甘孜藏区叛乱(甘孜藏区风光)

本文是关于中小学美术学士学位论文范文和甘孜藏区及中小学美术教育教学范文。

[摘要]随着社会经济和文化的发展，为了提高全民的美术意识，民族地区的教育也得到了国家教育部门的高度重视。甘孜藏区拥有丰富的民族文化资源，但中小学美术教育基础相对薄弱。与此同时，教育过程中也存在一些问题和矛盾，如教师资源短缺、师资队伍不健全、教学设备不完善、未能更好地利用当地民族资源等。目前的形势不容乐观。面对中小学艺术教育的发展现状和存在的问题，笔者结合当地的历史文化背景，对中小学艺术教育存在的问题提出了对策和建议。努力实现学生素质教育的全面发展，挖掘、继承和发展民族艺术。

[关键词]民族艺术；艺术教育；甘孜藏区；教学质量

随着时代的发展、科学技术的进步和民族教育的发展，我们越来越重视少数民族地区的教育和发展，少数民族地区的教育也越来越受到地方政府和国家的重视。藏族是我国少数民族中非常优秀的民族，有着悠久的历史和文化传统。民族资源丰富多彩，是值得我们探索、继承和发展的文化艺术瑰宝。

目前，国内外藏区中小学艺术教育涉及的研究课题较少。甘孜藏区位于四川省西北部，是四川盆地、青藏高原和云贵高原的过渡地带，相对偏远，人们对该地区的了解较少，对该地区中小学艺术教育的了解更少。许多领域还是空白，还有许多问题等待我们去研究和解决。笔者正在研究甘孜藏区中小学美术教育。为弥补一些空白，我们将努力促进甘孜藏区中小学艺术教育的全面发展，同时充分挖掘和弘扬当地民族艺术的价值。

一、甘孜藏区中小学艺术教育的现状

甘孜藏区位于四川省西北部，面积153，002平方公里。它是我国藏区第二大聚居地。经济发展水平相对较低，教育基础相对薄弱。中小学艺术教育的发展仍然面临许多困难、问题和矛盾。造成这一问题的主要原因是:一方面，教育教师短缺，教学硬件设施不足；另一方面，由于传统教育观念的影响，中小学美术教育没有得到足够的重视。

(一)甘孜藏族教育基础薄弱，教学设施不完善

甘孜藏区地处高原边缘的特殊地理位置，导致甘孜藏区教育基础薄弱。一些学校为了提高入学率和受欢迎程度，更加注重文化课程的学习，而较少关注艺术课程。由于地处山区，交通不便，经济发展水平相对较低，这些学校的艺术硬件设施相对较少。例如，学校没有专门的美术工作室，学生的美术课是在文化课教室里进行的，这受到空间的限制，使得美术教学更加困难。同时，艺术课程中也不需要静物和石膏等教学设备。对学生来说，从自然中汲取营养几乎是不可能的。老师经常让学生从书本上抄写作品，以达到在课堂上训练的目的。这所学校缺少多媒体教室。在艺术欣赏课中，学生很难欣赏到一些名画和名作。他们只能听到作品的名字，看不到这些作品的“本来面目”。这使学生在艺术欣赏上变得盲目。由于缺乏这些必要的硬件设施，美术教学中的教师即使采取各种方法也难以达到理想的教学效果。同时，由于受传统教育观念的影响，学校对艺术课程重视不够，艺术课程设置缺乏一定的合理性。一些学校缺乏专业的美术教师，这主要表现在两类学校。一个是相对偏远和经济落后的山区学校。另一所是中等专业学校。这种学校主要培养学生的专业知识。因此，这类学校基本上不设专门的美术课，也没有专业的美术教师。在经济和文化飞速发展的今天，只有全面发展具有综合能力的人才，才能适应当今多元化的社会。一些学校意识到了这一点，如康定市古扎小学和甘孜州卫生学校。为了使学生全面发展，提高他们的素质，扩大他们的教育水平，他们逐渐重视艺术教育的发展。从没有美术老师到从四川民族学院聘请优秀的专业教师和学生，这是教育观念的转变。然而，一些中学选择让学生毕业时接受高专业和低审美教育。因此，甘孜藏区许多地方的中小学美术教育几乎被忽视，这是藏区中小学美术教育中的一个严重问题。

