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中文图形分类号:G645文件识别码:adoi:10 . 16871/j . CNKI . kjwhc . 2017 . 10 . 015

本研究以贵州医科大学医学管理专业学生为实验对象，以荷兰职业人格测验为测量工具。通过比较听专业课教师职业生涯规划讲座前后的职业性格，结果表明:(1)实验前，大一新生对未来的认识不明确，不同专业的职业性格基本没有显著差异；(2)专业班主任与学生沟通后，药事管理专业学生在常规型和实践型方面得分显著高于药事管理专业学生，而药学专业(市场营销方向)学生在艺术型和职业型方面得分显著高于药事管理专业学生。(3)学生职业性格的变化范围是功利性的。结果表明，专业班主任对学生的职业性格有显著影响，应注意正确引导。

关键词:专业班主任职业性格的影响

职业班主任对学生职业特征的影响研究//杜威、段希琴、陆小龙、李端、范

摘要以贵州医科大学两个医学管理专业的学生为实验对象，以霍兰德职业人格测验为测量工具，比较了职业班主任职业生涯规划讲座前后的职业特征。实验发现，实验前，大一学生对未来不清楚，不同专业学生的职业特征没有显著差异；(2)专业班主任与学生沟通后，药学管理专业学生的常规和实践成绩显著高于药学管理专业学生，药学(市场营销方向)专业学生的艺术和职业成绩显著高于药学管理专业学生；(3)学生职业特征的变化具有一定的功利性。结果表明，专业班主任对学生的职业特征有着重要的影响，因此我们应重视对学生的正确引导。

关键词专业班主任；职业特征；影响

1.问题的提出

目前，许多大学生学习的专业不是他们的主观选择，而是高考成绩、自愿申报、家长指导等诸多因素综合作用的结果。一些大学生甚至在不知道他们所学专业的培养目标和计划的情况下就开始了他们的大学水平的学习。这时，大学专业的班主任的角色就凸显出来了。在以培养应用型人才为主要目标的大学教育中，陈清和朱隆基(2015)得出结论。专业班主任的职能包括:思想政治教育、指导学生制定职业生涯规划、提高学生综合素质等。[1]。因此，了解专业班主任对学生职业性格的影响，有助于指导专业班主任的具体工作，也有助于大学生树立正确的就业观念，在竞争激烈的就业市场中合理择业。

2实验对象和方法

2.1受试者

在贵州医科大学药事管理与药事(营销方向)两个专业中，随机抽取2016级(大一)学生30名，共计60名。

2.2测量工具

本文采用荷兰职业人格测验的简化版本。

2.3实验方法

在2016-2017年第二学期开始时，将对学生进行第一次荷兰职业人格测试，然后由药学管理和药学(营销方向)专业主任教师进行两次职业发展规划讲座，第二次荷兰职业人格测试将在学期结束时进行。前后的测试结果将用来比较专业班主任授课前后学生的职业性格是否以及如何发生变化。

2.4研究假设

(1)并非所有学生都知道tr

荷兰的职业人格测验结果分为6种类型:社会型、研究型、艺术型、传统型、职业型和实践型。社会型寻求广泛的人际关系，善于交谈，愿意教导他人，并有能力教导，咨询和培训。研究型的能力体现在观察、分析和推理中，体现了科学研究的价值取向。艺术型具有艺术天赋和个性，追求美。传统型喜欢有序和系统的工作。谨慎和保守。以职业为导向的工作有很强的目标和领导能力。实用的机械、电子设备和其他具体的物理操作技能都很强。事实上，每个人都有六种职业人格。每个人的性格类型也受到他所处环境的影响。真实环境也是各种环境模式共存的混合物。[2]

