中职应用文写作(中职应用文写作试题及答案)

本文是一篇关于教学方法、应用文写作和教学方法的学士学位论文，也是一篇中等职业学校的相关论文。

姜国桥

(贵州兴义562400，贵州西南民族职业技术学院)

摘要:面对经济时代的影响，知识储备的重要性越来越明显。应用写作能力的培养对学生来说至关重要，已经成为当今社会人文素质的重要组成部分。目前，中等职业学校学生的发展受到了极大的关注。无论是未来的就业还是个人素质的形成，都要注重应用文写作能力的培养。因为应用文写作技能属于实用技能。因此，它关系到中职学生面向社会后的发展过程。笔者通过长期的应用文教学实践，对应用文教学方法的改革和创新进行了一些研究和思考，并得出以下简单的观点和看法，特此提出讨论。

关键词:应用文；写作；教学方法

一，运用案例进行教学

案例教学是指教师预先设置案例，让学生在课堂上以案例的形式输入需要解决的具体事件，建立真实的情感，寻求问题的最佳解决方案的教学方法。案例教学法可以培养学生的实践能力、创新能力，培养他们思考问题和解决问题的能力。案例教学以案例为基础。在教学中，要求学生将学到的知识应用到案例中。分析、综合和理论理解的教学方法。具体来说，在应用文写作教学中，我们可以通过让学生讨论和分析一些经典案例来提高学生对应用文写作的理解。学生可以通过参与案例分析积极参与教学。在中职语文教材基本模块的教学中，应用文专用信函是其中的一章。包括:申请表、求职信、简历、介绍信、证明信、感谢信、安慰信、邀请函和贺信等。这部分应用文内容复杂，结构多样，学生很难掌握，但这部分应用文在日常生活中应用最为广泛。在教学中，不要简单地讲授形式、内容和分析实例。它应该基于学生的实际情况。大量生动的例子证明学生重视风格、风格、格式和结构。例如，在实际工作中，有时会出现证书信和介绍信、申请书和申请书等文体没有区别的现象。根据相关的实践结果，发现应用文写作的实践过程和理论知识应该相互融合，既要教会学生写作，又要教会他们运用。这是提高中职学生应用文写作水平和写作兴趣的最有效途径。案例教学在课堂上主要采用情景再现、讨论、分析等方法，鼓励和倡导学生积极表达自己的观点。根据相关理论证据，他们可以在相互交流和辩论中有效地与教师互动。然而，所提出的理论应该得到积极的证实，以确保真理。在实际教学中，应注意结论的获得和推理细节的理解。学生还可以积极交流和碰撞信息，开阔视野，激发灵感，努力发展良好的发散思维。

二，创设教学情境

情境教学是创造情境，再现情境，创造和谐愉快的学习氛围。它广泛应用于应用文写作教学。这种教学方法能够激发学生在学习过程中的愉快体验和认知冲动，充分发挥学生的主体作用。一提到应用文写作教学，它总是:一教就懂，一学就学，一犯错误就用。与传统的文学创作相比，应用文从大多数学生的角度理解其特点。人们会发现它具有格式化、单调等特点。它没有反映文学作品应该具有的深刻意义。读完之后，它就没什么意思了。许多学生潜意识里拒绝应用文写作训练。应用文是解决现实生活中的问题并找出问题根源的重要产物。我们需要积极地将工作和生活中的各种场景融入课堂模拟情境，以增强学生的沉浸感。例如，通过“华为集团实习”的例子，学生可以深刻分析:学生在实习期间最需要实施的准备工作，如及时向上级领导汇报、集团领导的批准意见、实习前的动员会、向所有与会人员发出会议通知等；在会议开始时，有必要明确秘书在会议中的职责，如保存会议记录和反映会议情况(准备发言和简报)；同时，还有与实习单位的通信，实习报告的具体写作技巧等。在建立一个有效的情境后，学生可以接触到七到八种应用文体，例如基本的应用写作技巧，如通知、会议记录、指示、报告、决定等。此外，学生可以积极参与实践过程。例如，在实习前的会议动员期间，允许学生从会前到会后参加会议的准备工作。会议的主持人和发言人都让他们全权负责这项工作。通过情境的创设和工作场景的模拟，不仅可以激发学生的学习热情，还可以让学生从思想根源上认识到应用文在日常生活中的重要性。通过角色模拟，教学任务可以变得简单明了，易于理解，也便于学生理解和掌握。

三、任务型教学法

任务型教学法出现于20世纪80年代初，并于20世纪90年代盛行于英语教学领域。它仍处于上升趋势。然而，任务型教学法近年来已经从英语教学领域进入了汉语教学领域。如何科学全面地理解这种全新的教学方法，从而发挥其优势，克服其不足，将直接影响这种教学方法在语文教学中的应用效果。本文拟从主客体两个方面对任务型教学法进行简要评述，以期对任务型教学法在教学实践中的应用起到一定的指导作用。任务型教学法强调“做中学”，倡导以教师为主导的基本方案，坚持学生在学习中的主体地位，让每位教师都能在实际教学过程中从学生的角度设计各种教学活动。在这个过程中，教师不仅是设计者、组织者、指导者和帮助者，也是整个活动的参与者、激励者、观察者和监督者。在教学中，教师非常关注在真实情境下通过明确的目标引导学生学习的教学方法。当学生参与应用文写作活动时，可以督促他们及时完成相关任务，以保证在完成基本任务时，能够正确总结和分析问题，总结所涉及的基本知识，发现规律，同时通过完成基本学习任务实现基本能力的转移。应用文写作任务教学是一项创造性的任务，它鼓励和倡导学生在实践和体验的过程中。学会与其他人分享和交流。学生在这个应用中学习，在学习中应用，最终能够“灵活地学习和使用”。基本过程更注重学生的自主能力，并鼓励他们结合社会、生活、学习等因素理解应用文写作的实用技巧

应用文写作教学本身是语文教学的重要组成部分，也是一项非常艰巨的教学任务。教师在实际教学中教授写作技能时，如果实际教学内容相对枯燥，学生往往会感到厌烦，无法重视相关知识点。要求教师积极转变教学观念，改进原有教学模式，鼓励学生重视学习实践，提高他们在生活实践中的学习水平。运用多种教学方法和手段，激发学生学习应用文的兴趣，引导学生欣赏和品味应用文之美，使中职应用文课程的学习成为热门课题。

教学方法参考资料论文:

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本文的结论是，以上是关于硕士学位论文开题报告的范文和文献综述，本科毕业论文的教学方法和中等职业学校毕业论文的教学方法，不知道如何编写应用文和教学方法，以及论文题目的参考资料。