(二)教学结构不够优化，教学能力有待加强

有些老师只是根据教科书上的教学大纲随意授课。许多理论和技术的东西是学生难以理解和吸收的。这主要表现在以下几个方面:第一，一些教师没有意识到美术教学方法在美术教学过程中的重要性。在教学过程中，允许学生“循规蹈矩”，照抄课本中的作品，但忽视了对学生创造性思维和审美能力的培养。它使学生成为完成艺术课堂任务的工具，而不是让学生在艺术学习中得到个性培养和提高，导致相当多的学生不喜欢艺术课。其次，一些学校认为艺术是“次要的”。一方面，教师受到这一理念的影响，课堂只是为了完成课堂任务，或者很难在课堂上充分发挥最佳教学水平，收到的课堂效果不是很理想。另一方面，在这种思想的影响下，学生形成了一种不需要重视艺术的观念。因此，艺术类学生的积极性不高。一些学生甚至利用艺术课的时间学习文化科目，如语言、数学和外语，而不是注重发展他们的艺术能力。

(三)地方民族文化等资源利用率低

甘孜藏区风景优美，有古老、独特而悠久的康巴文化，是唐卡和壁画的故乡。虽然有丰富的民族文化资源，但地方教育部门、学校和教师未能很好地利用各地区的有效资源，未能将民族艺术与艺术教学相结合，未能与学生的“生活世界”和熟悉的“艺术世界”进行交流

甘孜藏区以其丰富的民族文化资源而闻名。由于这个原因，许多来自其他地方和艺术学院的著名艺术家来到这个地区实践他们的艺术，并吸收当地民族文化的精髓。例如，早在1951年，艺术家董、就聚集在甘孜，创作了许多艺术作品。1979年，德格印刷厂向四川民族出版社提供了100多幅木刻佛像画。1986年6月，李赴康定指导甘孜新藏画创作，后创作版画《川藏线上的水帘洞》。另一个例子是四川大学艺术学院，它在丹巴中路建立了一个艺术实践基地，每年组织学生到这里来开阔视野，创作艺术作品。成都大学艺术设计系的学生也去甘孜进行艺术实践，收集具有民族元素的材料进行设计和创作。所有这些都表明外国人喜欢当地的环境、民族文化和其他资源并有效地利用它们。虽然我们处在一个文化资源丰富的土地上，但我们没有充分发挥这些本土资源的优势，使得我们的艺术教学缺乏民族特色，更谈不上挖掘、继承和发展民族艺术。

二、甘孜藏族中小学艺术教育改革思路

根据甘孜藏区中小学美术教育的现状，首先，甘孜藏区美术教育师资资源匮乏。解放后，甘孜当地人长期在国外从事艺术工作，人力资源流失。据调查，由于经济和文化的影响，该地区的艺术人才大多在国外从事艺术工作。虽然这个州的四川民族学院有一所美术学院，但这里的许多学生都是从外地来的，毕业后会回到这个地方。这剥夺了这个地方的部分教师资源。此外，一些学生毕业后没有从事自己的专业，而是参加了其他类型的工作，如申请公务员。因此，教师的损失甚至更大。第二，受经济发展水平的制约。学校里几乎没有教学硬件和软件设施。第三，教育理念的局限性使得艺术教育的发展也呈现出局限性。因此，为了改变甘孜藏区中小学艺术教育的现状，结合藏区的民族特点，促进中小学艺术教育的全面发展，中小学艺术教育的全面改革势在必行。

