综述性论文范文例文(论文范文参考)

本文是音乐教学毕业论文的范文，也是学生节奏和小学音乐教学训练的范文。

摘要:在小学音乐教学中，培养学生的节奏是一个重要环节。具体来说，在教学过程中，教师应培养学生的音乐习惯和兴趣，并通过使用不同的训练方法和教学形式，以有效达到培养学生节奏的目的，从而使学生的音乐欣赏能力不断提高。

关键词:小学音乐；节奏。教学

作者简介:缪娥，江苏省南通市如东县马塘小学教师。(江苏省南通市226000)

中间图分类号:G623.71

文件识别码:a

第编号条:1671-0568 (2018) 33-0076-02

在小学音乐教学过程中，教师应加强对学生音乐节奏感的培养，这有助于提高学生的音乐审美情趣，形成更健全的人格品质。节奏是音乐的框架，可以在一定的合理节奏中深化音乐的层次。小学生处于成长的基础阶段，学生的主要感官仍处于发展阶段。音乐教师应根据这一时期学生的特点，帮助学生在小学音乐课中培养节奏感，促进学生音乐素养的形成和完善，提高学生的综合素质。

首先，结合生活现象，帮助掌握节奏

小学音乐教育必须培养学生的节奏感。生活中还有很多事情可以培养学生的节奏感，这可以帮助学生更好地理解和学习。事实上，节奏和节拍出现在人们生活的各个方面，存在于社会生活的各个角落。它与学生的生活密切相关。教师可以在生活中利用这些现象帮助学生学习音乐，掌握音乐的节奏感，从而调动学生学习音乐的积极性。

在小学音乐教学过程中，教师应积极从学生的学习心理入手，帮助学生学习音乐知识，培养音乐节奏感。结合学生的生活和学习，教师可以帮助学生应用现有的知识和生活经验，使抽象的音乐节奏知识更容易理解，促进学生主动学习。

例如，教师可以在学生音乐课的学习过程中进行音乐教学，结合学生生活中游戏的方式和乐趣。教师可以利用学生天生的演奏个性，将学生在课堂上需要学习的音乐知识与现实生活联系起来，可以引导学生在生活中有节奏地玩音乐游戏，也可以利用多媒体设备在课堂上播放一些节奏强烈的音乐，让学生跟随音乐的节奏。摇摆你的身体通过摇摆你的身体来掌握音乐的节奏，调动学生学习音乐的积极性，满足小学生自然活泼、活跃的特点，让他们在音乐课堂上自由地表达自己。你也可以引导学生根据音乐的节奏拍手跺脚来训练学生的节奏。或者你可以即兴创作一些音乐，模仿表演。这些游戏方法可以在一定程度上帮助学生有效地增强节奏感。此外，你还可以演奏一些生活中的音乐，培养学生的听力能力，并结合生活中的细微练习，帮助学生培养音乐节奏感。

第二，借助身体动作，体验音乐节奏

在小学音乐教学过程中，教师可以充分利用身体动作帮助学生体验音乐节奏。学生用身体动作来感受和表达音乐的节奏，这样学生就可以用身体动作来创造有或没有音乐伴奏的伴奏，并灵活地用自己的感觉和对音乐的理解来表演。学生在体验音乐节奏时，应该突破眼睛和耳朵的限制，使用手、腿、脚和其他部位。教师可以为学生介绍一些基本的身体动作，促进学生对身体伴奏有更基本的了解和理解。学生在听音乐的过程中可以根据自己的感受自由地表达和演奏，从而在音乐课堂上表现出学生的自主性。教师在引导学生运用身体动作进行音乐伴奏时，应充分发挥主导作用，给予学生适当的启发和提示，帮助学生理解身体动作

教师在指导学生用身体动作体验音乐节奏时，可以根据教学内容和实际教学进度进行调整。当身体运动感受到音乐节奏时，可以让学生随意用身体部位来表达节奏，并在这一过程中注意学生的自由和灵活性。在此基础上，教师可以对学生音乐节奏卡的准确性提出更高的要求。此外，教师可以引导学生在歌曲《火车开了》的教学中充分利用身体节奏来表达音乐中速度、节奏和歌词的节奏。教师还可以创设相关的“训练”情境，让学生模仿小火车的音乐，在音乐课程中通过身体动作增强音乐伴奏的效果和意境，为学生音乐节奏的培养和提升奠定基础。

第三，使用打击乐器，加强节奏训练

在学习音乐的过程中，许多内容是抽象的，学生可能会发现很难理解一些相关的知识。因此，教师可以在小学音乐课程中使用一些打击乐来增强学生对音乐节奏的理解和感受。打击乐是小学音乐教学中常见的乐器，通常是由打击乐和拍击形成的清脆响亮的音乐。不同类型打击乐器的音质各有特点。在演奏乐器时，教师比用语言解释乐器更直观、生动，也能激发学生学习音乐节奏的兴趣和热情。学生在音乐课上会对更多新颖的乐器表现出更大的好奇心，对乐器的使用和音色也会有更大的兴趣。因此，教师应根据学生的心理特点，在音乐教学课堂上通过使用打击乐帮助学生发展节奏。打击乐器涉及更多相关的音乐知识，教师可以分阶段让学生对这种乐器有一个基本的了解和掌握。

在学习的第一阶段，教师应注意在每节音乐课中插入一些打击乐器的基础知识，理解和学习一些常见的打击乐器，帮助学生掌握这些乐器的节奏特征，并适当指导学生进行具体的应用和训练。在学习的第二阶段，老师应该帮助学生独立地使用一些打击乐器。可以根据音乐的节奏特点选择和使用乐器。在学生掌握了基本的使用方法后，老师还可以鼓励学生通过使用一些生活小用品来制作简单的乐器。例如，小乐器，如装满不同深度水的玻璃杯、装满小石头的易拉罐、自制的金属弦钟等。可用于制作体现在日常生活小物品中的乐器。教师可以鼓励和宣传学生的学习成绩，在课堂上表演和展示，通过各种形式培养和提高学生的节奏。

综上所述，在小学音乐教学体系中，教师应注重培养学生的节奏感，让学生在音乐学习中更快地掌握骨架支撑内容，更深刻地体验音乐的魅力。教师在帮助学生培养节奏感时，应注意教学方法的多样性和丰富性。促进学生在音乐学习过程中培养和体验具有高度兴趣和探索欲望的节奏感是一个长期的过程。培养和提升学生良好的节奏感要求教师时刻关注学生的学习状态和学习效果。根据学生不同阶段的学习特点，制定了适合学生培养节奏感的教学计划，为学生节奏感的培养奠定了坚实的基础，从而促进学生节奏感的形成和培养，使学生在今后的学习中全面健康地发展。

参考:

[1]金霖。《小学音乐教学节奏训练[》。教育教学论坛，2017，(30): 240-241。

[2]丁.论自制打击乐器在小学音乐教学中的创新应用[[J].艺术评估，2016，(12): 73-75。

[3]佟林。[[]小学音乐教学节奏训练策略分析。戏剧院，2016，(4): 193。

[4]宋扬。《小学音乐教学对学生节奏感的培养》[著.so的黄河

责任编辑范燕玲

音乐教学论文参考:

小学音乐教学论文

音乐教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

教育教学论坛杂志

本文是关于小学生节奏感和音乐教学与训练的相关硕士、学士学位论文的题目、提纲、开篇报告、文献综述和参考文献。