工程概预算(建筑工程概预算刘富勤)

本文介绍了项目教学法、项目预算、施工组织和教学方法。

摘要:《施工组织与工程预算》是土木工程、交通运输及土木工程专业的一门专业必修课。摘要:本文论述了项目教学法在该课程教学中的合理引入，取得了初步成效，主要表现在该方法能使学生更有目的、更主动地学习，使他们的学习得到充分体现。同时，实现了课程的过程考核，进一步改进了学生成绩的评价方式。

关键词:施工组织；项目概算；项目教学法；过程评估

中间图分类号:G642.0；文件符号代码:条款编号:1674-9324(2018)29-0199-02

一、导言

《施工组织与工程预算》是土木工程、交通运输及土木工程专业的一门专业必修课。本课程的任务是通过理论与实践相结合的教学，为学生系统学习工程施工组织管理和工程经济预算的基础理论创造条件，为学生将来从事设计、施工、经营管理和科学研究打下良好的基础。本课程的目的是培养学生独立分析和解决土木工程施工中相关施工技术问题的基本能力，使学生能够掌握施工的基本知识、基本理论和决策方法，并具备解决一般土木工程施工的初步能力。培养学生运用经济学基本原理解决工程造价计算问题，并初步具备工程投标能力。

二、施工组织与预算课程教学要求及现状

(一)课程教学要求

本课程教学的主要目的是让学生了解土木工程基本施工过程各阶段的施工组织设计和造价编制计算文件的相关文件。掌握施工过程组织原则、网络计划技术和公路工程概算的基本理论；掌握土木工程施工组织设计、机械化施工组织设计、基础价格和报价编制的实际应用方法和技巧；精通施工方案的应用、施工方法的优化和比较、时间组织、空间组织、资源组织、预算估算和预算编制的原则和方法、成本计算方法、投标活动中的应用方法等。本课程强调专业知识学习与实际应用相结合，强调能力培养。

(二)课程教学的现状

1.内容复杂，课时有限。这门课程的主要特点是它丰富而杂[1]。它不仅包括面向实际路桥工程的施工方法，还包括较为抽象的施工组织安排和工程预算。整个课程的内容非常丰富，但相对混乱。同时，我校为该课程安排的总学时数为40学时，学生很难在有限的学时内完全掌握课程教学所需的全部知识点。

2.教学模式相对单一，学生的主动性不足。在教学过程中，发现简单的“一节灌”教学模式难以让学生系统地掌握这门课程，也不能更好地培养学生解决实际工程问题的能力。即使采用目前的多媒体教学，图片和视听资料也能丰富课堂教学形式，但仍发现学生学习该课程的主动性和积极性不强，教学效果一般。

3.评估方法相对简单。学生的评价结果主要由平时成绩和考试成绩组成，比例约为3: 7。通常的结果主要是指学生的出勤率、作业、回答问题的表现等。这种评价方法可以在一定程度上增强学生在课堂上的主动性，但不能充分调动学习的积极性。考试仍然依赖于惊奇和知识强调等手段。

第三，项目的应用

项目教学法是选择一个有代表性的建成项目，以项目的技术数据为教学案例，突破专业基础课和专业课的界限。将该课程的知识点引入工程项目对应的各个环节，突破传统教育模式，强调以就业为导向的模式。这种方法强调知识的应用。同时，学生结合工程项目很容易发现自我知识储备的缺陷和不足，从而激发学生学习理论知识的积极性。从而使学生养成多学习、多思考、多做事的习惯，培养适合现代土木工程的应用型复合型人才[3]。

(二)项目教学法应用探索

在探索项目教学法在该课程中的应用时，以宁波市某公铁立交桥项目为项目背景。该项目是一个公路和桥梁建设项目，贯穿现有的铁路项目。通过整个课堂教学过程，逐步实现项目与课程现有理论知识体系的整合，主要包括以下课程知识点的整合:①项目主要建设方案、技术和方法的优化选择；(2)施工现场总平面布置图；(3)劳动力组织、主要材料供应和施工机械施工配置计划；(4)工程进度计划和相应的施工计划网络图；(5)项目工程的施工预算等。以上各知识点的教学与项目一起分析，引导学生思考如何将理论知识应用于工程实例分析，培养学生作为工程师的专业素质。

(三)评估方法的变化————“过程评估”

通过在课程教学过程中引入实际工程项目，将理论课程的主要知识点与工程实践相结合。在实际应用中，发现该方法可以使学生的课程学习更有针对性和针对性，可以充分发挥他们的主观能动性，也可以改变以往相对单一的考核方法。

过程评估可以在引入项目教学的过程中实现，即把项目分成几个大块，每个大块分成几个小组进行讨论和优化。例如，基础施工方案的比较和选择是由不同的小组进行的，最佳方案是通过小组之间的选举来确定的。在这个过程中，学生可以发现各自方案的优缺点，互相学习，互相促进，提高学习效率。通过多次设置类似的考核环节，更方便实现课程的过程考核。该课程的成绩通过多次过程考核进行评价，平时成绩的比例大大提高，通常设定在50%-60%左右，这不仅可以调动学生参与平时考核的积极性，而且优化了只通过期末考试来确定成绩的弊端。

四.结论

通过在《施工组织与项目预算》教学过程中引入项目教学法，取得了一些初步成效。主要经验如下:

1.项目教学法能使学生的学习目的更强，能更充分、更直接地反映学生所学知识的应用，从而激发学生的学习热情。

2.项目教学法的实施实现了课程的过程评价，进一步完善了学生学习质量的评价手段。

3.如何将项目教学法融入课程教学还有待于进一步探索。我们不仅要完善项目本身，还要创新教学方法和手段。

项目教学论文参考:

信息系统项目管理分部论文

项目报告

项目管理论文

项目成本管理论文

英语教学法论文的选题

信息系统项目管理论文

本文认为，上述文章是关于经典项目教学法专业模式的文章，可作为硕士、学士项目教学法论文开题报告的参考