高职院校是大学吗(高职院校升本科条件)

本文是一篇教育教学本科论文范文，也是一篇高职院校写作技能、原因分析与教育教学范文。

"中国是礼仪之邦，礼仪是中国文化的核心."继承和发扬以“礼仪”为代表的中华优秀传统文化，关系到学生的职业素养和综合素质，在新形势下尤为重要。

一，高职院校礼仪教育教学的现状

文章选取了六家企业和五所高职院校进行问卷调查和访谈。从调查中发现，一方面，70u/0的受访企业总是将“对企业的忠诚……”和“待人处事的得体”列为选择高职毕业生的两大标准。甚至一些经理直接说，“即使是基本的电话也不能处理好。这样的学生怎么能有好的工作表现，企业怎么能自信地使用他？”另一方面，许多高职院校的礼仪教育教学存在着“弱化”、“形式化”等问题。例如，76u/0的受访学生认为“礼仪教学单调乏味”；58u/0的受访学生表示“礼仪并不重要，但却是可选的”

这直接反映出当前高职院校作为人才的“供给方”和用人单位的“需求方”，人才培养目标不对称，无法实现人才素质的“无缝对接”。这种情况不利于学生自身、雇主甚至地区和国家的发展。

二。现状的原因

高职人才市场“供需错位”的原因包括以下几个方面:

(一)教育教学观念“过时”，缺乏对学生礼仪素养重要性的正确认识

一些高职院校教育教学观念保守僵化，仍停留在“技能为土”的阶段。无论是制度和机制的设置，还是教学和教育资源的配置，都倾向于培养学生的技能。整个校园缺乏崇尚礼仪的浓厚氛围。

(二)“业余”教师队伍中，缺乏专业礼仪教师

调查显示，许多礼仪教师都是“业余爱好者”。从教师的构成来看，他们是从其他专业教师(占72U/0)中抽调出来代替礼仪课的。他们缺乏专业知识背景和理论储备。他们中的许多人在收到教材后仓促备课，仓促讲课。他们都给知识贫乏的学生讲课。从教师队伍建设来看，礼仪教师队伍建设的投入不足。只有25%的礼仪教师说他们参加过礼仪相关的培训或高级学习。在当今瞬息万变的知识中，如果不及时增加新知识，原有的知识将会迅速老化，能够传授给学生的有用知识非常有限。

(三)教材“随意”，缺乏标准和规范的课程

目前，礼仪教育教材种类繁多，有好有坏。一些礼仪教材要么缺乏实践指导，要么缺乏理论知识，要么内容与时俱进，要么缺乏针对性。这给教师选择教材带来了麻烦，也影响了礼仪教育和教学的质量。

(四)教学方法“单一”，缺乏多元教学方法

传统的“满堂灌”教学法在高职礼仪教学中仍占主导地位。一些礼仪教师坚持过时的教学理念，敷衍了事地处理礼仪教学。这种心态和状态很快就会被学生察觉甚至感染。枯燥的经文和沉闷的课堂气氛很难激发学生的学习兴趣。因此，礼仪课程中出现睡觉、打手机等不良现象并不奇怪，礼仪课程的教学效果也很低。

(5)教学场所“缺乏”,缺乏必要的培训场所

礼仪修养离不开实践，这就要求学生不仅要“知道什么是对的”和“知道为什么”，还要通过实践和实践“做什么是对的”。传统教室无法满足这一需求，需要高职院校提供必要的培训场所。苏

大学生是传统文化的继承者，是新时期道德规范的践行者。认识和遵守礼仪和敬礼应该是大学生应具备的综合素质。高职院校在培养高技能应用型人才时，应注重培养学生的礼仪素养。他们应该增加对礼仪教育和教学的投资，如建立培训室等。搭建学生学习的平台。他们应该选择和匹配一支高专业水平的“双师型”教师队伍。他们可以引进专业礼仪教师，或者聘请有经验的校外人员担任教师。为了提高教师的教学和科研水平，他们可以安排教师继续学习、培训或在企业兼职。

(二)推进礼仪教育教学改革

除了与时俱进，采用多种教学方法来调动学生的积极性外，我们还应该借鉴国外的礼仪教育教学经验，构建一个全过程的礼仪教育教学体系。从新生入学教育入手，将礼仪教育与规范管理相结合，引导学生自觉遵守校纪校规，培养学生健康文明的行为习惯。根据学生的身心发展阶段，实施阶段性礼仪教育和教学。例如，礼仪教育的初级阶段主要研究道德和行为规范，中级阶段研究仪态训练和形象塑造，高级阶段研究情境应用。通过不断的学习和训练，学生的礼仪素养将逐步提高。

(三)营造校园礼貌氛围

通过提升和优化校园环境，设置多种形式的第二课堂活动，利用“两微观一末端”平台宣传礼仪知识和礼仪行为，营造浓厚的校园文化氛围，让学生潜移默化地接受礼仪熏陶，内化礼仪意识，践行礼仪行为。

教育和教学论文参考资料:

语文教育与教学论文

小学语文教育教学论文

教育和教学出版物

初中数学教育教学论文

教育教学论坛杂志

教育教学论坛杂志

综上所述，本文论述了高职院校教育教学相关的硕士学位和本科学位论文及原因分析与教育教学，以及相关教育教学论文开题报告的示范文本和论文题目写作的参考资料。