高中政治模板(高中政治政治生活答题模板)

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目前，我国中小学生精神障碍患病率较高。作为中学政治教师，我们应该重视对学生的心理健康教育，培养他们健康的心理素质。我们可以从以下几个方面努力培养中学生健康的心理素质:一是推进新课程改革，按照新课程标准的要求实施心理健康教育目标；第二，教师应该提高自身素质，拥有良好的心理状态。第三，关心和尊重学生，努力为学生营造平等和谐的学习和生活空间。第四，心理教育要根据学生的个性特点进行。第五，充分利用课程资源，引导学生学以致用，成为自己的“心理学家”

关键词中学生政治教学心理健康教育

初中政治课教学应加强学生心理健康教育//庄季音摘要目前，我国中小学生心理障碍的患病率较高。作为高中政治教师，我们应该重视学生的心理健康教育，培养他们健康的心理素质。培养高中生心理健康素质可以从以下几个方面着手:一是推进新课程改革，按照新课程标准的要求实施心理健康教育目标；第二，教师要提高自身素质，树立良好的心态；第三，我们必须关心和尊重学生，努力为学生营造一个民主、平等、和谐的学习和生活空间；第四，必须根据学生的个体特点进行心理教育；第五，要充分利用课程资源，引导学生应用知识，成为自己的心理学家。关键词高中生；政治教学；心理健康教育

在我的学校，这样的事情发生过一次:一个学生被发现在课堂上玩电子游戏。课后，老师带他去办公室开导和教育他，并说了很多。他一句话也没说，突然从口袋里拿出一把水果刀，挠了挠手腕，导致血流不止.这让我想起了在全国引起轰动的马加爵事件:一个年轻的大学生在打牌时，他的同学对他说。他残忍地杀害了四名同学。我还想起了安徽电视台《第一时间》报道的一个悲剧:一名高中女生因为付不起数百元学费而吸毒自杀.有许多类似的例子。

根据相关数据，我国中小学生精神障碍患病率目前为21.6%。我国约有2.5亿中小学生，其中3000万至4000万有精神问题之多。这些惊人的数字凸显了我国青少年心理健康问题的严重性，充分显示了加强青少年心理健康教育的紧迫性，也警示我们的教育工作者，特别是政治教师，要重视对学生的心理教育，培养他们健康的人格。

培养健康的心理是提高青少年素质的重要因素。

什么是健康？有些人可能会说健康就是没有疾病的健康，这显然是一个非常狭窄的定义。世界卫生组织对健康的定义如下:“健康不仅没有身体缺陷或疾病，而且具有完整的精神状态和社会适应能力。”[1]显然，根据这个定义，心理健康是健康不可或缺的一部分。只有身体和精神健康才是真正的健康。应该说，这一定义全面、科学地揭示了健康的内涵。因为作为社会性动物，人类与其他动物有着本质的不同，即人类具有复杂的思维能力和心理活动。作为社会群体的一员，人类能否适应社会对其生存和发展也至关重要。与古代相比，现代社会更加复杂。竞争非常激烈。为了在这样的社会环境中生存和发展，健康的身体和健康的头脑是不可或缺的。有时候健康的头脑和坚强的心比强壮的身体更重要。例如，一个不快乐和多愁善感的人，一个心胸狭窄、多疑和嫉妒的人，一个自暴自弃和没有自信的人，一个胆小怕事的人，不用说，都不能做大事。即使一个人想把一件普通的小事做好，也会造成很大的困难。拥有一颗健康的心不仅能促进一个人身体的健康成长，还能弥补一些身体上的缺陷。例如，张海迪、戴立华、霍金等残疾人能够克服各种身体困难，过着顽强乐观的生活，为人民做出贡献，实现自己的人生价值。因此，对年轻学生来说，关注他们的身体健康是不够的，还要关注他们的心理健康。

2培养中学生健康心理的措施

对学生进行心理健康教育，提高他们的心理素质，是一项系统工程。这需要政府、社会、学校和家庭的共同努力和协调。作为思想教育工作者，中学政治教师更是责无旁贷。结合多年的教学经验，笔者认为政治教师可以从以下几个方面努力培养学生的心理素质。

2.1为推进新课程改革，按照新课程标准的要求，将实施心理健康教育目标

如前所述，心理健康教育非常重要，2011年版《义务教育思想品德课程标准》(以下简称《课程标准》)将其作为本课程教学的一个重要目标。《课程标准》在“序言”中写道,“为了满足初中生成长的需要，思想品德课整合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中生道德素质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的人生态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。“[2]；在“课程目标”中，无论是情感目标、态度目标、价值目标、能力目标还是知识目标，都包含着培养学生健康心理的诸多内容。可见，重视学生心理健康教育是当代初中政治的一个显著特征。不幸的是，许多政治教师在教学中并没有真正遵循《课程标准》的要求。实施心理健康教育。他们经常从“应试教育”的角度讲授心理教育的内容。他们要求学生掌握心理素质方面的知识，目的是让学生能够应付考试。至于学生的心理素质是否真的有所提高，则处于次要地位。结果，一些学生在考试中得了很多分，但原有的心理疾病和心理障碍并没有得到解决。

