如何弘扬中国传统文化(我与中国传统文化)

本文是一篇关于儿童教育的范文，是一篇关于中国传统文化和特殊家庭与角色的在职研究生论文。

定州市初级中学何智宏孙

中国传统文化对家庭教育中人格的形成有很大的影响。在中国，具有浓厚传统文化内涵的家庭教育非常重视道德教育，即教会孩子如何做人，教育内容以处理人与收入的关系为中心。中国传统文化影响着家庭教育原则的形成，重视儿童的早期教育和环境对儿童的影响。本文论述了家庭教育与中国传统文化的相关理论。并从科学的角度理解中国传统文化在特殊家庭教育中的作用，指出特殊家庭教育的现状，积极探索中国传统文化融入特殊家庭教育的途径。

关键词:家庭教育传统文化母亲对特殊家庭儿童的作用

家庭是儿童的主要生活环境，对儿童有着深远的影响。家庭教育在儿童的发展中起着至关重要的作用。家庭教育是指老年人或成人(主要是父母)在家庭生活中对受教育者进行的教育。家庭教育是学校教育和社会教育的基础。家庭教育的本质是家庭学习。所谓特殊家庭，是指一个不同于普通家庭、有特殊成员、缺乏健全机制的家庭。相对于完整健全的家庭，特殊家庭处于弱势地位，严重阻碍了特殊家庭儿童的身心健康发展。因此，特殊家庭教育不容忽视。

近年来，通过调查发现，以下特殊家庭的儿童教育存在薄弱环节，即贫困家庭的儿童、大量外来务工人员或出国人员的子女(即留守儿童)、单亲家庭或残疾家庭的儿童、双亲囚犯的子女等。由于缺乏正常的家庭教育，特殊家庭儿童的身心发展问题，特别是人格、道德和心理的健康成长问题日益突出。因此，有必要了解特殊家庭儿童教育的现状。

一、特殊家庭的教育现状

(一)生活困难，辍学现象普遍

由于各种因素，相当多的特殊家庭，特别是贫困或留守家庭，让他们的孩子辍学。他们的生活条件普遍很差，而且经济困难。不仅容易导致孩子辍学，有些甚至不能保证孩子的生活条件，更不用说实施良好的家庭教育了。

(二)监护人素质不高，难以实施家庭教育的

特殊家庭的教育容易受到家长教育水平低、教育观念落后、教育投入不足的制约。留守儿童的大多数监护人是祖父母。据调查，78%的养父母只有小学文化水平，教育水平和能力较低，难以实施科学的家庭教育。许多特殊家庭的孩子往往从小就受到不利影响。

(三)情感缺失，个性发展受阻

特殊家庭的孩子从小就缺乏爱和教育，不同程度地存在自卑、孤独、冷漠、叛逆等心理问题，甚至有暴力、攻击和逃学行为。他们的学习成绩普遍很差。随着年龄的增长，不健康的个性和心理很可能成为儿童社会反叛的主要原因。

二，中国传统文化在特殊家庭教育中的作用

中国共产党第十七次全国代表大会的报告指出:“弘扬中华文化，建设中华民族共同的精神家园。中华文化是中华民族不断成长和团结的不竭动力。”总书记在2014年10月北京文艺工作座谈会上指出:中国优秀传统文化是中华民族的精神生命线，是保存社会主义核心价值观的重要源泉，是在世界风潮中站稳脚跟的坚实基础

教育的本质是什么？在中国研究的经典著作中，很明显的是——“修身就是修身”。教育的核心是培养人的心智、精神和美德。一个人的美德就像人生的方向盘，它决定了一个人的人生和自己对国家和社会的价值。以爱国主义为核心、热爱和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神是我们优秀传统文化的核心。它是中华民族取之不尽、用之不竭的凝聚力。中国优秀传统文化中的“仁、孝、忠、诚”道德观分别是以仁为核心的个人道德观、以孝为核心的家庭美德观、以忠为核心的职业道德观、以诚为核心的社会道德观和以忠报国为核心的爱国主义观。

中国传统文化倡导的“孝、善、诚、谦”等教育对健全人格的培养和形成有着不可估量的作用。虽然他身体不正，但他在言行上树立了良好的榜样，如“不服从命令”，还有“孟母三次移民”和“朱者赤和墨丘利附近的黑人”。因此，中国传统文化的精髓对今天的家庭教育仍然具有重要的指导意义。

