成功来自于作文(陶醉于作文600字)

本文是情感教育自考毕业论文的范文，也是情感教育和作文教学自考毕业论文的范文。

蒋、翟、丁晶晶

(河南省漯河市漯河第二实验小学462000)

本文是2016年河南省基础教育教学研究项目《小学作文教学情感及策略研究》的研究成果

“:情感”充满了真挚的情感。每个学生的内心世界丰富多彩。他们用自己不成熟的心去了解世界，感受周围的一切。作文教学是引导学生充分表达自己的快乐、愤怒、悲伤和喜悦，充分展示自己的个性特征和情感变化，并鼓励他们用言语表达。这是情感的组合。作文教学要求学生的作文来自生活。写下学生所见所闻，写下他们个人经历的过程，写下他们的个人经历，写下他们的真实感受。我们的研究小组就如何利用情感教育在作文教学中发挥情感人的作用，激发学生潜在的情感，培养学生运用情感作文进行了有益的探讨。

关键词:情感教育；教学是互利的；文章融化感情；多重评估

作文教学是语文教学的重要组成部分。它是一种双边的精神活动，涉及教师和学生接受知识、传递情感、张莉和表达情感。然而，学生的作品只是知识、情感、理性和意义四个要素的组合。心理学研究告诉我们，积极的情绪可以产生情绪驱动力，激励人们行动，产生情绪效能。小学生作文是调动儿童潜在素质的主观语言的外在表现。情感的有效性是不可或缺的。对小学生来说，良好的情感素质也是素质，是作文的“情商”。因为情感，作文语言生动，文章有灵气。一篇好的作文需要内容充实、语言流畅，作者的真挚情感在字里行间跳动。然而，大多数学生的作文内容贫乏，语言枯燥，让人感觉像嚼蜡。虽然这有文学上的原因，但是，最重要的是缺乏情感投入，这导致文章的写作基本上是拼凑的。这注定是枯燥无味的。因此，如何让当前的写作教学摆脱旧模式的束缚，根据学生不同的心理特点深入研究情感因素，将情感因素调整到最佳位置，使其能够顺利写作，是当前作文教学改革的重要任务之一。因此，在作文教学中，我们必须重视学生情感的培养、激发和启迪，使他们在写作前有丰富的情感。只有这样，我们才能用“情感”来控制写作，用“情感”来获得动力，用“情感”来提炼文字，最终达到文本和情感的统一。因此，我将做以下尝试:

第一，在生活体验中激发情感

叶圣陶说:“写这件事离不开生活。生活能丰富到什么程度，能做什么样的文章？”叶圣陶也说:“人生如泉源，文章如溪水，丰沛而不尽。溪水流动自然而活跃。叶圣陶的话生动地说明了生活和作文的关系。如果我们想掌握作文训练的“流程”，我们必须从生活的“源头”汲取营养和材料。对于小学生来说，生活应该是作文的源泉。学生的生活很复杂，不断变化的世界展现在他们眼前，让他们“不知所措”。因此，在作文教学中，我们应该让学生学会捕捉生活的点点滴滴，丰富学生的情感体验，突出人文特色，让学生的情感“活”起来。因此，如果学生想在作文中写出自己的真实感受，他们必须教会学生面对社会，关注生活。我们应该充满热情地观察周围的客观事物，用自己独特的眼光和视角，建立感情。然后，我们应该把这些感受融入我们的写作中，写下我们自己独特的经历。这样，我们就不会担心没有感情和没有我

学生的情感、意志、兴趣、爱好、能力、素质和其他方面的培养可以通过组织活动得到最好的体现、锻炼和检验。这些活动不仅激发了作文教师和受教育者的热情，也给他们留下了难忘的回忆。课题组积极争取各方面的支持，联系学校广播电台，设立小记者站，开展丰富多彩的校内外活动和竞赛。

(1)发展学校生活

此外，我们还开展广泛的阅读活动，在每个班级设立“小图书馆”，每周举办一次“蜂蜜书”展览，交流信息，并经常开展“好书介绍会”和“书评会”等活动。我们还认真开展其他学科的活动，加强与其他学科的整合。

