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时间：2020-05-10 16:19:22 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：54

《教育信息化背景下高校思政课混合教学模式改革》

本文是一篇关于教育信息化论文写作技巧、教学模式和信息化与探索学年毕业论文的范文。

任永辉/湖南城建职业技术学院思想政治系

摘要:在网络信息时代，信息技术在教学领域发挥着重要作用。高校思想政治课混合教学模式的应用面临着重要的改革任务。如何科学地利用信息技术来实现既定的教学目标变得极其重要。本文阐述了教育信息化背景下高校思想政治课混合教学模式的相关概念，说明了实施混合教学模式改革的必要性，提出了教育信息化背景下高校思想政治课混合教学模式的改革策略，从而有效提高高校思想政治课的教学水平。

关键词:基于教育信息化的思想政治课混合教学模式

在网络信息时代，各种新技术的出现使它们得以应用于教学领域，并取得了良好的效果。高校应科学应用信息技术，优化创新现有混合教学模式，深入探讨和分析教育信息化背景下高校思想政治课混合教学模式的改革方案。

首先，在教育信息化背景下，对高校思想政治课混合教学模式的相关概念进行分析

(一)教育信息化

就我国目前的发展而言，教育信息化在其发展过程中有两个主要含义:一是日益发展的高科技技术手段被应用到日常教育和科研项目中，教育产业中的信息资源和技术不断得到开发和利用，以便在以后的发展中为教育事业贡献更多的力量和帮助；其次，社会信息化发展形势对未来人才提出了相应的要求。在未来教育的发展中，信息素养的培养将成为教育的目标之一，使学生在更大程度上适应社会的需求，并在以后的发展中提升个人的综合素质，从而为教育和国家的发展贡献更多的宝贵优势。在教育信息的工作形式中，其工作的核心是教学信息。换句话说，在这种管理形式下，应该将高科技手段融入到教学工作中，使教学方法显示信息化，教学方法更加先进。在这项工作的过程中，要求有关教师和其他工作人员在日常工作中加强多媒体和计算机的应用，并加强教育改革的力度，使其能够适应时代的发展[1]。

(二)混合教学模式

混合教学模式，又称混合教学，是一种全新的“线上线下”教学活动。与传统教学模式相比，它的主要优势在于能够尽可能避免网络教育和传统教育模式的缺点，发挥它们的优势，使它们有机结合，在更大的层面上深化学生的学习深度。近年来，混合教学模式在我国教育中不断得到应用。该模式的主要实施目标是有效提高大多数在校学生的学习深度。此外，这种工作模式还能更好地掌握学生的心理，使教师和其他校园工作人员能够构建一种更完善的具有正确逻辑性的教学方法。虽然目前我国大部分城市无法提供与之相适应的硬件设施，但为了促进我国教育的蓬勃发展，相关人员应该不断对这种教学模式进行研究，以利于其后续的快速发展[2]。

二，高校思想政治课实施混合教学模式改革的必要性

(一)混合教学模式可以结合大规模开放网络课程和传统教学的优势

传统的教学模式主要是师生之间面对面的交流和学习。这种教学模式可以增加师生之间的感情，也可以加强教师教学组织和管理在工作中的调节作用。然而，在这种教学模式中，教师绝对占主导地位，这在应用和发展过程中也造成了明显的弊端，即影响了学生的创造力和想象力，并在很大程度上降低了学生的自主学习能力。“大规模开放网络课程”教育模式将开放的网络资源与学校的学习管理平台相结合，为新时代的教育体系建立了一种全新的教学模式。虽然学生是学习过程中的领导者，但对于一些学生来说，缺乏教师的管理和组织，他们的自我控制能力薄弱会在很大程度上降低学习效率。因此，未来的发展将基于大规模的开放式网络课程和传统的教学模式。构建一个更有效、更完善、更具体的混合教育模式，让学生在未来的学生中拥有高质量的网络课程资源和宽松的课外教育管理，最终构建一个更好的教学模式[3]。

(二)混合教学模式改革是提高高校思想政治课教学质量的重要途径

近年来，教育部下发了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》([2015年第2号)、《高等学校思想政治理论课建设标准》([2015年第3号)、《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》([2018年第2号)等文件，对新时期高校思想政治课教学提出了具体要求。思想政治课是大学生思想政治教育的重要组成部分。在教育信息化背景下，落实“理论与实践相结合、德育与德育相结合、课内与课外相结合、网上与线下相结合”的“四结合”要求，培养推广形式新颖、效果良好、受学生欢迎的教学方法，提高高校思想政治课教学质量，是有效推进高校思想政治课混合教学模式改革的重要途径。

三、教育信息化背景下高校思想政治课混合教学模式的改革策略

(一)网络教育有教师信息层面的支持

目前，我国已进入教育信息化的新时代。为了适应这种发展模式，国家号召系统在未来的建设和发展中，要建设一支在信息化技能方面更具优势的教师队伍。在这种情况下，教师自身感受到了来自教学任务和行业竞争的压力。在随后的教学工作中，他们逐渐增强了自己的工作能力。为了提高教育信息化水平，在这个过程中，教师开展“微课”学习的主要手段是网上自学和与同事讨论。现阶段，我国教师队伍的青年力量主要集中在80后群体中。在接受教育的过程中，它已经接触到了信息技术。因此，它可以更有效地在后续的自学或强化过程中，也为网上课程的建设增加了更有力的保障措施[4]。

