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摘要:近年来，高职院校通过竞争培养学生的职业技能和就业知识。这种“竞争促进学习，竞争促进教学”的方法意义重大。它可以提高学生的学习热情，从侧面提升学生的综合能力。因此，本文探讨如何通过竞争促进高职院校的发展。

关键词:高职院校；通过竞争促进学习；通过竞争促进教学；教育模式

作者简介:黄，百色职业学院。(广西百色533000)

基金项目:本文是“基于竞争的高职电气专业课程体系构建的研究与实践”(编号: 2014 JG 404)的研究成果。

中间图分类号:G712文件标识码:A条编号:1671-0568(2018)26-0074-02

近年来，随着高职毕业生就业压力的增加，毕业生希望找到一份理想的工作，并能够在工作中取得成功。除了他们必须具备的良好职业素质外，专业知识和工作技能的熟练程度也起着重要的作用。同时，随着高职院校教育课程改革的深入，学校也需要将理论教学与社会实践相结合。改变以往的人才培养模式。为了进一步提高学生的综合素质和专业技术水平，高职院校需要改革多种教育教学方法。因此，“以赛促学，以赛促教”的教学模式已经正式进入各高职院校的改革方案。为了促进高职院校的学生能够在未来的工作中感到舒适，高职院校一直重视理论联系实际的教学方法，以提高教学效果。使用促进实践能力的教学方法更为重要。在当前的教学过程中，学生属于接受者，被动地接受知识，不能激发自己的学习兴趣。学生们没有从学习中找到自己的生活规划和设计。他们对所学的专业知识没有明确的方向，不能应用所学，对未来充满困惑。“以赛促学、以赛促教”的教学模式可以很好地解决上述问题，是一种新型的实践教学模式。

一、“以赛促学”提高学生综合能力

1.在正常教学中，通过“竞争促进学习”来调动学生的积极性。相比之下，高职院校的学生没有自主学习的意识和兴趣。从这个角度来看，高职院校的教师要想充分激发学生的学习兴趣，就需要采用不同于传统教育的教学模式。因此，这种“以赛促学”的新教学模式可以很好地应用于教学。通过不同的实践活动，学生可以分组进行实验。这种项目教学法能有效提高学生的学习兴趣，让他们参与教学，提高学生的理论知识和专业技能。这种教学模式要求对每个重要知识点进行项目化教学。之后，高职院校的学生可以通过参加此类技能学习竞赛，发现自己的学习不足，弥补理论知识的不足，加强培训，提高专业技能，增强入世后的核心竞争力，达到“以赛促学”的效果。

2.课外竞赛提高了个人的综合素质。近年来，我国高职院校应用技能竞赛已经有了一个比较完整的竞赛体系。学生可以参加越来越多的比赛。高职院校之间每年都会举办各种职业技能竞赛。举办这些专业技能竞赛不仅可以给在竞赛中获奖的学生物质和精神上的奖励，而且可以激发他们的学习热情。技能竞赛也需要加强理论知识的学习。学生的专业知识水平需要评估。“以赛促学”的教育方法可以培养学生学习的主动性和团结合作的创新精神，使学生学会与他人和谐相处，学习新技能。在比赛中，一些高职院校会直接选择优秀的学生参加，以取得优异的成绩。没有达到充分参与的效果，因此对其余学生的促进效果不是很突出。由于各大学争夺名额，何对自己的情况严格保密，不能与大学交流，也不能向大学学习。此外，技能大赛的获奖作品没有实际使用价值，或者组织者不能仅仅为了比赛而将比赛作品转化为市场商品，不能体现比赛的价值，优秀的设计师也不能重用，浪费资源。显然，“通过竞争促进学习”的真正作用只有在真正的学习得到应用和交流时才能发挥出来。