(2)挖掘家庭生活

家庭是学生生活的另一个重要世界。家庭生活中也有许多组成材料。学生对生活的看法很大一部分来自家庭。我们要求学生参与家务，尽他们所能。(二)开展养花、种草和小动物活动；(三)与家庭成员或者小伙伴进行科学实验和小型生产活动；(4)开展家长和孩子之间的定期对话活动。此外，通过有意识地安排学生观察“我的家庭”、“我的家庭成员”或“我对家庭有所贡献”等活动，鼓励学生关心家庭，关心亲属，提高家庭生活质量。

(3)开放社会生活

组织学生参加社会实践活动，如小记者活动、社会调查活动、参观访问等活动。让学生在实践活动中了解丰富多彩的社会生活和纷繁复杂的社会，从而写出具有浓厚生活氛围的优秀作品。社会生活中的好人好事是可以写出来的，而他们周围的小事只要被深深感受到或认为有趣，就可以写出来。即使是负面的东西也可以写成警告。

(4)走进自然

大自然是多彩而神秘的。引导学生进入大自然是学生最快乐的事情。大自然的景色一年到头都不一样。春天给学生带来鲜花。冬天，学生们被带去堆雪人，打雪仗，在秋天欣赏菊花。学生们可以用心感受，在大自然的怀抱中获得新鲜的材料。

2.从内到外延伸和扩展，渗透到生活的热点。

在作文教学的内容和方法上，应关注学生生活的热点，作为丰富作文教学内容的重要手段。

(1)把握文本的外延。引导学生更多地思考他们每天学习的课文，并抓住写作要点。这种写作训练不仅加深了学生对课本的理解，而且拓展了他们的思维，发展了他们的智力，全面培养了他们的阅读和写作能力，在阅读和写作中起到了补充作用。

(2)注重课外拓展。课外阅读欣赏是学生的爱好。它鼓励学生积极热情地阅读书籍、报纸和杂志，并不断扩展他们的知识内容。书刊的重点、经典性和思想性满足了学生各方面素质发展的需要。影视媒体对于优化作文教学，引导学生关注这一直观的屏幕，通过欣赏获取素材具有重要意义。充分表达你的想法和感受。新闻媒体不仅能提高学生的时政知识，还能塑造他们的个性。我们引导和督促学生做好新闻观察工作，即利用各种媒体通过各种渠道获取新信息，并在此基础上形成撰写“新闻评论”的良好习惯，从而最大限度地培养学生的听、说、读、写能力，最终提高他们的写作水平。

(3)以文学社团的形成为载体，提高学生的写作技能。为了进一步深化课题研究，将生活引入作文教学，测试学生的写作能力，使学生的写作能力得到快速及时的反馈，课题组的实验教师制作了班级小报。学生们踊跃投稿，这不仅为研究小组提供了第一手资料，也为他们提供了一个机会

新制定的《语文课程标准》强调“写作教学要贴近学生的实际，使学生易于写作和表达。它应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情。这为作文教学指明了方向和目标。当前小学作文教学改革应从弱化文体训练、鼓励学生自由表达、培养个性化练习入手。

1.解放思想，从心底取出真理。解放思想离不开创造一个轻松自由的氛围。教师应该在教学过程中为学生创造更多展示自我和表达自我的机会。然而，当前封闭的作文教学和作文训练随意设定各种规章制度束缚了学生的自由思维。这些无形的绳索无法让学生的智慧之芽绽放，生命之花绽放，严重挫伤了学生的写作兴趣。这制约了作文水平的提高。不难看出，当今小学生的程式化、成人化和政治化作文相当普遍，而反映儿童童心、童心、童趣和童趣的作品却少之又少。因此，有必要让学生在练习中敞开心扉，像老舍先生说的那样:“写出‘发自内心的真理’。最重要的是解放孩子们的心，把他们幼小的心灵从各种禁锢中解放出来。当写一篇作文时，一个人没有任何顾忌，可以真正写下自己内心的想法，做自己写的每一件事。这就要求教师转变观念，充分尊重和信任学生，平等对待学生，与学生进行精神对话。应该努力消除学生对写作的各种恐惧，创造一个轻松、和谐的教学氛围，创造一个学生可以在作文中“畅所欲言”的环境。