(二)网上和网下教学相辅相成，共同提高学生的综合素质

虽然网络教育在当今时代的发展中备受推崇，但它只能代表一种全新的教育模式和思路，不能完全取代课堂学习。因此，在未来的实际发展中，可以应用网上和网下教学相结合的方式来共同提高学生的综合素质。在实际实施过程中，教师可以利用大规模开放在线课程的优势，提前为学生安排相应的问题和讨论，让学生进行有针对性的在线学习。此外，把问题拿到网上接受教育可以更有针对性，可以更完美地解决问题。此外，在接下来的线下课程中，学生可以集中精力学习他们不知道的知识点，使他们拥有更高效的学习模式、更创新的学习理念和更完善的理解能力。

(三)te的引入

在高校信息化校园建设过程中，应注意将课程平台引入混合教学模式。通过合理利用清华大学自主开发设计的具有MOOC功能的网络教学平台，教学课程的设计得到了一定的支持和保证。同时，为了提高思想政治课的教学效果，高校应始终致力于网络环境的改善和优化，获取更多的信息接入点。完成更大范围的无线局域网覆盖，为学生提供优质服务，把思想政治课堂变成一个理论教学和实际应用相结合的教学场所，完成信息化改革和建设过程，为学生创造良好的学习环境氛围，让混合教学模式发挥重要作用，实现思想政治课既定的教学效果[5]。

(四)重视教师混合培训工作模式

为了提高思想政治教育混合教学模式的效果，需要从教师自身入手，认识到信息化改革的重要性，不断学习和补充相关的信息应用技能和知识，以提高教师的专业水平。例如，网上学习可以帮助教师获得专业技能的提高，完成混合培训的任务，真正实现一定的创新，使教师在实际的思想政治教育工作中获得技能。积累相关经验。与此同时，依靠专家讲座和校本培训等多种形式也能帮助教师取得立竿见影的效果。高校可以聘请业内专家对混合教学进行研究，为思想政治课教师演示相应的教学方法，并做好指导和评价工作，让教师能够认识到自己的不足，从而更加注重自身专业水平的提高，真正掌握混合教学的精髓，达到提高思想政治课教学效果的目的。

(五)做好教学模式创新，推进改革进程

为了改进高校思想政治教育混合教学模式，要求教师认真评价和交流思想政治教育课程，做好阶段性反思和总结，并结合具体教学案例进行分析。特别是对于那些高质量的教学课程，可以开展观察和评价教学活动，从而达到提高思想政治教育教师整体教学能力的目的。同时，通过使用大数据分析等新兴技术，可以组织相应的教学活动。帮助学生反思和总结自己的个人学习表现，让他们对自己有更深的了解。此外，通过编制思想政治课教学研究开发和评价的相关方案，可以达到提高学生满意度和教学效率的目的，真正落实思想政治课教学效果的评价机制，使教师有机会对混合教师模式进行反思，从而达到改革[6]的目的。

(六)明确教学重点，采用分类教学模式

高校应改革现有的混合教学模式，明确教学重点，采用分类教学模式，合理利用网络平台，提高教育教学质量。具体来说，首先，对思想政治课教材进行系统分析，合理地将相应的内容划分为不同的部分:即重点知识、普通知识和阅读知识，并采用不同的教学方法。达到既定的教学效果。所涉及的一些知识是针对思想政治教材的课程重点的。这一环节的教学内容也是难点之一。对学生来说学习很难。因此，要求教师充分发挥专业水平，对学生进行科学指导。然而，一些关键的知识应该以专题的形式来解释，以确定要学习的知识和不同学生的教学目标

综上所述，有必要深入探索教育信息化背景下高校思想政治课混合教学模式的改革方案。本文阐述了教育信息化背景下高校思想政治课混合教学模式的相关概念，阐述了高校思想政治课混合教学模式改革的必要性。本文提出了教育信息化背景下高校思想政治课混合教学模式的改革策略:网络教育有教师信息化水平的支撑，网下教学相辅相成，共同提高学生的综合素质，将教学课程平台引入混合教学模式，注重教师混合培养模式的发展，做好教学模式创新，推进改革进程，明确教学重点，采用分类教学模式。

参考:

1]吴、中国高等职业教育信息技术发展现状分析——基于[高等职业院校全国信息技术教学竞赛获奖作品的数据统计。职业教育研究，2018，34(06):5~10。

[2]胡一玲。《2017年中国互联网学习白皮书》北京发布——引领和推进教育信息化时代的“信息教育”实践2.0 [J】。电化教育研究，2018，39(05):1。

[3]宋逸风。《基于近十年国家信息发展政策文件解读的社区教育信息化发展政策思考——】。当代继续教育，2018，36(01):20~26。

[4]吴武、胡。基于2000-2017年国际期刊论文的《教师信息专业发展评论》——共词分析的研究主题和热点([j)。开放教育研究，2018，24(01):82~90。

[5]张卫平、王.信息技术促进农村义务教育均衡发展:问题、模式与建议————基于中国[8省20个县(区)的调查。开放教育研究，2018，24(01): 103~111。

[6]李娜，卢伟。高职院校思想政治课微格教学的误区与思考——以[《思想道德修养与法律基础》为例。教育教学论坛，2016，22(46):256~257。

作者简介:任永辉(1983-)，男，陕西凤翔人，硕士学位，副教授，副研究员，湖南城建职业技术学院思想政治教育系。

教育信息化论文参考资料:

中国教育信息化杂志

对教育杂志的贡献

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