思维导图的论文(有关思维导图的论文)

本文是关于思维导图、思维导图、教学研究和英语专业毕业论文的格式模型。

随着经济全球化的发展，英语的使用越来越广泛。中国现行的英语教学法采用四个步骤:听、说、读、写。前三步属于英语知识的输入。写作是有效测试英语知识输入的有效方法。因此，写作被视为英语知识的“输出”能力。长期研究表明，注重英语读写结合的英语专业学生往往更容易学习英语，但这一现象仅占英语专业学生的一小部分，这使得英语专业学生忽视了写作。经过长期的教学，我们发现中国大多数英语专业学生在写作能力上存在严重的不足。在语法的使用上有严重的错误，写作中缺乏中心思想，论点不充分，文章拼凑。原因是英语专业学生缺乏读写结合，对语法知识的理解不够，中西文化存在差异。因此，提高英语专业学生的英语水平迫在眉睫。基于思维导图的阅读促写作教学法是提高英语专业学生英语水平的有效途径。

思维导图简介

思维导图是由著名教育家托尼·布赞(托尼·布赞)提出的，他被称为“大脑之王”。思维导图利用了人们对图形和图标的感觉认知高于对文字的感觉认知的现象。字符被加工成不同形状的图表，或者用成人熟知的数字或颜色来表达，以达到人们对字符的感官认知。这可以充分发掘和利用大脑的潜力，并在大脑中进行加工。表达信息最直接的方式是增强整体认知能力和发散思维能力。思维导图可以完美地模拟大脑的思维模式，完美地结合左右大脑，激发储存在人类左右大脑中的无限潜能。托尼·布赞认为，人类的大脑从多个角度考虑事物，具有多维意识，而不是仅仅线性地思考问题。信息的处理和加工充分利用了左右脑的全部智能，这使得左右脑的履行职责的能力达到极限，使得左脑的速度→语言、平衡→动作概念、数字、动作、免疫、分析、逻辑推理等功能与右脑的相应速度→语言(因为语言比左脑快，其他右脑功能相结合，因此， 右脑适用于声乐)、平衡→动作、免疫、形象、音乐、绘画、空间几何、想象、合成等功能完美匹配，形成多广度视角和多维思维模式，改变线性思维模式。 思维导图的核心是从中心思想开始，让中心思想引发以中心思想为核心的各种相关话题，并在与中心思想相关的话题上形成中心思想的一个分支。对中心思想有指导和解释的意识。与线性思维模式相比，思维导图教学模式有利于提高学生的认知能力，开发其潜在的智力，使学习形成一个整体。

二，思维导图在英语教学中的应用

2.1思维导图对提高阅读能力有指导意义

阅读在教学中起着非常重要的作用和指导意义。阅读教学可以提高学生的英语专业水平，阅读可以增加他们对词汇的理解和对语序和语法的整体把握。然而，阅读如果只存在于表面教学中，并不能提高英语专业学生的整体素质。思维导图在阅读教学中的应用。更有利于激发学生的阅读兴趣，提及文章的整体理解，充分理解文章的大意，从而有效提高教学效率。在阅读中，思维导图的思想被用来吸收文章的中心思想，然后文章的每一段都以关键词、关键句子或表格的形式呈现出来。这使文章的上下文变得清晰，并帮助学生理解文章。传统的英语教学对文章的教学很枯燥，只分析词汇的用法、句子的构成和相应的语法，而忽略了对文章的整体理解，从而降低了学生的学习兴趣。

2.2思维导图在写作中的应用

写作作为测试英语教学的一种重要方式，在英语的四项基本技能中对写作的要求最高。由于受传统教学的影响，学生的写作兴趣无法提高，教学效果不佳。在传统的写作教学中，教师只注重灌输语法知识、词汇和句型，让学生为死记硬背整理出相关的句型，而忽略了句型的相关用法。这使得学生在考试中无法正确使用相关句型，导致写作空洞、无真情实感、逻辑混乱等。在教学过程中，学生要熟练地结合思维导图，首先构建写作的基本框架，分析写作的中心思想，用图表或树形图填充写作的相关内容，从而使写作做到前后衔接，逻辑不通。思维导图教学法提高了学生学习英语的兴趣，有利于学生写作思维的扩散。它并不局限于应用相关的句型，把文章写得更生动。

三、基于思维导图的读写教学研究

鉴于“读促写”的教学方法，学生可以通过“读”来提高对文章的整体把握和对文章的全面理解。他们对文章的整体结构有宏观的把握，这有利于写作过程中的语境连接，使文章具有逻辑性。学生可以多看，这有利于开阔视野，在文章中积累好的单词和句子，并在写作过程中丰富文章的逻辑性。

基于思维导图的阅读和写作可以使文章更有逻辑性。用思维导图模式阅读可以使阅读文章的主题有一个整体的把握，然后用这个中心思想传播到文章的每一段，从而对文章有更深的理解，从而在阅读文章的过程中充分理解文章的结构和逻辑，从而把文章的好结构运用到写作中。为了提高写作文章的语言组织能力，“读促写”要求学生广泛阅读英语文章，这有利于增加学生的视野，丰富他们的课外知识，积累好的单词和句子。没有事实论据的支持，写文章的过程不会导致文章空洞乏味。当选择阅读的文章时，学生将选择阅读期刊、报纸和书籍上的文章。这些材料具有较高的学习价值。文章中有各种各样的词汇和表达方式以及西方背景知识的介绍，这些可以在写作中作为参考。

思维导图在“以读促写”中的运用是一种全新的教学模式。这种模式提高了学生的写作热情，得到了广大一线教师的认可。思维导图可以培养学生的写作创新能力，促进学生的大脑发展，培养学生的发散能力。一些教师用这种模式进行了教学实验，发现基于思维导图的“以读促写”英语写作能激发学生学习英语的兴趣。结果得到了显著改善。这是为“以读促写”的写作过程，从中心思想出发，把握文章的中心意义

基于思维导图的“读写”教学模式需要长期实践，教学效果不可能在短时间内显现。教学模式的转变需要循序渐进。思维导图的应用将提高学生的学习效率，降低教师的教学难度，提高学生写作的整体质量。因此，在思维导图的指导下，教师合理的读写结合将使教学效果事半功倍。

思维导图论文参考:

经济先驱报

新闻指南

思维纸

软件指南

经济杂志杂志

新课程指导杂志

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