2.敞开你的心扉，展示你的真实感受

在作文教学中，要解放孩子的心灵，创造学生“畅所欲言”的表达环境。在具体的作文指导过程中，还应该给学生自由的思想和情感。学生们应该被允许用他们的眼睛写他们所看到的，用他们的耳朵听，用他们的心思考，说真话，吐出真话，用他们自己的语言写他们想写的。长期以来，我们的教学一直追求答案的唯一性和思维的同一性。它扼杀了学生个性和思维的发展。当一篇作文打开时，总有一种“千人一面”的感觉。在形式、内容甚至词语和句子上都有相似之处。它似乎是相同的思想、感觉和声音。例如，学生们几乎都在写作来帮助解决难题，或者在雨天把“我”送回家。他们之间没有什么真正的感情。要改变这种状况，学生必须真正获得思想和情感上的自由。让学生敢于思考，敢于说，他们可以大胆地在作文中反映生活经历，写下真实的东西，说出自己想说的话，表达自己的感受。只有这样，他们才能在作文中找到真实的感受。

3.随心所欲，写出真正的人格

我们鼓励学生在做练习时表达他们的想法。学生可以自由地、自由地甚至随意地说话。他们被要求说出真相，描述真实的感受，表达真实的性情。具体方法如下:

(1)命题应该是独立的。过去，由于作文命题的局限性，学生往往不得不在基础训练的基础上处理作文命题。他们违背自己的意愿说出了苍白无力的话语，但真正美好的生活被埋葬了。在教学中，我们不能尝试主题，没有制定规则，并鼓励学生用心说话。结果，学生的作品充满了生命的光辉。从调查结果来看，学生们愿意写也愿意写，练习中显露出来的“幼稚”和“幼稚”的字眼随处可见。独立命题为学生倾吐提供了良好的环境。

(2)标的物应当真实。主题应该面向所有学生和生活的现实。学生说谎言和空话的主要原因之一是他们脱离了生活的现实。主题应该是真实的，要求学生写出生活中真实的人和事。“两个真理”非常重要。这

(3)言论自由。小学生的练习经常有许多人为的表达障碍。只要稍微翻翻各种作文指导书，你就会发现这些书的内容是"如何开始"、"如何过渡"和"如何协调"；“审题五法”、“构思六法”、“选材七篇”、“布局八要素”没有错。然而，太多的规章制度使得学生的作文处处受到限制，总是受到限制，无法写作。即使这些作品写得很好，它们通常也已经是图案化的作品了。简而言之，我们应该提倡小学生的作文从思想到情感、从内容到形式、自由写作都应该不受限制和约束。只有这样，学生在写作时才能真正表达自己的真实感受和独特个性。

第三，在多重评价中加深情感

随着课程改革的深入，作文评价发生了巨大的变化。它弱化了评价的选择和评价功能，提出了发展性评价的概念:“建立促进学生全面发展的评价体系”。因此，在作文教学中，有必要构建一个教师评价、学生互评、学生自我评价和家长评价相结合的多学科评价体系，并运用多样化的评价方法来激发学生的写作兴趣。

1.教师评价

教师评价具有高度的导向性，是激发和促进学生写作能力提高的一种手段。使用教师评价时，应注意以下问题:

(1)评价条款突出了激励

形成性评价应注重培养和保护学生的写作兴趣和写作信心，充分肯定学生的优势和优势，尤其是他们的进步。作文中很少有满分，这不一定合理，因为它不仅强调分数的客观性和公平性，而且忽视了它的指导性和启发性。好与坏是可以比较的。这种比较不仅仅是学生之间的横向比较。更重要的是个人自身发展的纵向比较。在新的教育理念的推动下，我们的评价术语不断向人性化、平等化、科学化方向发展，激发了学生的积极性、主动性和创造性学生们的练习将放射出无限的活力和活力。

(2)评价导向体现针对性

过去，学生的作文一般都是抽象的评价。一方面，学生们有一种模糊的、含糊的、似是而非的理解。另一方面，由于评价内容模糊，可操作性不强，往往对学生帮助不大。因此，我们提出“教师评价必须具体、有针对性，教师对学生的评价应该恰当、合理、清晰，而不能过于笼统、抽象和模糊”我们尝试了几种评价方式，效果明显，如作文内容的评价、作文习惯的评价、作文方法的评价、情感态度的评价、合作评价和纠错评价。

