初中数学教学论文范文(初中数学教学案例范文)

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农村初中数学教学中如何渗透心理健康教育

广西南宁市武鸣区教育局魏朝山(530100)

随着社会的不断发展，心理问题越来越受到重视。心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健康发展的教育活动。数学课堂教学中渗透心理教育是数学教师利用自身教学资源提高学生心理素质，促进学生在课堂学习中认知、情感和行为技能发展的一种活动，也是提高课堂教学效率的有效途径。

[关键词]农村初中；心理健康；数学教学；转换

[中文图分类号]G 633.6[文件识别码]A[文编号]1674-6058(2018)06-0053-02

自2009年以来，我一直在市教育局教研室工作，负责初中数学教育和教学。我联系了许多初中数学老师、学生和家长，了解到一些信息:在乡镇的农村初中，许多家长知道如何赚钱，但很少有家长知道如何教育他们的孩子“获取知识”。矛盾的是，随着社会的不断发展，物质生活水平也在不断提高。相反，学生的知识正在慢慢变得贫乏。许多农村父母希望他们的孩子接受高水平的教育。然而，不争的事实是，城乡教育质量不平衡，教育水平差距很大。数学作为基础学科之一，必须在高中入学考试中进行测试。农村初中入学考试的压力已经成为学生挥之不去的心理阴霾。因此，我们发现，农村初中生的学习负担并没有减轻，而是逐渐增加。在父母殷切期望的双重刺激和社会环境的影响下，一些学生凸显了许多心理健康问题，表现为嫉妒、浮躁、自卑、任性、孤独、焦虑、吸烟、饮酒等行为问题。对学习的直接影响如下:对学习失去信心，对班级的抗拒，对学习的厌恶，甚至逃学。初中数学教学有一定的一致性，即小学数学好，初中数学可以好；小学数学不好，初中数学要求学生有坚强的意志，如果想取得好成绩，就要付出巨大的代价。正是由于这种特殊性，心理健康教育应该渗透到农村初中数学教学中，同时也应该注重人文内涵。

在数学教学中渗透心理健康教育是学生愿意学习数学的坚强后盾。因此，数学教师应在教学内容中寻找与心理教育相关的素材，培养学生积极的情感、坚强的意志，塑造敢于突破困难的性格。运用适当的教学方法，引导学生主动学习，学会学习，发展学习智慧；培养学生勇于探索和创新的精神。然而，作为一名数学教师，如何在数学教学中渗透心理健康教育呢？

首先，从完善数学教师自身的人格魅力入手

俗话说，“有其父必有其子”事实上，在教学中,“像老师一样，像学生一样”也是很有道理的，所以老师应该注意自己的心理健康。教师具有良好的心理素质，这可以潜移默化地影响他们的学生，数学教师也是如此。如果教师用真诚、信任和期待的目光关注学生的成长，学生的潜力将奇迹般地展现出来。相反，一个有不健康心理的老师会不断地培养有不健康心理的学生，甚至影响学生的生活过程，危害学生的幸福。教师作为教育的主体，自身素质对心理健康教育的发展起着重要的作用。因此，佩伊

作为一名农村初中的数学老师，学生不是可有可无的，但是学生应该被教到什么水平是可有可无的。作为一名农村初中的数学老师，物质生活不是可有可无的，但快速而不愉快的教学是可有可无的。一个乐观积极的教师会对教育工作充满信心，对教育学生感兴趣，以勤奋为乐，教学效果会越来越好。另一方面，当教师的教育心理环境恶劣且有偏见，抱怨学生底子薄、素质不高时，他的情绪和教育行为就会有异常表现，从而对教育教学产生负面影响。事实上，教育者的心理环境会随着社会环境、时间、个人经历和观念的变化而变化，并可以通过自身的主观努力得到改善。如果心态改变，处理问题或上课的方式将会不同，学生可以愉快地学习知识。

(三)心理健康，当一名优秀的数学教师

面对教育的人是有思想和观点的人。教师现在面对21世纪的学生。他们不知道学生们在想什么。他们不知道下一秒他们面对的学生会发生什么。这要求教师能够控制自己的情绪，保持冷静，接受困难和挫折的考验。他们需要坚强，不花时间处理问题。一些老师在工作中缺乏勇气。当事情发生时，他们很胆小，不愿意也不愿意照顾学生，害怕惹事生非，害怕承担责任，或者无法控制自己冲动的情绪。承受一定的焦虑有助于教师增强教育责任感，锻炼心理素质，促进教师形成态度温和、教学好、管理好、教学不知疲倦的教育风格。

