内部审计开题报告范文(审计失败的开题报告范文)

本文是审计专业的范文，也是审计专业和建设研究的学年毕业论文的范文。

[文摘

本文旨在分析如何培养应用型审计人才。首先分析了审计行业的现状，指出了课程设置不合理、学生实践能力差、职业道德教育缺乏等诸多问题，最后针对相关问题提出了对策。

[关键词]应用型人才；审计专业；职业道德教育

doi : 10。3969/j . issn。1673 - 0194。2018.19.009

[中图分类号] G647

[文件识别码] a

[文章编号]1673-0194(2018)19-0022-02

0

以前

话

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０-２０２０年》为高校人才培养提出了相应的目标:注重培养高素质的专业人才和拔尖创新人才。应用型人才的培养不仅是高等学校培养人才的方向，也是经济发展全局中社会需求的方向。随着社会经济的发展，中国对应用型人才的需求越来越大。应用型人才是指能够将所学的理论知识充分应用于本专业的专业人才，审计专业人才是专业人才之一。审计是一门实践性很强的专业，对社会经济发展有一定的促进作用。审计人员有效地保证了社会主义市场经济的秩序和稳定。为了培养社会需要的专门人才，必须对现有的审计专业人才培养模式进行重大改革。

1

高校审计专业的现状

我国高校审计专业的建立相对较晚。虽然经过十几年的发展，但目前建立审计专业的“985”和“211”高校很少，其他高校也不多，基础相对薄弱。在开展学术交流时，发现大多数建立审计职业的高校反映审计职业没有自己的专业特色，教学与会计职业基本相同。它没有反映出专业特点。审计行业尚未形成科学合理的人才培养体系和教学体系。它既缺乏高端发展的空间，也缺乏在中间发展的机会。因此，如何在未来发展审计职业是审计职业的重中之重。据了解，许多学校的审计专业是一个新兴的专业，对教学的研究还处于探索阶段。人事培训计划也是会计职业的一个副本。因此，我国迫切需要研究审计职业的发展，以达到培养社会需要的审计人才的目的。我们也希望借鉴其他高校的建设经验，提高高行健文理学院审计专业的建设水平。

2

审计专业存在的问题

2.1缺乏具有丰富实践经验的教学团队

目前，我国高校大多数教师毕业后直接进入高校教学。他们往往学历较高，理论水平较高，但缺乏实践经验。即使他们在阅读时有一些实习经验，也很难让课堂生动起来。教师的实践水平普遍较低，缺乏进入实际工作岗位的经验，不能深刻理解理论知识在实践中的应用。将理论知识从教科书转移给学生是非常困难的。这在大学教学中非常普遍，这一特点在审计专业尤为明显，这也是审计课程长期枯燥的一个重要原因。

2.2学生的财务、会计和税法基础知识太薄弱，不能满足审计专业的专业要求。

审计是一项专业性和技术性很强的工作，要求学生具备扎实的会计、税法、财务管理、Excel、经济法和资产评估等专业知识。然而，许多学生在这方面没有好的甚至是理想的知识，这使得这很难做到

目前，由于学生的安全问题，许多高校没有很多机会安排实习。缺乏实习机会和学生在户外锻炼和成长的机会导致缺乏实践经验，这使得学生在学习一些专业课程时感到非常空虚和难以理解。即使有一些练习周的安排，也大多是在学校内部的训练室里完成的，没有什么效果。

2.4实验教材缺乏，数据不完整，系统性不强

为了响应建设应用型本科课程的号召，许多高校都开设了与理论课程相匹配的实训课程。审计是一门应用性极强的学科，具有很强的实用性和可操作性。然而，目前对学生审计实践能力的培养没有统一的评价指标。在审计专业实训课程的教学中，教师普遍认为审计实习的教学效果不理想。许多学生还反映，审计培训课程的内容与现实经济生活相悖，内容过于抽象，难以理解。另外，由于审计涉及的各种账户信息都属于公司机密，在培训中很难获得。即使使用了一些审计培训软件，仍然存在一些缺陷，如案例设计不合理。

2.5专业课程体系不合理，缺乏审计专业特色。

调查发现，大多数设置审计专业的高校反映审计专业没有自己的专业特色，这与会计专业的教学基本相同，也没有反映其专业特色。一些高校过于重视理论，而一些高校过于强调实践而轻视理论。许多高校都新建了审计专业，对教学的研究还处于探索阶段。人才培养方案也是会计专业的一个副本。这个问题急需解决。