二、“以赛促教”提高教师水平

1.提高教师的理论水平。优秀的教师也是学生“通过竞争促进学习”的基础。作为教师，他们不仅需要丰富的专业知识，还需要学习新知识的能力。学生竞赛的大部分内容都是相关学科中最先进的专业知识和技术，这就要求教师具备相应的专业技术知识，不断更新自己原有的知识和技术储备，并制定合理的教师培训计划。教师应积极参与企业具体项目的策划，遵循具体的实施路径，使教师在理论知识和实际操作技能上达到教学生的标准。培养更多有经验、有技能的教师也有助于提升高职院校的实力。技能竞赛也是提高教师理论水平，实现“以赛促教”的重要途径。

2.提高教师的教学水平。为了能够很好地完成技能竞赛工作，高校可以匹配不同教师所拥有的不同知识储备，并与高级教师和青年教师合作。这不仅可以形成一个良好的讨论环境，将创新精神与丰富的经验相结合，还可以相互学习，丰富自己的知识储备。同时，相关行业的工程技术人员可以从外部招聘。教师可以更直接地为学生学习理论知识，教师的理论知识水平可以全面提高，人才储备的断层可以避免，相互学习可以相互弥补，教师队伍的综合能力可以提高。由此可见，通过竞赛提高教师的理论知识水平是对“以竞赛促教学”理念的最好诠释。

三是构建“以赛促学、以赛促教”的教育教学模式的策略

1.通过各种方式优化学生的竞争环境。高职院校的一些专业缺乏相应的培养环境。这需要通过参加竞赛来加强学生对专业知识的理解。这不仅能给学生一种成就感，还能激发学生的学习兴趣。学校应尽最大努力开设符合培训要求的培训基地，并积极要求学生参加各种竞赛。积极组织校内竞赛，让学生有机会参与其中。如果学校条件有限，全国竞赛的一个项目

2.制定有针对性的人员培训计划。作为高职院校，实训基地是教学与生产、理论与实践、学校与社会相结合的场所，也是学校工作的重点。高职院校需要不断改善实验实训条件，建立内容丰富、技术先进的实训场所，充分利用时间，让学生充分享受实训场所带来的优势。学习更先进的知识和技能。专业培训教师要积极引导，不仅要保证学生的安全，还要保证培训室的设备不会被损坏。这可以使学生充分掌握实际设备的操作能力。根据日常学校竞赛的结果作为学生学习的主要评价依据，以便将日常教学目标传递给竞赛。“以赛促学，以赛促教”真正达到了人才培养标准。随着现代社会信息更新速度的加快，为了更好地适应现代教学的步伐，教师应该加强对实训课程的学习。教师作为知识的载体，理论知识丰富，但缺乏专业实践能力。因此，高职院校也应该从这方面入手，提前培养教师。教师应参与竞赛，不断提高教学经验，更新教学方法，从而提高自身素质，为学校培养“双师型”教师提供舞台。

3.加强奖励和宣传。对于在全国或省级比赛中获得优异排名的学生，除了物质奖励，还应该有精神奖励。通过媒体进行更多的宣传不仅可以提高学生的荣誉感，还可以提高学校在社会上的知名度，还可以鼓励学生更积极地参与未来的比赛。奖励不能只以学生为中心。学生的成功也与团队中教师的贡献密切相关。奖励教师可以提高教师未来的教学热情，让他们感受到竞争的好处，全身心地投入到教学中去，促进教师整体水平的提高。这也是“以赛促学、以赛促教”的教育教学模式取得成功的基础。

参考:

①陈。“以赛促学，以赛促教”模式研究——以河池大学机械学科竞赛为例[J】。当代教育实践与教学研究(电子版)，2017，(9): 96。

[2]肖海辉、邓凯。“以赛促学，以赛促训，以赛促教”教学模式应用[。中国成人教育，2013，(16): 154-155。

[3]曾健。竞赛促学习，竞赛促教学，竞赛促改革——上海思博学院广告设计与制作专业培养模式改革实践[J】。中国教育信息化，2014，(1)。

[4]金宗安，向丽萍，李鹏。《以赛促学，以赛促教》教学模式实践与研究[J]。铜陵职业技术学院学报，2016，(3): 1-3。

教学模型论文参考资料:

英语教学论文

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教育教学论坛杂志

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