(一)优质教师资源

面对当前甘孜藏区中小学美术教育的矛盾，首先要解决美术教师短缺和美术教师技能低下的问题。首先，我们可以依靠该地区唯一的大学(四川民族学院)，利用该校艺术学院的潜在师资资源，扩大艺术教师的招聘，并制定相应的优惠政策，使艺术毕业生尽可能多地从事该地区的艺术教育。第二，师资队伍建设是教学改革的关键。在职美术教师应在不同时期接受培训，提高美术教学能力，优化教学技能。同时，他们应该改变他们的教育观念。他们应该重视中小学的艺术教育，特别要重视中小学的基础艺术教育，让学生从小就受到良好的艺术教育。第三，可以邀请一些著名的美术教师和专家来学校做示范讲座。提高教师的专业水平。第四，教师教学方法的改进是摆脱抄袭，采用多种教学方法，如课程设计、教师示范画、素描等教学方法。此外，还组织学生参观展览和参加民族艺术节画展。通过观察、感受和欣赏藏族建筑中的装饰艺术等方面，听到传说、轶事和历史故事，并通过摄影和素描收集创作主题。让学生从欣赏事物的形式美过渡到体现事物的内容美，从而通过自己的艺术创作和即兴创作来表现最美的事物

教学设备和其他软硬件设施是教育继续发展的必要条件。因此，发展甘孜藏区中小学艺术教育，首先要加大地方教育部门对艺术教学设备的投入，学校要增加艺术教材。

(培训技能和欣赏课的教材)、绘画材料(静物、石膏几何和石膏头像)和多媒体教室的投入。美术教材在美术教学活动中起着导向作用，是学生进行美术教学的航标。没有美术教材的课程缺乏丰富性，因此教材对美术教学非常重要。静物、石膏和模型等绘画材料是提高学生艺术技能的教具。它是艺术教学活动中不可缺少的一门学科。没有这些教具，学生就缺乏训练对象，许多理论性的东西也无法与实践联系起来。这样的艺术教学有点空洞。因此，要把握艺术教育，必须加大基础硬件设施的投入。多媒体教室的使用可以丰富艺术教学，提高艺术欣赏课的质量，让学生了解更多优秀的艺术作品，提高学生的审美能力，培养学生的情感。有了良好的外部条件，民族地区的艺术教育将有一个起步的机会和发展的潜力。

(三)增强地方意识，正视民族教育

挖掘民族艺术，必须增强地方意识，正视民族教育的现实。要重视解决藏区中小学美术教育基础薄弱的问题，改变传统的教学观念和方法。我们应该在美术教学中继承本土民族文化，并在此基础上进行拓展和创新，完成美术教学的任务。同时，我们应该从单一的封闭学校教育向外拓展，注重理论与实践的结合，不能用封闭的学校教育模式来禁锢学生的民族艺术观念。

我们应该走出封闭的教育模式，改变刻板的“葫芦画瓢”的教学模式，利用当地民族艺术对广大藏族学生的影响，抓住民族艺术教育的切入点，引导学生打开心灵的天窗，走进民族艺术，在丰富多彩的康巴文化中汲取民族艺术的精华，为美术教学增添光彩。

结论

随着时代的发展，艺术教育已经深入人心。然而，从藏区中小学艺术教育的现状来看，人们仍然没有给予足够的重视。这种现象在民族地区尤为突出，导致藏区中小学美术教育师资和教学设施严重不足。这种情况是我们目前面临的一个主要问题，需要全体人民和整个社会的参与。同时，甘孜藏区应因地制宜。利用地方文化资源开发、传承和发展民族教育艺术具有重要意义。重视中小学艺术教育的发展，使甘孜藏族地区的学生成为艺术教育的主体，是十分重要的。通过开发和继承民族艺术，可以调动学生的各种感性能力，使学生热爱艺术和地方民族艺术，从而发展和弘扬民族艺术。

参考:

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中小学美术论文参考资料:

中国中小学美术杂志

中小学管理杂志