要改变这种状况，必须摒弃“应试教育”的狭隘观念，站在素质教育的高度，着力提高学生的思想品德和心理素质，以新的教育理念为指导，推进教育教学改革，全面落实新课程标准规定的教学目标。教师不仅要在政治教学中阐明知识和真理，还要引导学生学会自我辅导，克服心理障碍，真正形成优秀的人格品质。只有在这里

学生的人格特征总是由内外两方面的因素造成的。教师无疑是对学生有很大影响的外部因素。教师的角色不仅仅是向学生传授知识，更是用自己的个性和情感对学生施加微妙而深远的影响。一个具有乐观、自信、开朗、坚强和爱心等良好心理素质的教师，以及一个衣着得体、和蔼可亲的外在形象，自然会受到学生的喜爱。老师公平公正，务实尽责，一定会受到学生的喜爱。老师灿烂的笑容和饱满的热情一定会像温暖的春风一样打动学生的心。相反，教师的冷漠、缺乏热情，或者坏脾气、任性、古怪、反复无常的性格，或者心胸狭窄、处事不公，都会不可避免地引起学生的反感，容易导致学生产生不良情绪或心理障碍。因此，为了给学生的心理带来积极的影响，教师应该提高学生的心理素质，通过各种方式和手段向学生展示良好的心理状态。

2.3关爱学生，努力为学生营造平等和谐的学习生活空间

为了形成健康的心理，学生需要相应的心理营养。这些心理营养主要是指能够得到他人的爱和尊重。作为一名学生，他们特别希望得到老师的爱和尊重。

“无课教学”一直被视为师德的最高境界。作为一名教师，我们应该关心每一个学生，即使是所谓的“差生”，有心理障碍的学生不应该受到歧视，我们应该善于发现他们身上的亮点。在教育学生时，我们应该多表扬少批评，更不用说讽刺了，但不要伤害他们的自尊。在此基础上，教师应该放下尊严，以平等的态度对待学生。我们应该鼓励学生敢于质疑。勇于表达老师的不同意见。同时，学生应该被教导要团结、友好和互相尊重。在这样一个和谐的氛围中，学生可以轻松地享受学习和生活的乐趣，并有愉快的感觉。这是学生心理健康发展的一个重要因素。如果学生缺乏爱，他们容易产生孤独感、抑郁、抑郁、焦虑和其他不健康的心理。如果学生得不到他人的认可，他们的自尊受挫，他们就容易自卑、自暴自弃、沮丧和胆怯。

2.4认真观察，了解个性，有针对性地教育学生

人们在外表和性格上总是有差异的。每个学生都有自己独特的个性特征:有的活泼好动，有的沉默寡言，有的反应敏捷，有的迟钝迟钝，有的温顺温顺，有的倔强倔强.一些学生有心理问题。这有很多原因。遗传性遗传因素、家庭教育失误、学校教育不当以及恶劣的社会环境都会导致青少年心理异常。“具体问题分析”是理解和解决问题的基本方法。对于不同个性特征的学生，教师必须在充分了解他们的基础上，采取适当的方法和策略进行有针对性的教育。为了取得好的效果，教师应该通过各种方式和手段掌握学生各方面的情况。他们不仅要通过在校园内的观察和交谈了解学生的行为和心理动态，还要适时对学生进行家访，与学生家长沟通，了解学生在家中的表现和一些鲜为人知的心理异常，并根据情况指导学生。

2.5充分利用教学资源，引导学生学以致用。

这里应该说明的是，教学资源除了统一的教科书和教材以外，还包括其他资源。

首先，我们应该充分利用统一的教材对学生进行心理健康教育。从《课程标准》“课程内容”的第三部分，我们可以看到当前初中政治课程内容包括三个部分:第一，我在成长，第二，我与他人和集体在一起，第三，我与国家和社会在一起。每个部分都有与心理健康相关的具体内容。课程标准是编写教科书的主要依据。教科书是课程标准的具体体现。近十年来，初中政治教材，无论是使用多年的思想道德教材，还是正在逐步实施的道德法律教材(以人民教育版为例)，都有很大一部分内容与学生心理素质的培养有关。教材中的这些内容为学生的心理健康教育提供了良好的平台。教师可以充分利用这些资源，结合学生的实际情况。联系一些课外资料和实例，对学生进行心理教育。在教学中，在明确知识的基础上，对学生提出行为要求，并不断加强，促使学生自觉调节心理，培养健康的心理素质。对于心理异常的学生，可以用相关的教学内容耐心地启发他们，教他们如何疏导，并努力应用所学。

其次，我们应该选择其他合适的教学资源来教育学生。除了教材，其实还有很多资源可以用来对学生进行心理教育。例如，一些适合年轻人阅读的励志文学书籍、电影和电视剧、新闻媒体报道的先进故事、当地发生的好人好事等。可以用来教育和影响学生。教师可以根据具体情况推荐学生阅读和欣赏，或将其融入课堂教学。

总之，中学生的心理健康关系到他们的健康成长和能否成为合格的社会主义建设者。作为政治教师，必须全面贯彻党的教育方针，重视和加强心理健康教育，使其心理健康。

政治教学论文参考资料:

思想政治课教学杂志

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教育教学论坛杂志

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摘要:本文是关于政治教学、政治教学、心理健康教育和初中相关政治教学论文的大学硕士、本科毕业论文开题报告的范文和论文题目的写作参考资料。