内科护理学选择题(内科护理学)

本文是内科护理学本科论文及标准化病人、内科护理和实践教学相关论文的样本。

摘要:目的:探索学生标准化病人的培养方法。方法2016年10月，在自愿报名的基础上，从我校护生中抽取15名护生。经过理论学习、案例研究、综合示范训练和考试，最终有11名学生成为合格的标准化病人。结果:将标准化病人应用于内科护理实践教学，节约了教学经费，缓解了临床教学资源缺乏的矛盾，提高了临床教学的考核水平。结论:学生应用标准化病人有利于提高学生学习积极性，促进学生综合素质的提高，但也存在一些不足:可模仿的疾病数量有限，难以完全满足所有教学需求。

关键词:学生标准化病人护理教学训练

中间图分类号:G642.0文件标识码:a条编号:1003-9082(2017)02-0203-01

近年来，标准化病人已成为现代医学教育的标志，并在世界范围内得到推广和应用。根据相关文献报道，美国和加拿大70%的医学院校在20世纪80年代末都不同程度地使用了SP[1]。SP教学模式在我国的引入始于20世纪90年代初，一些高等院校的医学专业已经研究和应用了这种教学模式。我们获得了丰富的经验。SSP(学生标准化病人)是我院根据国内外标准化病人教学方法和学生标准化病人培养指标体系[2]并结合自身条件设计的最新护理教学模式。有助于解决我国高职护理专业学制短、生源多、生源多、招生经费大的问题，取得了良好的效果。总结如下。

一、为学生招募标准化病人

1.在自愿登记的基础上，研究小组的所有人员将集中讨论和筛选。筛选的具体要求是:

1.1较强的理解和接受能力，在各专业课程中有良好的理论成绩，并熟练掌握SSP脚本内容和评分标准。

1.2具有良好的口头表达和沟通能力，并具有相应的表现能力和适应能力。

1.3 SSP脚本中的患者状况、身体和心理反应可以更真实地显示出来。被培训学生的表现能够被准确地回忆和记录，并根据被培训学生的表现给出反馈。1.4性能忠实于案例。候选人必须严格按照剧本表演，包括病史、社会经验、症状等。不能自行更改、删除或添加。

2.脚本编写和培训

根据教学大纲的要求，教材版本根据教学对象的层次确定。SP脚本由具有丰富临床和教学经验的“双师型”教师编写。

3.学生标准化病人的培训

3.1理论学习阶段:明确标准化病人作为教师的职责和意义，从而调动学生参与教学的积极性和主动性，培养他们的高度责任感，完成标准化病人教学[3】；同时，对其中涉及的护理理论知识进行了全面的再学习。

3.2案例培训阶段:选择护理案例材料后，培训教师和SSP共同完成脚本编写。脚本将由培训教师团队集体讨论。在与SSP充分沟通并征求意见后，培训教师将编写初稿。老师将扮演护生的角色，并根据草稿与SSP一起进行练习。SSP将随时记录老师对排练的意见。SSP还可以对脚本中难以执行或表达的内容进行评论。最后，老师和SSP将根据练习修改并最终确定剧本。

3.3综合演示阶段:学生标准化病人按照“只回答问题，忠于剧本”的原则进行审讯[4]。症状

3.4学生标准化病人综合评估阶段:具有丰富临床经验的教师根据情景案例的背景信息和指定的护理操作项目，对SSP进行检查、评估、准备文章和模拟护理操作，并对SSP绩效进行评估，填写SSP评估表(表1)，非常好-非常差，依次得5、4、3、2、1分。最后，总分大于30分，为合格。

二。讨论

1.学生标准化病人培训和应用的优势

1.1对学生进行标准化的病人培训和应用可以节省大量的人力和财力投资。与SP相比，SSP具有以下优点:(1)与SP相比，教育经费显著减少，模拟疾病显著增加。这次，我们学校完成了11个SSPs，模拟了10种常见的内科疾病；它基本上涵盖了呼吸系统和心血管系统的典型疾病。支出只有2000多元。这与培训协会招聘的专业人员花费的数万美元是一致的，这大大降低了培训成本。

1.2学生标准化可以缓解病人教学资源不足的问题:内科护理学是一门临床学科，具有很强的专业实践能力。临床实习是护生获得专业护士必须具备的专业知识、技能、态度和行为的重要途径。近年来，为适应社会需求，护理专业招生规模不断扩大，患者维权意识不断增强，医患矛盾不断加剧。因此，学生在临床学习过程中缺乏足够的实践机会。学生将标准化病人引入医学护理实践教学，可以模拟类似真实病人的临床情况，允许错误发生，并且可以重复使用。无疑，它可以解决护生临床学习案例资源有限的问题，解决教学与医疗的矛盾。

1.3学生标准化病人易于培训和管理。由于SSP是我院的学生，在培训时间安排和培训内容选择上与培训教师有较好的合作，易于沟通。此外，学生具有一定的医学专业知识，年轻，有良好的记忆力和理解能力，并能快速熟悉脚本。因此，与聘用社会人员作为社会服务人员相比，社会服务人员的培训难度低，易于管理。同时，培训也激发了专科医师的学习热情，提高了专科医师的临床技能。大多数医生认为这种经历有助于增强接触病人时的自信心，提高询问和体检的技能水平，加深对模拟疾病的记忆。

2.学生标准化病人的培训和应用存在一些不足

2.1由于缺乏多样化的角色(如老人、婴儿等。)，在一定程度上，它不能充分反映临床情况，缺乏现实性。

2.2由于SSP的医学教育背景是一个受到许多标准化患者培训者批评的问题，相关的医学背景可能导致使用相关的专业术语或非自愿的过度表现和专业暗示行为[5]。

2.3由于SSP及其评价对象大多是相互认识的同学，因此在评价过程中难免会出现不公平现象。应该通过加强招聘和培训过程以及加强中学学位教育等措施不断克服这些缺陷。

医学护理论文参考资料:

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