五大理念(五大发展理念)

本文是关于学年毕业论文模式和教育哲学的概念以及专业思想与教育改革的高级论文模式。

在深化教育改革的背景下，高职思想政治课的教学改革越来越重要。在教学改革中融入“大思想政治教育”理念，可以促进教学改革的发展。传统的思想政治课教学模式难以适应当前的教学要求，创新教学模式显得越来越重要。本文首先阐述了“大思想政治教育”理念下高职思想政治课教学改革的要求和现状，然后详细探讨了基于“大思想政治教育”理念的高职思想政治课教学改革措施，希望通过这一理论研究推动高职思想政治课教学改革的发展。

关键词思想政治课；《思想政治教育》教学改革

新课程改革对高职院校思想政治课教学提出了更高的要求。重视教学改革措施的实施，提高思想政治课的教学质量更为关键。在传统的高职院校思想政治课教学中，没有强调学生的主体作用，没有从“大思想政治教育”的角度进行教学，这使得思想政治课教学的整体效率相对较低。在教学发展的新阶段，思想政治课教学改革越来越迫切。创新教学理念是提高教学质量的重要基础。

1 .《思想政治教育》理念下高职思想政治教学改革的要求和现状

1.1“思想政治教育”理念下高职思想政治教育教学改革的要求

“大思想政治教育”在确定思想政治教育目标和功能的基础上，主要整合了毛邓的思想理论和马克思主义哲学，对学生进行理论和实践教学，完善教学资源和条件，开展以学生为中心的教学活动，促进了思想政治课教学质量的提高。“大思想政治教育”对高职院校思想政治课教学提出了更高的要求。教学中应采用以人为本的理念。要充分重视发挥学生的主体作用，结合学生的实际知识需求，提高学生思想政治知识的学习质量。在“大思想政治教育”理念下，高职院校思想政治课教学应具有战略性，这是推动思想政治教育发展的内在动力。教学只有具有战略意义，才能保证思想政治教育质量水平的提高。在思想政治课教学改革与发展中，“大思想政治教育”理念的应用应充分重视创新要求的满足，并与高职院校人才培养紧密结合，从而有效提高思想政治课教学改革与发展水平。

1.2“思想政治教育”理念下高职思想政治课教学改革现状

“大思想政治教育”理念下的高职思想政治教育教学改革仍存在诸多困难和困境。教学中的观念不符合“大思想政治教育”的要求。[2]。从“大思想政治教育”的要求来看，应该有创新的理念，而教学观念滞后的问题在教学中仍然相当突出。思想政治教育教学没有与“大思想政治”模式相结合

“大思想政治教育”理念下高职院校思想政治课教学改革的实施，是促进学生综合素质和能力提高的重要举措，也是促进思想政治课教学发展的重要途径，可以从以下几个方面实施:

第一，注重思想政治教学理念的创新。在新课程标准改革的实施下，高职院校的思想政治教学应注重与“大思想政治教育”理念的结合，在思想政治教学中充分体现学生的主体性，充分发挥学生的学习主动性，提高学生的思想品德[4]。教师自身应充分理解“大思想政治教育”概念的内涵，并结合当前新的教育改革和发展形势。为了在实际教学中充分运用“大思想政治教育”的理念，必须牢固树立“大思想政治教育”的理念来指导思想政治教育，充分发挥这一理念的主动性和适应性，通过“大思想政治教育”理念的运用，促进思想政治课教学中师生关系的健康发展。

第二，注重思想政治教学模式的创新。在“大思想政治教育”理念背景下，加强高职院校思想政治教育发展质量应从多方面考虑，在教学模式创新应用中发挥积极作用。打破传统教学模式，从多角度分析思想政治教学新模式的建立。在思想政治课教学中建立互动式教学模式，可以为学生提供良好的学习氛围。为学生设置动态学习目标。教学中采用多样化的教学方法。例如，通过分层教学模式的应用，各个学习层次的学生都能从发展中获得知识。通过教学目标的动态设置，给学生足够的选择空间。这有助于促进学生更好地学习，对提高学生思想政治教学质量起到积极作用。

第三，重视师资队伍建设。在高职院校思想政治教育“大思想政治教育”理念下，为了保证思想政治教育质量的提高，必须充分重视师资队伍的完善和建设。教师在思想政治教育中起着主导作用。高水平的教师可以在提高思想政治教育质量方面发挥积极作用。高职院校领导应重视教师的选拔和考核。通过实施相应的管理制度，提高教师的综合素质，加强思想政治教师的统一培训，提高教师的理论水平和教学实践能力。通过信息系统的应用，加强教师之间的沟通，相互分享教学经验，有助于提高思想政治课教学质量。同时，还应注意积极引进高层次人才，搞好科研队伍建设，为思想政治教学实践活动的进一步开展奠定坚实的理论基础[[5]。我们可以从企业中聘请优秀人才到学校进行思想政治教学，这是提高学生教学质量的重要措施。

3摘要

高职院校思想政治课教学质量的提高应从多角度进行思考和分析。在“大思想政治教育”理念的应用下，通过各种教学方法的应用，可以做好基础教学工作。只有这样，才能保证教学质量水平的提高。希望本文对思想政治课教学的理论研究有所裨益