五大核心素养(培养核心素养)

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随着对外开放和交流的深入，英语已经成为小学生学习的一个重要科目。然而，从小学英语教学的现状分析，仍然存在许多不尽人意的方面。作为教学中的一个关键因素，教师要想更好地提高小学英语教学质量，越来越重视教师综合素质和能力的培养。本文作者将对提高小学英语教师的综合能力提出建议。

[关键词]初级英语；教师；综合能力；促销策略

教师承担着教书育人的重任，对教学质量有着绝对的影响。然而，从教师综合素质和能力的分析来看，还存在一些问题。无论教师的专业能力、教学策略、素质和情感因素都不能满足学生的英语学习需求。在当今的跨文化交际中，社会非常重视小学英语教学。因此，小学英语教师必须从自身做起，注重自身综合素质和能力的提高。

一、培养专业能力，深化教学深度

20世纪80年代，美国斯坦福大学教授舒尔曼首次提出学科教学知识概念化理论，并提出教师对学科内容的理解直接影响学生的知识学习，教师的专业能力包括环境知识、教学目的价值知识、学科教学知识等诸多方面。除了学科专业知识，由此可见，教师专业能力的培养，作为小学英语教师，专业能力的培养应该主要包括以下三个方面。首先，教师应该有标准的英语口语能力，以帮助学生养成良好的发音习惯。因此，教师应该加强听说能力的训练，多听英语广播节目，或者参加外国朋友的谈话。这有助于提高一个人的英语口语。其次，在教学中要注重自身的文化修养，避免一些文化歧义。因此，教师应该更多地了解英语文化和社会习俗，以培养一个人的文化素养。最后，老师应该练习在黑板上写字。有效的板书可以帮助学生更清楚地理解英语知识，从而帮助学生理清思路。这也是教师专业能力培养的体现，从而拓宽了教学的深度。

第二，提高教师素质，扩大教学范围

教师有责任传授知识和教育人们。人们也亲切地称老师为春蚕和园丁。教师之所以能受到这样的表扬，是因为他们被教师的高尚品质所吸引。因此，作为小学英语教师，在提高自身综合能力的过程中，必须注重自身素质的提高。具体来说，笔者认为对于小学英语教师来说，素质应该体现在以下两个方面。首先，在教学过程中可以耐心而热情地对待学生。由于小学生的特殊年龄，他们的心是敏感和脆弱的。因此，教师在教学过程中应该给学生足够的耐心，根据学生的年龄特点，热情、机智、幽默地对待学生。这样，学生就能感受到老师对自己的爱，并更积极地学习。同时，由于学生的语言天赋不同，在教学过程中，教师必须表现出平等的态度，以赢得更多学生的喜爱。其次，教师应该关注自己的语言世界。复旦大学教授蔡继刚曾经说过，民族英语学习必须赢得世界的认可。我国英语教学的最终目标是能够用英语自由表达思想。因此，在小学英语教学中，教师必须帮助学生打开了解世界的窗口，从而帮助学生树立正确的英语学习观。因此，品质是茶的体现

教学方法和教学策略的科学运用也是教师综合素质和能力的体现。然而，很明显，在过去的小学英语教学过程中，许多教师并没有清楚地意识到这一点。在教学过程中，学生只能学习文化知识，这影响了教学的高度延伸。正如著名的语言学家克拉申教授所说，语言学习比应用更重要。因此，在教学过程中，重要的是要记住机械地向学生灌输知识，并注意可理解的输入，从而更好地加深学生对英语知识的理解。因此，对于小学英语教师来说，能够更好地掌握教学策略也是他们整体素质和能力提高的体现。为了实现这一目标，教师必须首先弄清小学生在英语学习过程中“习得”与“学习”的关系。因此，符合多元智能理论的“任务型教学法”和“合作学习教学法”非常适合学生。这是教师在今后的教学中应该掌握的教学方法，有助于实现小学英语教学的高度延伸。

第四，有情感因素保证教学效率

情感因素也是提高小学英语教师综合素质能力不可缺少的一部分。在教学过程中，会发现教师的情感感染能更好地与学生产生共鸣，教师饱满的教学精神也能引起学生对学科的热爱。中国有句老话，叫做“亲近老师，相信自己的方式”事实上，这是对这个问题的最好解释。因此，在培养小学英语教师综合素质能力的过程中，情感因素的培养必须放在首位。不管生活中有什么因素，老师都不应该把其他的情感带到工作和教学中去。在教学过程中，要保持衣着整洁、端庄大方，用自己的热情和饱满的情感向学生传授英语知识。当他们发现自己有职业倦怠期时，他们可以及时调整心态。只有他们才能积极参与教学。只有保持对英语教学的热爱，才能引导学生有更积极的学习态度。这种情感因素中的综合素质能力是教学效率的有效保证。

V.摘要

教师的素质和能力对教学质量有着绝对的影响，尤其是在小学英语教学中，帮助学生为现阶段的英语学习打下坚实的基础，帮助他们在未来更高的阶段学习英语。因此，教师必须与时俱进，注重综合能力的培养，以便更好地向学生输出知识。

[参考资料]

[1]缪敏。[2]论提高小学英语教师综合能力的途径和策略[.长春师范大学学报，2015 (09): 184-185 120

[2]顾晓艳。提高小学英语教师教学整合能力的途径[[J].教育调查(中、下旬刊)，2015 (02): 32-33

音乐教学论文参考:

小学音乐教学论文

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教育教学论坛杂志

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