小学数学考试试卷分析模板(小学数学试卷分析例文)

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[摘要]数学《新课程标准》指出:“思想道德教育是小学数学必须完成的一项重要任务，它必须贯穿于所有年级的教学之中。”因此，小学数学教师必须做到教书育人并重。他们不仅要向学生传授数学知识和技能，而且要把道德与教学结合起来，重视对学生的道德教育，培养道德、文化和理想的人才。

[关键词]小学数学；课堂教学；德育

随着素质教育的不断推进，百年大计、教育第一、教育第一、德育越来越重要。我国著名教育家徐特立说:“教学不仅仅是传授知识，更是教育人。下一代教育将成长为具有共产主义思想品质的人”。因此，作为小学数学教师，我们必须重视学生道德素质的培养，将德育渗透到教学过程中，使学生德才兼备。

一，德育的意义

受传统教育体制的制约，应试教育盛行。学校和教师都是以“点”为基础，忽视学生道德品质的培养。出现了许多高分低能的孩子。因此，在教学中渗透德育势在必行。教师应根据小学生的认知特点，将德育融入课堂教学，使学生的智力和道德得到充分发展，适应社会主义现代化建设的需要。

二、道德教育的方式

在小学数学教学中，教师应结合教材内容，深入挖掘德育内涵，丰富教学形式，在传授知识和技能的同时，有机渗透德育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

1.将教科书知识与德育有机结合

课前，教师应认真读书，找出数学知识与德育的契合点，以达到明确的教学目标。例如，谈到圆周率，老师应该自豪地告诉学生，早在1500年前，中国南北朝数学家祖冲之就计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，比外国人早1000多年。这是中华民族对数学史的伟大贡献，从而激发了学生的民族自豪感和为国效力的雄心壮志。当学生们学习1000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000在掌握计数单位的同时，学生也能直观地感受到祖国的力量，更加热爱祖国。

2.课堂练习与德育有机结合

数学的学科特点要求学生在学习中严谨、认真、细致。德育应渗透到课堂训练中，培养学生独立思考、细心、诚实等优秀品质。例如，当做数千、数百和十以内的加法和减法时，一些学生做问题的速度非常快，但是有许多错误。这与他们对问题的不清楚和粗心的检查有关。教师可以借此机会对他们进行道德教育，引导学生学会检查问题、思考和及时检查。当发现错误时，可以及时纠正，以培养他们独立思考的能力。同样，在计算能力训练中，学生可以分成几个小组，分组比赛。回答快速且准确度高的小组将奖励一朵小红花。在老师的鼓励下，学生们互相合作，课堂效果很好。在这个过程中，学生的团队合作意识也增强了。

3.数学生活与道德教育的有机结合

数学来自生活。如果你在数学教学中引入一些生活常识，你可以事半功倍。一方面，它有助于小学生理解和掌握数学知识。另一方面，它可以提高学生学习的主动性和积极性。例如，在教授图形的形状和大小时，孩子们可以在课前收集一些三角形、四边形和圆形的物体。孩子们带着三角形、尺子、白纸、球、手帕等物品，这不仅加深了他们对图形的理解，也提高了他们的观察能力。此外，教数的加减乘除，如果只进行一些简单的主题训练，既单调又枯燥，孩子们不喜欢，那么他们就可以参与一些生活情境，比如模拟商店或超市购物，这样孩子们就可以标记自己的学习用品，然后其他学生就可以购买。课堂气氛非常热烈，学生们有一些口头计算，一些书面计算，还有一些互相帮助。这样，不仅培养了学生的计算和反应能力，而且提高了他们解决实际问题和与他人交流的能力。

教育家陶行知先生认为，对学生的教育应以“德育”为基础。学校应该把德育放在首位，在小学数学教学中渗透德育。首先，要把握学科特点，挖掘小学数学教材中的德育因素，将教材知识与德育内容有机结合，以达到促进学生全面发展的教育目标。(责任编辑:朱福昌)

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