三。传统文化融入特殊家庭教育的途径

(一)发挥母亲在家庭教育中的重要作用

在一个家庭里，孩子们花在母亲身上的时间最多，母亲是他们孩子一生的老师。那么父母之间的分工应该是父亲和母亲。在过去两年的心理咨询中，我遇到了许多生病的孩子，但这些生病的孩子的原因往往是他们有一个生病的母亲。消极的母亲教孩子消极的思想。一个焦虑的母亲，他的孩子也很焦虑；一个沮丧的母亲，他的孩子不会快乐。众所周知，孔孟是儒家思想的代表。孔子在3岁时失去了父亲，由母亲抚养，母亲承担了整个家庭的负担。与此同时，孔子在他的童年时代就应该接受读写教育。孟子在4岁时失去了父亲，也是由母亲抚养大的。孟母的教子在历史上非常有名，“孟母的三次迁徙”和“坏掉的机器的教子”是众所周知的历史典故。孔子和孟子小时候都是单亲家庭。因此，支撑家庭和教育孩子的全部责任落在母亲身上。孔妈妈和是我们中国母亲的代表。他们给我们的灵感在家庭教育中起着重要的作用。

(2)阅读经典，树立榜样

中国传统文化中最珍贵的东西是我们祖先留下的大量经典作品。经典教育不是特定年龄、特定水平的，也不需要太多的财政投资。重视家庭教育的家长和教育工作者可以选择它。经典阅读时间是灵活的，每天有半个小时的亲子阅读。读“七天重复”是不可思议的。家庭教育以传统文化为载体。家庭教育应该重视榜样的力量。一旦一个计划被设定，父母必须阅读它，不管孩子是否阅读它，并且在影响和启发榜样中扮演一个角色。

(三)对中学生活教学的兴趣

在教育领域，“兴趣教育”的概念是熟悉的。教育家赫尔巴特曾提出:“什么是兴趣，积极的心理活动，也意味着自我活动。它是人类意识的内在动力，不同于冷漠。他认为兴趣是动力，可以激发未成年人的内在学习。心理学家罗杰斯也指出:“未成年人获取知识的最佳途径来自他们自己的学习动力。教育者不会盲目灌输教育。在特殊家庭教育中，教育者需要以学生为中心。根据学生自身的情况，教育者应主动系统地学习中国经典，阅读由行为规范发展起来的书籍，如《弟子规》 《三字经》和其他小学经典，对塑造儿童的性格和人格起到积极的作用。他们应该相互拥抱，在饭后和睡觉前一起阅读。伴随着安静的音乐，他们应该进入传统文化世界，以故事和游戏的形式学习中国传统美德。情景模拟“香九岁，可暖席”；或者“你说过我会做的”早上洗手，同时漱口，小便，洗手等。或者谈论最感人的情节，谈论最感人的句子.孩子说父母记得，孩子吸引父母阅读，并共同写“亲子阅读日记”。在游戏中，加深对传统文化的理解，达到潜移默化的效果。

(4)坚持是最重要的，指导是最重要的。

中国传统文化在特殊家庭教育中的实施需要一个持续的过程，在这个过程中注重引导。完整的教育来自外部教育和内部教育。总之，内化教育是一般学术界认为的“自我教育”。教育的最终目标是实现自我教育。同时，自我教育也是学校德育中最重要的教育方法。它能把教育者的教育目的转化为受教育者自我认知、自我管理和自我鉴别能力的应用。因此，特殊家庭教育和传统文化教育应坚持其教育目的，培养学生实现自我教育的能力。从通识教育模式——开始，阅读学习、方法指导、纠正和修正成功地扩展到内化教育。主席曾经说过:“对人民来说，最好的教育来自自我教育或内化教育。只有在自我教育中，人们才能真正意识到自己的需要，并反思自己。正是因为主席具有教育家的思想，并向人民团队传播了一些纪律教育的思想，人民之间的关系才能和谐相处，社会发展才会变得更加和谐和美好。因此，没有自我内化的教育模式不是成功的教育。内化教育的形成对促进受教育者从外在教育走向自我教育起到了积极的作用，这也是笔者研究特殊家庭教育与传统文化学习整合的最终目的。

中国传统文化对家庭教育中人格的形成有很大的影响。古人提倡严格的纪律和对孩子的爱，把爱孩子和教孩子结合起来。在特殊家庭教育中实施传统文化教育，可以帮助学生珍惜历史悠久的伟大祖国，培养良好的思想品德。古人说:“读书时时刻刻都在变，它的意义不言而喻。笔者通过对当今青少年不良生活方式、道德思想和价值观的比较，为家庭教育工作者提出阅读建议，以帮助他们学习中国经典的积极思想，纠正其行为习惯。

传统文化一直影响着未成年人的行为、思想、性格和价值观。在特殊家庭教育中，教育者必须充分利用家庭教育的灵活性、独特性和针对性的优势，取其精华，去其糟粕，将文化教育融入特殊家庭教育，有效提高学生的综合素质，使其茁壮成长。传统文化教育表明，我们应该谦虚地、持之以恒地学习和研究它所体现的教育价值，为我国教育的长远发展做出微薄的贡献。

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