第二，从给学生足够的安慰和培养他们的信心开始。

一个人的潜力是无限的。充分发挥学生的潜能可以使教学创造一个又一个奇迹。然而，内部和外部因素的结合需要给学生足够的安慰，这样学生才能自信地创造自己的奇迹。

(一)信任，融洽师生关系，激发学生学习兴趣

我认为相互信任和和谐的师生关系是数学教师吸引学生的首要因素。学生和老师的关系是“看食物和吃东西”的关系。老师通常在教室内外。如果他们平等真诚地对待学生，学生就会尊重老师的工作。这种尊重体现在课堂教学中，即学生非常喜欢教师，并与教师的课堂教学相配合。显然，这样的课堂教学效果是好的。此时，老师和学生是双赢的。相反，如果教师通常不重视与学生的交流，反映出师生之间的消极关系，那么课堂教学效果无疑是落后的。这如何能激发学生的学习兴趣？

(二)舒适的课堂，足够的尊重，创造课堂奇迹

有成千上万种数学问题，数学课堂也在不断变化。在教室里，农村学生胆子较小。在课堂上，教师应该尊重学生的意见，真诚地鼓励和积极地启发和引导学生，让学生有足够的心理安全感。只有在舒适的教室里，学生们才能热烈讨论，敢于提问。教师应特别注意培养学生尊重他人发言的良好习惯。这是因为在课堂上，当一个学生站起来提问或回答问题时，一些学生仍然会握着他们的手。一旦学生的演讲有了一点问题，学生们就更加焦虑，他们的手越来越高，他们甚至站起来说，“我来做，我来做。”这时，说话的学生经常显得尴尬甚至失去信心。因此，老师应该知道如何尊重学生的讲话，在问其他学生之前，先听听那些小声说话的学生。我们还将鼓励那些发表演讲的学生，并给予他们鼓励。通过师生之间的情感交流，学生将会意识到自己在集体中的主导地位，并在健康的集体心理氛围中轻松地学习。在数学教学中，教师应该在坚持课堂教学原则的前提下，努力提高教学质量

数学实际上是一门实用性和趣味性很强的学科。目前，一些学生害怕学习数学，觉得它既无聊又难学。这种状况的根源在于“应试教育”的影响。丰富多彩的数学教学过程变成了枯燥简单的知识教学。在确定教学任务时，只强调智力和能力的发展，而不强调情感、意志和性格。强调了情感在教学中的作用。显然，这种估计是不够的。根据学生的竞争心理，教师应引入竞争激励机制，增加交流和锻炼的机会。只要学生敢说、敢做、敢学，他们就能在数学课堂上创造奇迹。

3.数学教学中渗透心理健康教育

新的数学课程标准颁布以来，初中数学教材呈现出多样化、人性化和时代化的特点，焕发出新的生机和活力。许多精选的内容便于调动学生的主观学习意识。探究和主题学习的内容直接关系到学生的生活，关系到学生的情感、态度、价值观等心理健康因素。他们对学生的全面发展和终身发展起着不可磨灭的作用。例如，电话收费和在教科书中应用几何图形的三个视图来设计对象，使学生认识到，个人的思维发展需要经过探究和学习的数学。人们生活水平的提高依赖于科学，社会的发展依赖于科学，科学的发展依赖于数学。

初中数学内容具有一定的思维挑战性，涉及社会和自然的方方面面。不断变化的世界造就了数学知识的多样性和灵活性。知道它是什么，不知道为什么，也没有学好数学。如果你知道它是什么，你可能学不好数学。在许多学生的印象中，数学知识既枯燥又无趣。它不能超越天文学或地理学。然而，社会进步和科学发展离不开数学。拿破仑说:“只有当数学蓬勃发展时，一个国家才能展示其强大的基础。数学的发展与国家的繁荣密切相关。”数学王子高斯说:“数学是科学之王。”有理数中的简单运算。用一元和一元方程解决实际问题；最短路径上的建桥和选址问题是人们如何利用数学知识解决实际问题的一个例子。如果教师能够掌握这些内容，与学生讨论和分享，他们将能够与学生产生共鸣，并深深地感染他们。他们还能在思想上引起学生的注意，使他们热爱数学，从而理解自然和社会的大平台，坚信学好数学，快乐成长，心理健康。

心理健康教育与学科教学的过程应该是统一的。学科渗透是面对所有学生最直接、最主要的方式。数学教学中的心理渗透不仅是教育受教育者的过程，也是受教育者自我完善的过程。在数学教学中，教师应把心理健康教育纳入教学目标体系，优化教学环境，转变教学观念，精心设计教学，合理渗透心理教育，全面提高学生素质。

总之，教师应该从完善自己的人格魅力入手。维护自己的心理健康，在课堂上营造良好的心理氛围，给学生足够的安慰，培养他们的自信心；在数学教学中渗透心理健康教育；最后，将心理健康教育的理念运用到数学课堂教学中，激发课堂教学的活力，提高课堂教学的质量和效率，培养新世纪的合格人才。

[参考资料]

[1]教育部。《学生心理健康教育指导》，[M。北京:北京师范大学出版社，1999。

[2]王金堂。《教育:从均衡到公平》，[M。北京:北京师范大学出版社，2008。

[3]辛继祥。《课堂教学管理策略》，[M。北京:北京师范大学出版社，2010。

(责任编辑黄晓)

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