3.1学生职业性格变化的方向

贵州医科大学药事管理专业学生主要学习我国药品管理的法律法规，具有管理和监督药品的开发、生产、流通和使用的能力，熟悉药学的基本理论、基础知识和基本操作技能，毕业后面向药品监督管理、医疗卫生监督管理等工作岗位。药学(市场营销方向)专业的学生主要学习医学和药学的基础理论知识。掌握现代制药企业管理的基本理论知识，掌握市场营销的基本理论以及商务谈判和促销的技巧。毕业后，他们将面临医药工商企业的营销和营销管理岗位。如表1所示，实验前，药事管理专业学生的职业特征主要集中在实践型、研究型和社会型。职业角色是药学(市场营销)专业，侧重于传统、实用和职业类型。两个专业学生的职业性格得分除实际得分外，没有显著差异。大一学生主要参加公共课程，如《马克思主义基本原理概论》、《英语》等，尚未开始学习专业课程。此外，没有老师来做一定的规划和指导。他们对该专业的培养目标和未来发展有模糊的认识，但他们都是医学管理专业。因此，两个专业学生在职业性格上的差异并不显著。

专业班主任对两个专业的学生进行职业发展规划讲座后，学生对毕业后面临的工作有了一定的了解。学生职业性格的变化方向是朝着相应的职业需求。学生在药事管理方面的得分显著高于药学(市场营销)方面的得分。这可能是因为药事管理专业的学生意识到他们毕业后相应的工作主要集中在行政事业单位的监管岗位上。注重观察、研究、分析和评价问题，运用法律法规解决实际问题。因此，他们开始改变自己的职业性格，需要适应系统的工作。然而，药学专业(市场营销方向)的学生在艺术和职业方面的得分明显高于药事管理专业的学生，这可能是因为实践教学在教学中所占比例较大，以及强调培养学生的自我表达能力。他们对自我职业规划有一定的了解，并希望通过运用社会和管理能力来取得经济成就。

3.2学生职业特征的变化

从表1可以看出，实验前后药学(市场营销方向)专业学生六种测试结果平均值的变化绝对值为2.11，而药事管理专业学生六种测试结果平均值的变化绝对值为1.55。与两者相比，药学(市场营销方向)专业学生的职业特征变化较大。这表明，在明确了自己未来的职业道路后，药学专业(市场营销方向)的学生更加认同自己的专业，并希望毕业后从事与该专业相关的市场营销或管理岗位。i

通过以上分析，可以得出结论，专业班主任与学生之间的沟通确实会对学生的职业性格产生影响。专业班主任的作用主要体现在以下几个方面:

4.1了解学生的特点

“互联网”时代使人们交流更加方便，师生之间的交流方式也越来越多样化。然而，学生仍然需要传统的师生“面对面的交谈”，大学生渴望与老师直接交流[4]。专业班主任与学生有更多的互动，使他们能够更好地了解班级中不同学生的特点，有利于对不同学生进行不同的指导，因材施教。

4.2促进学生找到自己的位置

由于对未来职业领域的未知或错误的期望，许多大学生不了解课程体系，甚至感到困惑和困惑。在与学生互动的过程中，专业课教师可以解答学生的困惑，引导学生正确理解自己的专业，树立信心，促进学生及时找到自己的定位和目标，增强学生学习的主观能动性。

另一方面，这一代学生出生于20世纪90年代，那时他们的物质资源相对丰富。他们摆脱了对家庭和社会的依赖，追求自我实现。专业课教师不能忽视对学生理想信念的教育，从而鼓励学生建立良好的学习动机，培养他们的社会责任感，引导他们实现自我价值和社会价值的统一。

4.3提高教学和管理水平

教与学是相辅相成的过程。专业班主任可以迅速发现学生在学习过程中遇到的问题，这对教学过程是适得其反的，并使教师能够改革教学方法，使教学有效、有针对性。同时，专业教师的教学水平将大大提高，专业班主任将逐渐熟悉学生管理方法，实现管理教学的双重提升。

参考

[1]朱隆基陈清。专业教师和班主任在应用型人才培养中的作用————以安徽科技大学电气信息专业为例[J】。教育教学研究，2015，29(1):42-45。

[2]白利团伙。霍兰德的职业兴趣理论简介及评述[。心理趋势，1996，4(2):27-31。

[3]全思茅，彭芳人。当前大学生成就动机的实证研究——以南京农业大学为例[。人才培养，2003(5):21-23。

[4]李赛强，陆丽丽。创新高校班主任制度促进学生全面发展[。中国高等教育，2014(9):57-59。

张主编

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