开展心理健康教育的意义(心理健康教育网站)

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甘肃省民勤县南关小学(733399)高玉红

[摘要]促进学生身心健康发展是语文教学的自然使命。在小学语文教学中渗透心理健康教育可以从三个方面进行:一是研究教材内容；二是积极开展课内外阅读活动。三是开展丰富多彩的语文实践活动。

[关键词]心理健康；语文教学；方法

[中文图分类号]G 623.2[文件识别码]A[文编号] 10079068 (2018) 18002301

小学生心理健康教育越来越成为教育工作者在理论和实践中深入探讨的话题。我将结合自己的教学实践谈谈在小学语文教学中渗透心理健康教育的一些方法。

首先，研究教材内容，渗透心理健康教育

同志们主张“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品激励人”。小学语文教材具有鲜明的人文性、时代性和多样性特征。许多精心挑选和编辑的文章不仅具有很高的文化内涵，而且还弘扬了积极乐观的情感态度和价值观。它们不仅可以对小学生进行认知心理教育，还可以渗透到心理健康教育的其他内容中，可以说是文学性与美的结合。此外，它不是以集中有序的方式直接表达的，而是隐藏在文本的字里行间。它不是独立的，而是与其他教育因素共存的。

在正常教学中，语文教师应充分研究适合开展心理健康教育的教材内容，潜移默化地感染和陶冶学生，逐步形成健康向上的心理特征。

例如，小学语文课本《开学第一天》是教育学生在开学时要有一个健康、活泼、积极的态度。第《借铅笔》课告诉我们，学生应该互相尊重，团结互助。《争吵》 《将相和》等。是指导学生消除嫉妒的课文。《坐井观天》告诉学生，如果他们不努力学习并获得洞察力，他们就会像井底之蛙一样缺乏知识。像《爱发脾气的孩子》 《掌声》这样的课文使学生学会关心，形成道德观念和在现代社会中待人处事的能力。简而言之，这些都是很好的教材，教师可以引导学生去感受真实、美好和美丽，努力获得健康的心态。只要把握好这些文章的人文性，心理健康教育就能得到很好的渗透。

因此，教师应认真研究教材内容，引导学生探究课文，理解教材中的思想、情感和价值取向，通过深入学习获得情感熏陶。

二、积极开展课内课外阅读活动，渗透心理健康教育

让学生在课堂内外开展大量的阅读活动，不仅可以开阔视野，还可以培养他们健康高尚的审美情趣，提高他们对真、善、美、假、恶、丑的鉴赏和判断能力，培养他们健康积极的心理素质。

例如，在课堂上阅读《求人不如求己》教材，可以帮助学生增强克服困难的勇气和决心，使他们学会知识，学会做事，形成努力学习、坚强勇敢、面对困难的健康心理。阅读《爱的教育》这本书可以让学生充分感受到来自家庭的强烈关爱，来自小伙伴和周围人的真诚友谊和帮助等。使学生在感受优美语言的同时净化心灵，从而达到心理健康教育的目的。

总之，作为小学语文教师，当我们指导学生选择课外阅读材料时，只要思想内容健康向上，我们就可以指导他们阅读有益于学生思想、品德、智力、情感等的文学作品。同时，老师应该鼓励学生广泛阅读，可以是小说、童话、谚语、故事等。歌德说:

三、开展多种语文实践活动，渗透心理健康教育

随着语文课堂教学的进一步发展，丰富多彩的语文实践活动也为心理健康教育提供了许多机会。教师应准确把握机遇，尽可能渗透心理教育。教师可以根据课文内容和学习情况设计一些精致的活动，如游戏、角色扮演、讨论和演讲、警告和提示、辩论和竞赛等。活动设计应遵循“少而精，重实效”的原则。学生的负担不能增加。在这样的实践活动中，学生们全身心地投入到品尝成功、分享快乐、经历挫折和经历失败中。随着对活动过程的深入参与，学生的心理状态也会发展变化。这将使学生从小获得愉快的感知体验，建立良好的心理素质和集体观念。同时，它还能培养学生的自尊、动力、自信和耐挫折能力。

总而言之，教育的最终目标是把无知的人培养成有理想、有道德、有文明、有智慧的人。有一句谚语:“先教育人，培养他们的心。”尤其对小学语文教师来说，对学生的心理健康教育应该是“随风潜入夜，润物细无声”。每个学生都是一朵等待温暖绽放的花蕾。在小学语文教学中，教师只要认真学习教材，把握教育机会，采用科学恰当的方法，理解道理，动之以情，持之以恒，就会做到这一点。

(刘玉范)

[基金项目]本文是甘肃省教育科学“十三五”规划2017年项目《心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透策略及研究》(项目编号:[地质勘探局2017] GHB 1266)的阶段性研究成果。

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本文的结论是，这是一篇不知道如何撰写心理健康与心理健康教育和语文教学论文的硕士研究生和本科生健康教育论文专题研究的范文、文献综述和论文题目的参考资料。