阅读低年级课堂阅读教学语用训练(英语课堂阅读教学)

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《初中语文新课程标准》明确指出，初中语文教学的教学目标是提高学生的语言文字运用能力，培养学生的综合素质，为学生学习其他学科打下基础，培养学生正确的三观和健全的人格，促进学生身心发展。初中语文教师应以培养学生综合素质为教学核心理念，善于结合语文学科的教学特点。为学生身心的协调发展创造良好的环境。阅读是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的主要载体。它不仅是学生获取知识的基础，也是学生陶冶情操、培养优秀品质的基础。因此，将心理健康教育融入阅读教学，对培养学生的身心健康大有裨益。

一、作者生平介绍及心理教育

初中语文课本中的大部分课文来自著名作家。这些著名文学作家的人格魅力常常为后人所景仰。因此，在初中语文阅读教学中，教师可以根据具体的教学内容，向学生讲述文章作者的生活，突出作者的一些优秀品质在学生生活成长中的意义和作用，在学习语文知识的同时对学生进行潜移默化的心理健康教育。以第《老人与海》课为例。教师可以利用本文的教学对学生进行心理健康教育。上课前，学生可以预习原著，并要求他们理解主人公桑迪亚戈的性格想象，体验桑迪亚戈的勇气、毅力和面对命运永不放弃的精神品质。在课堂学习中，教师可以集中精力引导学生仔细品味课文中的句子:“人不是生来就注定要被打败的，你可以尽可能多地消灭他，或者打败他。”让学生认识到面对生活需要勇气，用钢铁般的意志去克服生活中的各种困难，即使最终失败，他们仍然是胜利者，从而在学生心中播下坚韧不拔的种子，实现对学生进行心理健康教育的目的。

二，品味文本语言，心理教育

在初中语文教学中，学生的心理健康教育需要文本语言的品味和分析。在初中语文课文中，有许多优秀人物的故事。这些文本包含了大量的人物对话、表情和动作，以及对人物心理的描述。教师可以在教学中利用这些描述，引导学生欣赏这些描述语言，深入挖掘其思想内涵，使学生在欣赏中获得心理健康教育。例如，在01030110课时的教学中，老师可以指导学生阅读课文中的励志句子:“生活对任何人来说都不容易。我们必须有毅力。最重要的是我们应该有信心”。要求学生大声朗读，并结合课文内容品味句子的深层含义。学生们在朗读中意识到这个句子的积极意义，并且明白他们在面对学习和生活中的其他事情时必须有毅力和坚定的信心。即使他们遇到挫折，也不应该气馁，而应该勇敢地前进，把挫折当作前进道路上的一次考验。

第三，分析作者的情感，进行心理教育

一个人的责任感是指他为了完成下属群体的共同目标和任务而敢于采取的态度。对任何人来说，要把事情做好，都必须有责任感和自信。因此，在初中语文教学中，教师应注重培养学生的责任感，结合具体的教学内容，通过分析作者的感受，积极引导学生树立对生活、对社会、对国家的责任感。以杜甫的《我的信念》课为例，在教学中，教师可以要求学生反复朗读诗歌:“中学里有数以千计的房子，以保护世界免受寒冷和地球，天气不会改变。”当我突然看到眼前的这座房子时，我的房子将会被打破，孤独地冻死。”，然后引导学生探究作者的思想和感受:在不需要衣食的情况下，一个人关心全世界老百姓的幸福是非常罕见的；然而，普通人很难达到即使在饥寒交迫的时候也能关心这个世界的状态。然后老师要求学生们把自己的生活环境与作者的生活环境进行比较，这样学生们就能明白他们现在衣食无忧，但他们也应该像作者一样关心世界，培养他们“关心国家和人民”的爱国主义精神，增强他们的自我责任感和自信心。

四、弄清人物的心理，进行心理教育

初中语文新课程标准要求教师关注语文教学对学生心理、教学价值取向和学生个性化学习体验的影响和影响。因此，在初中语文教学中，教师应重视教材的使用，准确把握每节课的情感教育目标，致力于培养学生健康的人格。例如，在01030110课时的教学中，教师可以引导学生讨论龚宇和智叟对移山态度的差异，并让学生在讨论中进行比较和总结，从而使他们明白龚宇移山的原因在于他坚信“子孙万代”和“山不增”。在信念的驱动下，龚宇有着无穷的动力，从而成功移山，引导学生学习龚宇执着的精神品质，让学生相信“天赐人才，人尽其才！”。只要他愿意努力学习，他就能学好知识，这样学生就能树立学好知识的信心，培养学生不屈不挠的优秀品质。[结论]

总而言之，首先，我们必须明白精神健康的人可以在合适的岗位上发挥应有的作用，为社会做出应有的贡献。因此，教师应该坚持“浇花、浇根、育人、养心”的教育理念。心理讲座教育应巧妙地融入初中语文阅读教学过程。笔者认为，只要在阅读教学中充分了解学生的心理特点，并结合具体的教学内容，就应该对学生进行心理健康教育。在全面推进素质教育的新时代，教师们愿意共同努力，为学生创造一个良好的学习和成长环境，促进学生身心的全面发展，让学生的心中绽放出灿烂的花朵。

阅读教学论文参考资料:

小学语文阅读教学论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

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