2.6在审计教学过程中，普遍缺乏审计职业道德教育。

目前，高校审计教育缺乏职业道德教育，尤其是应用型技术人才的培养模式。很容易陷入“忽视德育，强调智育”的误区。一些大学教师甚至认为这样的课程很无聊，不需要开设，导致“不健全的残疾人才”的培训。在大学教学中，诚信教育是最重要的。没有诚实，一切都是空谈。审计教育更是如此，没有诚信。没有必要审计。虽然各种版本的审计教材在市场上流通，并且有关于审计职业道德教育的章节，但在高校审计教学中，由于学时的限制，审计职业道德讲座很少开设，甚至没有纳入课程的考试范围。据了解，在一些高校的审计人员培训项目中，几乎没有关于审计职业道德培训的相关课程或教学活动。

3

审计专业应用型改革的建议

3.1建设一支有实践经验的教师队伍

应采取措施加强教师队伍建设，尽快提高教师的实践能力。具体措施如下:第一，审计教师应坚持跟踪教育，鼓励教师走出去，带回来。审计教师每年都要在校外开展一定的社会实践活动，比如参加一些政府审计机构(审计局、审计局)、会计师事务所或内部审计部门的审计实践，这样他们就可以获得大量的第一手资料。今后，可以根据这些材料设计一些审计教学案例，以方便学生学习。此外，审计教学还可以聘请一些具有丰富实践经验的审计专家或注册会计师，在实践周活动中提供一些专门的审计讲座，开阔学生的视野。

3.2加强会计、财务管理和税法等专业基础知识

重视基础会计的教学，

应用型本科课程建设必须增加学生的实践和实践机会。审计职业需要很强的实践技能，应该培养具有较高实践技能的学生。开展实践教学是成功实现应用型人才培养教学目标的重要手段。然而，由于审计工作的特殊性，在教学中不可能获得真实的企业账簿和资料。实践教学任务必须通过教师精心设计的审计教学实践来完成。建立内部审计实验室，是在校实习的重要基础。根据课程的需要，在每学期结束前，可以带一些学生去企业和会计师事务所参观和实习，从而加强他们的课程知识。当然，这需要学校出台相关政策支持。

3.4改善审计实验条件，提高审计培训效果

通过改进实验教学过程和实验条件，建立一个适合审计教学和实践的实验中心，使学生亲身参与审计过程，培养和提高学生的就业能力和社会适应能力，缩小课堂教学与具体实践活动的差距，加快实现课程教学的实验化和信息化，为审计课程教学配备审计实验和实践教学软件。这有利于大大改善审计实验教学环境的不足。在实践过程中，应注重审计案例的设计、审计案例的评估目标、审计案例的解释和总结，以真正提高审计效果。

3.5重构审计专业课程体系，突出专业特色

审计职业的特点应该得到体现，而不是照搬会计职业的培养模式。审计专业在低年级教学中应加强会计、税法、法律等知识的学习，并打好基础。高年级教学应重视职业教育。课程设计要有一定的梯度，每个专业课程都要有实践课程。实践课程应该多样化。有些应该在学校完成，有些应该在校外完成。可以尝试学徒培训。

3.6重视职业道德教育

开展职业道德教育，在审计课程教学中倡导并不断开展审计职业道德教育。中国注册会计师的职业道德应当独立、客观、公正，具有职业能力并受到应有的重视。应该充分认识到，社会需要“知行合一”的审计应用型人才。道德和才能是不可或缺的。摒弃以往职业培训中不重视职业道德教育的态度，将职业道德教育的内容纳入审计专业教学计划。

4

连接

语言

总之，为了实现应用型审计人才的培养目标，我国需要建立科学合理的人才培养机制，也需要从根本上转变教育观念。教师团队需要继续学习。这项任务任重道远，我们必须全力以赴。

主要参考资料

[1]崔莹。《大学课程体系建设研究》，[。高等教育探索，2009 (3)。

[2]赵灵芸，郭焕书。《以就业为导向的专业审计课程体系建设思路[J]。会计沟通，2010 (8)。

[3]居杰。《审计职业能力需求与审计教育改进》，[。会计教育，2010 (9)。

[4]刘全信王小平。大数据背景下内部审计案例实践教学的改革与发展分析[J】。当代经济，2017 (1)。

审计论文参考资料:

审计专业论文

审计专业毕业论文选题

电子商务专业毕业论文选题

商务英语专业毕业论文选题

动物医学专业论文

计算机科学与技术导论

结论:以上是审计专业本科和硕士毕业论文的范文，适合那些不知道如何写论文的人