(3)评价标准灵活

在同一篇作文中，基础好的学生持应对态度，而基础差的学生努力学习。即使前者的质量高于后者，评价结果也可以优于前者。前者可能有更多的批评，后者可能有更多的赞扬，后者的分数也可能高于前者。对于习惯性错误，应及时进行负强化评价。评价的措词要谨慎，分数可以降低，以达到吸引注意力和快速纠正的目的。

2.学生评价

(1)自我评价

叶圣陶先生曾经说过，修改作文的权利首先应该属于自己。老师应该指导学生使用阅读法和细读法，边读边想，添加、删除、改变和修改，并写下“我最欣赏自己，我能改进什么”。在这个过程中，教师应该站在孩子的立场上，以讨论和欣赏的口吻提出自己的观点和感受，并与孩子一起修改文章。在这种常见的复习过程中，教师应该传授一定的方法和技巧来指导学生学会复习，学会

学生有自我评价和自我修正的基础，教师也应该引导学生相互评价和修正。孩子们对他们的小伙伴的要求往往比他们自己的要求更严格。评估和纠正练习非常认真，视角也非常独特。我们试图要求学生在评估和修改时写下修改意见。在适度借鉴被评估和修正的作文的优点的同时，他们也应该认真负责地指出不足之处，从布局和文本规划到标点符号。学生既是“作者”又是“读者”。他们的角色不断变化，使他们能够相互交流，相互激励，学会欣赏，学会在合作的氛围中评估和纠正。

同时，教师作为合作评价的参与者，始终贯穿于学生作文的全过程。通过师生之间的合作评价和修正，学生可以发现优势，学会欣赏，指出不足，真正学会有针对性、创造性和个性化的评价和修正，从而揭示自己的个性。教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，自我评价和自我纠正，提倡相互批评和纠正，公开评价和纠正等。为学生创造一个良好的“大作文”环境，使所有学生都能在开放式作文过程中学会关注和欣赏自己和他人的作文，从而使学生有一个更广阔、更深刻的写作视野。

3.父母评价

父母的评价也是我们试图评价的方式。我们试图将家长作为作文教学的宝贵资源，调动家长评价孩子作文的兴趣，引导家长逐渐关注并开始客观公正地评价孩子的作文。这样有助于学生树立写作信心，也为我们的作文评价提供了新的发展空间。想象一下，对于学生来说，从个人、伙伴、老师、父母和其他人那里获得对他们每篇作文的评论将是多么宝贵的精神财富。

4.社会评价

不可否认，传统的课堂作文教学具有不可比拟的优势，如教学的情景感和真实性。然而，也有一些缺点。例如，它经常受到人数、时间、空间、数据和其他条件的限制。随着网络技术的普及，以计算机为核心的多媒体网络技术逐渐渗透到教学中，有效地促进了教学理念、教学模式、学习内容、学习方法尤其是教学评价的实质性变化。信息技术和网络的飞速发展为语文教学提供了前所未有的新平台。因此，我们建议在作文教学中充分利用校外的有效资源(家长和社会人士)。在可能的情况下，我们还可以适当利用网络环境在网络上发布和修改作文，这样教师和学生就可以学会倾听和接受不同的声音，在差异中寻求共同点，在相同中寻求差异。这将更大程度地挖掘学生的创造潜力，进而形成学习、交流和竞争的氛围。它将实现多维、多样、立体的作文教学。在一个合作和共享的环境中，学生们将开阔视野，拓展思维，激发创造力。

“情感是情感的表达。因此，我们应该充分重视情感在作文教学中的应用价值，采取多种策略将情感运用到教学中。有了情感，作文教学从单调的技能训练转变为丰富多彩的情感表达。在自由表达中，学生通过自己的探索获得了自己的写作方法。我们应该重视写作情感的培养，让学生对自己写的东西充满兴趣。只有这样，所有其他写作要素才能被有效地调动起来，写作思想才能被打开。只有将情感融为一体，情感才能发展成石头，学生的作文才能充满真情，整个作文教学才能充满生命的活力，才能打开一个新的世界。

参考文献:

[1]周一义。优秀语文教学论[。宁波出版社，1998。

[2]张军.语文教学应突出和加强情感教育

总之:本文是硕士研究生情感教育毕业论文开题报告的范文，也是相关优秀学术论文题目的参考资料。它是关于免费教你如何写一篇关于情感教育和作文教学的范文。