柯达伊教学法的实践运用(柯达伊教学法节奏训练)

本文是关于如何撰写音乐教学、柯达伊教学法和小学音乐教学与应用研究的在职课题开放报告的学术论文。

摘要:随着素质教育的不断推进，音乐教育已经成为小学生德、智、体、美、劳全面发展不可或缺的一部分。这对促进小学生的可持续发展具有重要意义。柯达伊教学法是一种系统而完善的教学方法。将柯达伊教学法引入我国小学音乐课堂，将有利于音乐教育改革和国民音乐素质的提高。

关键词:柯达伊教学法在小学音乐教育中的应用研究

首先，教育的现状要求柯达伊的教学方法

新中国成立以来，中国音乐可以说达到了前所未有的水平，在某些方面取得了举世瞩目的成就。然而，音乐教育的推广有待加强，这与柯达伊先生倡导的普及音乐教育的理想相去甚远。佐尔丹。柯达伊是上个世纪世界著名的匈牙利作曲家、音乐教育家和民族音乐家。他从小就喜欢音乐，一生致力于音乐教育，为匈牙利的音乐教育做出了巨大贡献。目前，他创立的《柯达伊教育法》是影响世界各国的音乐教育法之一。柯达伊认为，音乐教育的目标不仅是培养具有音乐天赋的音乐人，而且是让全国人民感受到音乐给他们带来的快乐，不断提高他们的音乐素养。

1.依靠钢琴唱歌。目前，许多音乐课程通常由键盘乐器伴奏，如手风琴、踏板小提琴或电钢琴。大多数音乐教学是在用钢琴唱歌的阶段。学生们必须依靠钢琴声来学习歌曲。因为他们不知道什么是固定音高和调，一旦没有伴奏，他们就不能继续唱歌。

2.缺乏节奏训练。匈牙利的音乐教育始于孩子两岁的时候，所以他们在高中可以不用伴奏唱一些合唱。我国中学生在现阶段不能做到这一点，因为我们没有一个相对完善的培养学生节奏感的体系。在音乐课上，节奏训练很少。

3.对民歌缺乏认识。现在的孩子很容易受流行音乐的影响，但是大多数歌曲不适合孩子唱。事实上，我们有许多民歌，应该被充实到教材中去。以民歌为教材是柯达伊教学法的最大特点。民歌的使用不仅可以维护国家的传统音乐文化，还可以为国家作曲家利用民歌创作具有民族特色的音乐作品提供动力，促进音乐的不断发展。

二。学习柯达伊教学法

音乐是一种听觉艺术。对学生来说，音乐学习可以不断激发他们的艺术天赋，培养他们的审美潜力。匈牙利的音乐教育在柯达伊教学法的帮助下进行了改革。迄今为止，已经取得了良好的结果。中国还派遣了许多优秀的音乐教育家到匈牙利学习柯达伊教学法，并将一些外国的学习经验应用到我国的小学音乐教育中，取得了可喜的成绩。

1.柯达伊教学法的基本特征

(1)重视民族传统

柯达伊认为学生演唱的歌曲应反映国家的特点，因此这种教学方法的教学内容是要有民歌素材和创造性的音乐歌曲。这种形式不仅可以继承我国传统音乐文化，还可以提高大量民间艺术家和创作艺术家的创作热情，提高音乐水平，促进音乐发展。

柯达伊的教学方法非常类似于中国重视继承传统艺术和文化的教育理念。中国历史悠久，民族多样，不同的地方音乐有不同的特点。当地民谣有很多种。中国可以借鉴柯达伊的教学方法，将民歌素材中的音乐曲目作为音乐教育教材的一部分。这不仅是对优秀民族艺术作品的一种传承，也是对广大民间艺术家创作的一种激励，有利于中国音乐创作水平的不断提高。

(2) Focu

音乐与其他学科的区别在于，它对小学生的智商、审美、情感和身体的发展有着非常重要的影响。总的来说，学校不把音乐当作像语文和数学这样的主要课程。在大多数情况下，音乐课被用于其他课程，音乐课被认为是不太重要的科目。柯达伊的教学方法主张音乐应该在每天学习其他科目的同时学习。大量实验结果表明，音乐学习对学生的表现没有任何影响。柯达伊先生倡导的教学方法是给学生带来更多的学习乐趣，让他们从繁忙的学习中解脱出来，感受校园生活的丰富多彩。

从柯达伊教学法的教学理念可以理解，学生的学习意义是一切知识的核心。为了降低学生的学习难度，柯达伊的教学方法通常采用声母和韵母声母，这与中国的音乐教育有很大的不同，值得借鉴。

(3)重视潜在刺激

柯达伊的教学方法非常重视激发学生学习的创新潜力。柯达伊认为人们应该在很小的时候就学会唱歌。人声是最好的乐器，这是柯达伊“注意歌唱”教学法思想的重要组成部分。他认为体现歌唱的最佳方式是合唱。受过长期训练的匈牙利学生只要看到乐谱就能唱歌。合唱效果可以说是极好的。

