岗位胜任素质要求与评价表(胜任素质)

本文是一个教师岗位毕业论文格式模型，是一个与护理、调查、分析和现状相关的论文模型。

摘要目的:调查研究护理教师专业能力的现状。方法:采用问卷调查法对97名护理教师的一般资料进行收集和分析，包括性别、年龄、学历、职称等基本项目和专业能力现状，包括专业知识和技能、个人特征、师生关系和人际交往能力、价值观和工作态度。总共包括34个项目。结果:两组在个人特征、师生关系、人际交往、价值观和工作态度方面无统计学差异。两组在专业知识和技能方面有统计学差异(P0.01)。结论:建议积极推行院校结合的教师培训模式，重视教师岗前培训和继续教育，不断完善个性化评价机制，推进高校人才管理，真正缩小专科护理教师之间的差距。

关键词:专职教师护理能力现状调查

当前后竞争的调查与分析

摘要目的调查护理专业专职兼职教师的现状。方法:问卷调查收集和分析97名护理专业人员的一般信息，包括他们的性别、年龄、学历、职称、其他基本项目和岗位能力，以及他们的专业知识和技能、个人特征、师生关系和人际交往技能、价值观和工作态度，共34项。结果专职兼职护理教师在个人素质、师生关系、人际交往、社会价值和工作态度等方面存在显著差异。两组在专业知识技能上有统计学差异(P0.01)。结论我们主张积极完善联合教师培训模式，重视教师岗前培训和继续教育，完善个人评价机制，推进高校人才管理，真正缩小专职兼职教师之间的差距。

关键词专职教师；兼职教师；护理；能力；现况调查

中国高等教育正处于从“数量扩张”到“内涵发展、质量提升”的发展阶段。提高教师的教学能力已经成为所有高校的一项紧迫任务[1]。教师能力是教师个人拥有的与成功教学相关的专业知识、技能和价值观。这是教师从事成功教学的必要条件，也是教师教育机构的主要培养目标[2]。

提高高等护理教育水平的关键在于需要一批高素质、高水平的护理教师。护理教师作为医学院校护理专业的重要资源，在学校发展和护理人才培养中发挥着重要作用。临床护理教师(CNI)是医院护理教学中的临床护士，是临床护理教学的第一执行者。担负着传授知识、培养护生能力和职业素质的双重任务，其能力素质直接影响护生的实践素质、职业态度、实践能力和职业发展。对医学院校护理教师胜任力的研究不仅可以丰富胜任力的理论研究，而且在实践中对高校护理教师的招聘管理、教师培训、绩效评价和职业发展都有一定的指导作用[3]。

1对象和方法

1.1对象

采用方便抽样的方法，选取宁夏医科大学护理学院、附属总医院和第二附属医院的护理教师作为调查对象。有38名专职护理教师和60名临床护理教师。所有教师均担任护理专业教学任务，并持有教师资格证。总共发出了98份问卷。调查了38名专职护理教师和60名临床护理教师。回收有效问卷97份，回收率100%，有效率98.98%。

1.2调查方法

调查前获得学校教师、护理部和临床教师的知情同意，教师自愿参加调查。问卷包括两部分:①一般数据收集:主要包括工作岗位、性别、年龄、国籍、最高学历、工作年限、职称等基本项目。②工作能力状况调查:包括专业知识和技能、个人特征、师生关系和人际沟通能力、价值观和工作态度，共34项。使用李克特等级5，每个指标分为5个等级:非常不符合、不完全符合、不确定、相对符合和完全符合，分别为1、2、3、4和5。分数越高，能力水平越高。

1.3统计方法

统计分析采用SPSS 22.0软件包。对一般数据进行了描述性分析。统计数据采用X2检验，测量数据采用T检验。差异有统计学意义

结果

2.1专职护理教师和临床护理教师的一般信息(见表1和表2)

2.2专业护理教师工作能力比较(见表3)

3讨论

3.1专业护理教师能力现状

教师能力评价是指教育机构对在职教师或拟参加教学实践的教师的专业知识、专业技能、专业态度或价值观进行的评估或评价，以判断他们是否有资格和能力从事教育教学工作([4】。调查显示，专职护理教师和护理教师在个人特征、师生关系、人际交往、价值观和工作态度等方面没有统计学上的显著差异。这说明大多数护理教师工作态度认真，对学生有高度的同情心和责任感，注重学生综合素质的培养，维护学生自尊，关心和理解学生，能客观公正地评价学生的学习需求，能选择合适的学习机会指导和帮助学生，热爱教学工作，有事业心，具有良好的文化素质和职业道德。研究表明，临床护理教师的整体教学水平有了明显提高。与当年虞雯等[5]的调查结果相比，有了显著的提高，这也与近年来我国护理教育的快速发展和护理教师整体水平的提高有关。两组在专业知识和技能方面仍有一定差异(P0.01)。考虑到目前临床护理教师普遍存在学历低、职称低、年龄大的特点，在科研、计算机技术应用、教学方法和技能应用等方面还存在一些困难。需要进一步研究和改进。

3.2建议

3.2.1倡导校企结合的教师培训模式

目前，专职护理教师普遍缺乏临床经验，临床护理教师存在教学方法和应对技能单一的问题。因此，有必要积极倡导“校院结合，建立专业同行团队”的教师培训模式，为护理教师在学校教学和临床护理实践中提供一个双重平台，使专职教师能够体验临床护理实践，不断丰富课堂教学内容。临床护理教师利用临床护理工作的间歇分离，深入课堂，在平台上体验教师专业角色的效能感，并通过与专职教师交流和学习教学方法和技能，为全面推进班级组织化铺平道路

3.2.3完善个性化评价机制，推进高校人才管理

能力可以用一些有效的方法来衡量，衡量的能力可以用来区分业绩是否优秀。目前，高校人才管理的重要内容包括对教师工作绩效的科学评价。因此，将胜任力概念应用于高校人力资源管理领域具有重要的理论和现实意义。为了调动年轻教师的学习积极性，医学院校和教学医院必须开展以下工作。都针对不同的职称制定了不同的评价机制，为低年资青年教师创造了更多的培训学习平台和机会。建议学校今后继续制定更多的激励机制，奖励工作态度和工作表现优秀的教师，根据其工作量和高质量的教学质量，优先为其提供更多的继续教育和学习机会，并给予一定的薪酬激励，使年轻教师能够从事护理教育。在具备高度职业认同感和使命感的前提下，真正走进护理教师队伍，卷起袖子，努力工作，不断推陈出新，谱写护理教育新篇章。

教师职务论文参考资料:

教师贡献杂志

论高校教师的职业道德

教师纸网

教师杂志

发表教师论文

幼儿教师对论文题目的评价

点评:上述文章是一篇关于护理的范文和论文题目的写作参考资料，对相关高校硕士和教师的本科毕业论文及相关教师的毕业论文开题报告进行调查、分析和现状。