本科毕业论文怎么写?(本科论文格式)

这篇文章是关于如何写一篇关于认知、人力和语言的模型语言本科论文。

[摘要]学生的语言发展主要是以学习方式为基础的，呈现出明显的泛化和规则性特征。这就要求教师遵循认知规则和归纳语用规则，以促进学生语言能力的有效发展。在阅读教学中，教师应突出语言规律，依靠语言图式，坚持认知策略指导学生学习，从而发展学生的语言生活，提高学生的语言表达能力。

[关键词]语言发展；认知规律；言语图式；认知策略

[图分类号]G 623.2[文件识别码]A[文编号]1007-9068(2018)07-0044-01

美国“所有语言之父”肯·古德曼在他的《《全语言的全——全在哪里》》一书中指出:“活着的人学习语言可以分为两种不同的形式:习得和学习。习得是基于学生自身的认知能力和无意识的心理状态。然而，学习是在老师指导下全心全意学习的结果。“目前，学生在阅读教学中的语言发展主要是以学习方式为基础的，呈现出明显的泛化和规律化特征。这就要求教师遵循认知规则和归纳语用规则来促进学生言语能力的有效发展。

首先，突出语言规则

作为一个丰富的三维表意系统，语言有其自身的特点和规律。在教学中，教师应该让学生感知和思考具体的语言现象，逐步总结语言表达的内在规律。因此，语用训练应从语言本身的规律出发，设置教学程序，为学生认知能力的发展奠定基础。

例如，教学《虎门销烟》，为了让学生掌握连续动词形成的表达效果，笔者进行了这样的教学设计。首先，展示课文中包含连续动词的句子，引发学生讨论:“这个句子中包含哪些表达动作的单词？这些单词的顺序可以调整吗？”其次，改写后的动词包含在句子中，引导学生与原文进行比较:“这两个句子有什么不同？”让学生感受动词的准确性。最后，展示练习，并要求学生重新排列顺序错误的单词，用这些动词讲述在虎门卖烟的具体过程。

在教学实例中，教师引导学生通过挖掘文本动词、理解表达顺序、选择合适的词语和组织系列表达等训练过程。符合语言表达的内在规律，取得了良好的教学效果。

第二，依靠言语图式

王荣生教授在他的《《语文科课程论基础》》一书中指出，与文本结构和读写过程相关的内容是图式学习。语言模式的构建需要相应的条件支持，包括至少两个模式示例。因此，阅读教学应该引导学生比较和总结图式实例，并内化这些图式。

例如，在讲授《北大荒的秋天》条时，为了让学生更好地理解总-分-总结构在场景中的表达，笔者进行了这种教学。首先，紧密联系课文的第四自然段，组织学生思考:“这一段是围绕哪个句子写的？其中，哪种语言形容“袁野很忙”？作者用什么方法来突出“非凡的兴奋”？其次，相机展示两篇文章《锡林郭勒大草原》 《秋天的雨》中结构相同的段落，引导学生进行比较，找出相似之处，让学生感知、总结、获得总-次-总结构模式，感知该模式形成的表达效果。

在这个教学例子中，尽管老师关注课本中的课文，但他并没有将教学视野局限于此。相反，他选择了两篇与教材中的课文具有相同特点的文章，这样学生就可以通过比较来感知一般-次一般结构的特点，并阐明这种结构所形成的表达效果，从而促进学生核心能力的有效发展。

第三，坚持认知策略

叶圣陶先生说:“教科书不过是一个例子。”特克斯的“例子”

例如，在教授马朝虎的《水》文章时，老师首先引导学生从课文开始，觉得作者通过在雨中洗澡和用勺子洗澡来表现人们对水的渴望，让学生初步感受到作者写作视角的独特性和新颖性。其次，坚持课文中最核心的典型段落，引导学生思考:“如果我们写这篇文章，什么是值得学习的？”这样，学生可以在比较和反思中感受到作者表达的趣味性和独特性。最后，老师创造了这样一个场景:“家庭生活非常贫困，但是当孩子过生日的时候，妈妈买了两块肉，一家人吃得非常美味。”要求学生模仿作者以苦为乐的写作风格。

在这个教学实例中，教师总是以作者的写作视角和使用的方法作为教学内容，引导学生与作者对话，在深入理解、接触比较和实践模仿的过程中，思考作者的表达意图，掌握作者的表达策略，从而促进学生核心能力的有效发展。

总之，阅读教学应注重文本语言，在深入实践的过程中注重引导学生进行教学，注重语言本身的特点和学生学习的内在规律，从而真正促进学生核心语文素养的不断发展。

(菲利普)

参考语言论文:

论文的语言润色

语言文学论文

传播学中的语言艺术论文

语言论文

语言教学和杂志

摘要:本文是硕士和语言类本科毕业论文及相关优秀学术参考论文的开题报告。它是关于免费教你如何写认知、人类和语言论文。