略了人文教育的表现[2]。在未来，学生将走进社会。在实际工作中，随着繁重的医疗工作，人文精神将会丧失，对病人的责任感和爱心将会继续缺失，使得医患关系日益紧张，从而失去了成为医生的初衷。

1.2医学教育中的人文教育理念需要进一步加强

如何在医疗服务中有效弘扬医学人文精神，要求高校将人文教育与医学教育有效融合，实现相互联系。从相关调查可以发现，只有少数医学生认为医学人文教育不利于提高他们的专业素质。绝大多数医学生认为医学教育中的人文教育是不可或缺的

老师的言行对学生有很大的影响。然而，许多医学院和大学不提供人文素质课程或提供有限的课程。究其根本原因，人文教育课程对教师提出了更高的要求，教师必须同时掌握人文知识、科学知识和医学知识。然而，从我国教育的实际情况来看，医学院校的教师不可能同时具备这两个方面。然而，在实施人文教育的过程中，教师很难将医学教育与人文教育有效结合起来，[4]。这使得学生在学习时将人文教育与医学教育分开，但人文素质学习与未来的职业素质没有联系，从而使得医学教育之外的人文教育效果不尽人意。

1.4教学方法单一、枯燥

人文教育包罗万象，要求教师灵活运用各种教学形式和方法，与学生的专业课程紧密合作。然而，我国教育的现状仍然是灌输式教学。教师只给学生人文知识和理论，不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生理解人文教育的精神内涵。只有抓住学生的内心活动，教学才能更好地进行。

2.医学院校将人文教育与医学教育融为一体

2.1学校应真正实施人文教育

有效实施人文教育的关键是学校管理者。从上到下，学校都很重视它，从上到下做了一个好的设计。只有这样，学校、老师和学生才能重视它[5]。在专业教师相对薄弱的情况下，学校领导需要积极开展相关的人文教育活动，并结合医学教育和人文教育的特点进行整合教育。有必要引导受教育者在今后的实际工作中坚持热情友好的态度，为患者提供医疗服务，立志成为一名德才兼备的高素质医务工作者。

2.2教师需要加强医学人文教育

医学院校的教师都有丰富的医学经验，但大多容易忽视自身人文素质的培养，使得医学教师无法将专业知识与人文素质有效结合。教师只有加强自身的人文教育，才能更好地将人文精神融入医学教育，在教学中做到言传身教。

2.3参与社会医疗服务实践活动有效提高学生人文素质

为了有效提高医学生的人文素质，高校必须不断鼓励学生参与社会医疗服务活动，使学生通过社会实践对人文精神有深刻的感受和理解。所谓的医学社会实践活动是结合学生的医学课程进行的。其主要目的是使学生通过课外实践巩固其专业知识，并获得对实际医疗条件和病人需求的深入了解。不仅如此，在实践中，教师还需要不断引导学生提高职业道德和人文素质，对医学教育中的人文精神和人文关怀有更深的理解。

2.4基于网络平台的医学人文教育

如今，互联网发展迅速，也为高校医学人文教育提供了更多的途径。许多医学院在医学教育中往往弱化人文教育，因为它们的班级少，教学内容多。积极构建网络学习平台可以将人文教育的部分内容转移到网络上，形成课堂与网络相结合的教学方式。不仅如此，由于网络课程的开放性和便捷性，有必要在网络平台上引导学生与医学教育中的人文教育进行对话和互动，从而有效激发学生学习人文课程的热情，有效弥补人文教育课时少、内容多的局限。

2.5多样化的医学人文教育

过去的教学方法在激发学生学习医学人文学科的兴趣方面效果不佳。不仅如此，它们还对学生真正掌握人文素质产生了非常负面的影响。教师需要在医学专业教学的实际过程中积极与学生沟通，深入了解学生的基本素质状况，还需要在教学中运用多样化的教学方法，具体有情境教学法、模拟教学法等。通过这些方法，可以让学生模拟真实的医疗场景，从而深刻理解医患关系。不仅如此，还通过身份交换，即学生扮演病人，让学生在接受治疗时能深刻感受和理解病人的真实心理状况，进而感受病人的困难。这将有助于提高学生将来行医的态度。

2.6营造浓郁人文气息的校园环境

高校医学人文教育需要以课堂教学为重点，然后辅助校园活动等课外教学活动，并有效地将二者结合起来，从而提高人文教育的效率。此外，营造具有浓厚人文氛围的校园环境也有助于学生更好地学习医学人文素养，从而使医学生在无意中形成深厚的人文素养。因此，在校园中营造浓厚的人文氛围在医学人文教育中起着非常重要的作用。具体而言，有必要在高校营造良好的人文景观。还需要开展相关的高质量文化活动，不断向医学生宣传人文精神。通过这些措施，医学生可以被安置在一个充满人文气息的校园里。

根据以上讨论，将医学教育与人文教育有效结合不是一蹴而就的。这是一个长期的过程。因此，教育管理者应更新教育观念，促进医学教育与人文教育的深度融合。不仅如此，还需要加强医学人文学科的建设，促进人文学科朝着规范化的方向发展。此外，有必要提高医学教师的人文素质，将人文精神融入医学课程教学。通过课外阅读和校园文化，不断提高医学生的科学精神和人文精神。

参考

[1]苏强，陆帆，医学人文教育的危机与重建[。高等教育研究，2016，37(04):66-70。

[2]吕庆波、刘翔、邵启新、李片、陈喆。[医学院校医学人文教育现状调查及对策。中医药* * * * * *科学，2015，28(06):986-989。

[3]王守宇、刘明川、李慧珍、邵淑娟。对医学硕士研究生人文教育的思考[。医学与哲学(一)，2015，36(06):9-11 15。

[4]、金、尹眉。追求医学人文教育的生命力——哈尔滨医科大学医学人文课程改革与实践[J]。医学与哲学(一)，2015，36(06):12-15。

⑸刘、[新常态下:医学人文教育的困境与出路。高等工程教育研究，2015(03):134-137。

周万春，余淑秀。《关于医学人文教育改革总体设计的思考》，[。医学与哲学(一)，2014，35(06):48-50。

本文是河南省高校青年骨干教师培养方案研究的阶段性成果。项目名称为《医学高校人文教育与医学教育相融合的研究与实践》。

(作者:商丘医学院)

医学教育论文参考资料:

临床医学教育杂志

中国继续医学教育杂志

中国医学教育杂志

继续医学教育杂志

医学教育管理杂志

教育教学论坛杂志

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