我国在柯达伊采用了这种教学形式，并在一所小学进行了以下实验。一些学生每天都上音乐课。在教学过程中，老师没有使用太多的抽象术语，而是选择了用华丽的节奏、舞蹈等来讲授学习课程，并通过小游戏来提高学生参与的积极性。实验结果表明，在这样的课堂上，学生们非常开心，接受知识的速度很快。他们非常喜欢这种教学方法。因此，我们逐渐喜欢上了音乐课。一段时间后，我们会注意到这些学生在与他人交流时会用肢体帮助他们更好地表达自己的语言，并且他们对自己的表达非常自信。在学习其他科目时，由于他们更灵活的适应能力，他们的学习效率大大提高了。当然，他们的创造能力也得到了提高。因此，与柯达伊教学法相比，我国传统教学法存在诸多不足，我们应该借鉴柯达伊教学法。

2.柯达伊教学法的具体应用。

(1)柯达伊教学法在歌唱教学中的应用。根据祖先的教学经验，柯达伊总结出歌唱教学中的辅助技能:开尔文手势、声母、字母标记和节奏声母。这些教学方法是他认为适合歌唱教学的方法，对孩子来说不是一种折磨。这是一次很好的经历。第一声调歌唱法、开尔文手势和节奏歌唱法是我国小学音乐教学中常见的歌唱教学方法。音乐课最重要的教学活动是歌唱教学。目前，我国主要以班级为单位来教学生，学生人数众多，缺乏相应的教学硬件设施。然而，柯达伊教学法在课堂上使用时不需要任何辅助乐器，因此在歌唱教学中得到了广泛的应用。

例如，当老师教学生唱《小星星》时，他们可以用开尔文手势通过手势的变化来表达旋律的起伏，这样学生就可以体会到音高的变化。课堂实践效果表明，该方法能提高学生掌握歌曲旋律的速度。无论是两声部歌唱教学还是四声部合唱教学，开尔文手势都可以作为一种教学方法，它可以使学生清楚地识别每个声部的音高，学生不仅可以避免走调现象，还可以加深记忆。

(2)柯达伊教学法在鉴赏教学中的应用。实施赏识教育的目的是培养学生的评价、欣赏和欣赏能力。详细的音乐作品是音乐欣赏的目标。聆听或其他辅助方法被用来感受音乐，从而愉悦身心，然后达到精神上的满足、力量、声音长度、音高和音色的辨别。音乐的声音结构、节奏和模式是音乐欣赏所需要的能力。这些可以帮助听众与音乐作品、音乐作曲家和音乐播放器产生共鸣。

在小学音乐教学中，应借鉴具有民族传统特色的柯达伊教学法，在教材中引入民族特色和创作素材，以培养儿童的爱国热情。这一思想和方法在我国小学音乐教材中得到了应用，如《梭罗河》和《草原放牧》，也反映了柯达伊以民族音乐为主要取向的教育思想。在欣赏这两首曲目的过程中，老师可以用开尔文手势让学生直接感受音乐的节奏和动作，也可以用节奏歌唱的方法。这两种方法的结合运用可以提高学生掌握少数民族歌曲节奏和风格的准确性。

3.教师晋升需要柯达伊教学法

音乐教学的主体之一是教师，教师的能力直接关系到音乐教育的水平和质量。如果学生想在轻松愉快的气氛中诠释音乐作品，老师必须很好地掌握柯达伊的教学理念、所有的技术方法和操作方法。

1.柯达伊教学法在小学音乐教育中的应用可以提升小学音乐教师的专业实力。目前，世界上影响深远的音乐教育系统之一是柯达伊教学系统，它有各种教学内容和各种游戏活动。教师可以从中获得许多理论和实践教学经验，为课堂教学增添更多丰富多彩的教学内容，提高教学水平，与时俱进。这将有助于教师进一步发展他们的专业能力。

2.教师综合素质的提高可以从他们对柯达伊教学法的掌握和运用中看出。要将柯达伊教学法运用到小学音乐教学中，教师需要有能力灵活处理好师生关系，选择民歌和教学方法。在实施教学过程中，教师应与学生多互动，共同完成新课题，为课堂增添新元素，提高教学效率。教师应掌握相对全面的专业教育，最大限度地掌握更多的音乐技能，提高自身的音乐素养，以适应不断变化和发展的音乐教育。

总之，柯达伊教学法是一套系统而完善的教学方法。它提倡学生在快乐的氛围中学习音乐，使空洞的理论知识变得生动。小学音乐课引入柯达伊教学法，大大提高了学生学习音乐的积极性。这种方法可以说是传播音乐教育、提高民族音乐质量水平的一个全新的渠道。

参考

[1]董小川。《柯达伊教学法在小学音乐课中的探索与应用》[著。中国青年，2017(02):196-197。

[2]王嘉明。柯达伊教学法在小学音乐课堂歌唱教学中的应用研究[D]。河南师范大学，2015。

[3]荣源。【柯达伊音乐教学法在中小学音乐教学中的应用】[J】。黄河之歌，2011 (15) :6-67。

(作者:广东省中山火炬开发区第四小学)

音乐教学论文参考:

小学音乐教学论文

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外语教学期刊

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综上所述，本文论述了古典音乐教学专业模式可以作为柯达伊教学法、小学音乐教学和应用研究的参考，也可以作为硕士、本科毕业论文音乐教学论文和论文题目的论文写作的参考。