课堂教学效率(课堂效率的高低取决于)

本文是关于教学效率的毕业论文范文，以及如何撰写关于锻造和课堂语言与教学效率的论文。

曹艳婷

[摘要]课堂语言表达是否恰当，能否准确表达自己的意思，很大程度上决定了学生课堂学习的效率。在实际教学中，我们应该锻造自己的语言，追求准确、严谨、简洁、生动的课堂语言风格，从而提高学生的学习效率。

[关键词]课堂语言；严谨；生动；简单明了

课堂语言表达能力是教师的基本技能之一，是教师课堂教学的工具。在实际教学中，恰当的语言可以直接打击学生的困惑，激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，使学生的学习事半功倍。我们应该注重打造自己的课堂语言，使用规范、清晰、生动的语言风格，实现与学生的无缝衔接，促进学生的学习变得高效。我们可以从以下具体点出发:

首先，要规范严谨，突出数学的特点

教师应该努力规范他们的课堂语言，为学生树立一个好榜样，数学是一门严谨的学科。在数学教学中，我们应该更加注重语言的严谨性，不能用随意的语言误导学生，造成认知错误和逻辑混乱。我们还应该指出学生不能清楚描述的时间情况，及时纠正，让学生的语言错误在萌芽阶段就被消除。

例如，在“理解最大公因数”的教学中，教师首先揭示了最大公因数的概念，并让学生尝试独立寻找几个数的最大公因数的方法。然后老师给出几组数字作为例子。让学生试着练习，找出这组数字最大的共同点，观察后要求学生分类。经过小组交流，学生们发现了几个特殊情况:一是两个数符合倍数关系，这组数的最大公因数是较小的一个；第二，这两个数字本身是质数(包括两个数字都是质数，一个数字是质数，一个数字是复合数的情况)。这组数字的最大公因数是1。然而，当学生描述第二种关系时，显然有一个错误。他们不能给出素数的定义。即使老师给了素数的定义，许多学生仍然说“素数是指没有公共因子的两个数”。为此，老师没有及时指出学生的错误。在课后评价中，许多教师指出本课的课堂语言不够严谨，认为教师可以在“互素数”的定义上多下功夫。例如，我们进一步对符合互素数概念的数进行分类，这样学生就可以发现有些数本身就是素数，所以除了1和它本身之外，没有其他公共因子。这样一组数字的公因数只能是1。还有一个质数和复合数的例子。只要复合数不是质数的倍数，就只能有一个公因数1。当学生想理解这个真理时，他们不会用“无公因数”来描述“互素数”。

案例中的例子是一个典型的案例，尤其是在概念教学中，我们不能忽视这样的细节，我们不能让学生用随意的语言干扰严谨的概念和定义，但我们应该加强它。例如，“底部和高度相等的圆锥体的体积是圆柱体体积的三分之一”是学生学习圆锥体体积计算后的直观感受。在教学中，我们也可以给学生“圆锥体的体积是圆柱体的三分之一”这样的词语来分析。当学生们提炼出这样的语言后，他们将对语言的严谨性有更深的理解。

第二，要简单明了，直接攻击学生困惑中心

简洁和全面是课堂语言的重点之一。在与学生交流的过程中，我们应该把握学生的心理特点，用简单概括的语言直接击中学生的困惑中心。这种语言能立刻吸引学生的注意力，从而提高学生的听力效率。

例如，在《圆的认识》教学中，华对圆的特征的总结是从中国古代对圆的定义开始的。他结合以前对圆的特点的探索，直接向学生们展示了“圆，一个中学，同样长”。学生实际上知道圆心、半径和直径，知道圆心决定圆的位置，而半径决定圆的大小。众所周知，同一圆的半径和直径是相等的。在此基础上，学生再次理解这个句子是很有感觉的。当他们在学习古人吟诵和阅读这句话的时候，他们的脑海中有一种图画的感觉，有一种把握圆圈特征的特殊形象。

在这种情况下，华老师高超的教学技巧也包括课堂语言的精炼。虽然它是一个简单的句子，但它提供了圆的两个核心特征，这样学生就可以立即掌握学习的主要矛盾，这比反复强调圆的特征要有效得多。

三、做到轻松活泼，提高学生的课堂注意力

轻松活泼的课堂语言能最大限度地提高学生的学习兴趣。它能让学生专注于课堂和数学问题本身。同时，这种语言风格可以为学生创造一种平和的学习氛围，促进学生的自主探索。在实际教学中，我们应该注意运用轻松幽默的语言给学生带来一个良好的学习环境。

例如，在“理解负数”的教学中，我首先和学生一起找出生活中的几个负数，让学生理解负数是小于0的数。然后我提出了一个问题让学生思考:小明的身高栏里写着“65123；学校组织的五年级学生体检名单上。课件展示相关资源后，我假装惊讶:不，很难想象一个人的身高是负数。是这样吗，还是医生错了？听完老师的问题后，很多学生其实都有自己的想法，所以我让学生先分组交流，然后让他们分组解释他们的想法。经过这样的研究，学生们同意这个负数必须有一个比较标准。例如，一个标准的身高，或平均人数等。这对促进学生深入理解负数很重要。事实上，在提出这个问题时，老师稍微夸张了一下，以引起所有学生的注意和思考，让每个人都参与进来。二是给学生一个提示，让他们从负数的实际意义去思考，取得了较好的教学效果。

总之，课堂语言表达的恰当性是决定课堂学习效率的一个重要因素。在实际教学中应注重语言表达，追求自然生动的语言风格，以提高学生的课堂参与度，实现高效课堂。

(作者:江苏省如东县觉岗小学)

教学效率论文参考资料:

英语教学论文

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教育教学论坛杂志

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结论:这是一篇关于锻造和课堂语言与教学效率的硕士和教学效率本科论文，也是一篇关于相关教学效率论文的开题报告，同时也是论文题目写作的参考。