湖南高职院校思政课的研究(高职院校思政课)

本文是高职院校学年毕业论文的范文，也是高职院校、教师和新时期班级学年毕业论文的范文。

陈伟科[1][2]

([1)江西南昌33万，江西科技师范大学马克思主义学院；[2]阜阳幼儿师范学院安徽阜阳236000)

中文数字分类编号:G451.2文件识别码:adoi:10 . 16871/j . CNKI . kjwhc . 2018 . 12 . 012

自“05计划”在我国实施以来，我国主要高职院校思想政治课教师的状况得到了较好的改善。然而，随着社会的快速发展，我国各大高校的思想政治课教师面临着新的困难和挑战。例如，由于我国思想政治课教师队伍的建设水平和管理体制还没有完全建立起来。因此，我国高校思想政治教师受到内外环境的极大影响和挑战。此外，由于思想政治教师队伍建设不完善，思想政治教师对自身职业的认知无法顺利进行。为了使我国高校思想政治教师队伍建设可持续发展，教育部门和高校思想政治教师都要关注自身发展和教师队伍建设，发现和解决教师队伍建设过程中出现的问题。

关键词:高职院校思想政治课教师可持续发展

高职院校大学生思想政治教育的主要手段是思想政治课。思想政治课能否感染和说服当代大学生，取决于思想政治课教师的思想水平和教育质量[1]。自“05计划”在我国实施十多年以来，我国思想政治课的发展和建设取得了长足的进步。其中，最大的提高是我国思想政治教师的思想水平和教育质量。“05计划”提出的一系列问题和要求是一项艰巨的任务，需要很长时间才能达到最终目标。在本研究中，笔者查阅了许多相关文献和报告，发现[2]目前，我国高职院校思想政治教育教师的建设和发展还存在许多问题。在对存在的问题进行探讨和研究的基础上，找出问题产生的原因，并在此基础上，对我国高职院校思想政治教育教师如何进一步发展进行了研究和探讨。

1 .目前，我国高职院校思想政治理论课教师队伍建设存在的问题及存在问题的原因分析。

1.1思想政治形势的内外部因素和挑战日益增多

据有关调查报告，目前，我国少数教师仍在马克思主义和共产主义的发展道路上摇摆不定。这是因为尽管思想政治教育教师经过了严格的政治思想考试，但随着教师自身周围环境和自身经历的变化，思想政治课教师的思想政治状况也会在日常生活中受到冲击和影响。特别是近年来，中国市场经济的快速发展和互联网技术的日益成熟，导致了全球信息技术的爆炸式发展。中国确实存在一些问题，如社会资源分配不均、人民收入差距过大、环境污染和食品安全等。与此同时，西方国家已经在中国抓住了这些问题，并利用自己的经济和文化优势。诋毁中国，也完全否定中国特色社会主义，利用资本主义文化思想侵略中国文化，这些外部因素导致一些思想政治教育教师自身的观点和信念动摇[3-4]。然而，面对这些外部因素，一些高校不得不采取措施

在2005年提出的“05计划”中，对教师明确提出了加强思想政治教师的思想培训和提高思想政治教师的业务水平和思想政治素养两项要求。此外，国家在后续工作中相继颁布了各项相关政策法规，同时，我国各大高校也在积极实施各项政策，为思想政治教师提供强有力的支持[5】。然而，尽管国家和各大高校为思想政治教师提供了各种机会和支持，但我国一些高职院校的管理体制尚未建立和完善。例如，目前，我国大多数高校的思想政治理论课教师都有很多工作。他们不仅要面对教学规模大、教学范围广的本科教学，还要面对专业硕士和博士课程，这使得高校思想政治理论课教师难以应对。没有精力和时间参加其他培训。同时，一些高职院校过于重视科研，导致教师在承担大量教学任务的同时，学术研究时间被压缩。与此同时，部分高校经费使用有限和教师职称的非排他性也是影响我国思想政治理论课教师队伍建设和可持续发展的原因。

1.3思想政治理论课教师职业认同感不高

2005年，马克思主义理论作为一门独立的学科成立。这一变化为我国主要高职院校的思想政治理论课建设带来了极其广阔的发展空间。然而，有这样一个问题。目前，我国各大高职院校思想政治理论课教师并非都来自马克思主义理论专业。虽然这可以使每位教师充分发挥所学，使课程讲授更加科学，但这种情况也使得教学在“05计划”后没有得到全面的认识，导致思想政治理论课教学成为一门专业知识课[7]。虽然“05计划”改革已经进行了十几年，但目前教学中还没有对这种情况的全面认识。究其原因，是改革后大多数教师对课程的理解和定位模糊，一些教学时间长的教师没有改变观念，而教学时间短的教师仍然缺乏大量的实践教学经验，很大一部分教师还没有从科研工作者转变为思想政治教育工作者。此外，一些高职院校对思想政治理论课教师的重视程度较低，这使得思想政治课教师的政治经济地位低于其他教师，从而导致对自身工作的不满和职业认同度较低。

2思想政治理论课教师队伍建设的建议

2.1制定教育规划，完善考核制度

高职院校思想政治理论课教师必须具备的职业素质是思想政治素质。一名合格的思想政治理论课教师应具备优秀的思想政治素质和坚定的理想信念。自2005年改革以来，我国各大高职院校都开展了教师培训，以提高教师的专业素质和工作能力。然而，各大高校都忽视了思想政治理论课教师的思想教育。思想政治理论课教师思想素质的培养可以从以下两个方面进行。

首先，思想政治理论课教师可以通过传统的集中学习或网络平台有目的、有方法地进行培训。同时，大多数思想政治理论教育教师都是党员。因此，思想政治教育工作可以放入基层党支部，在基层党支部学习，不仅有利于教师的学习，而且可以对教师的日常生活有更深的了解。同时，它还能促进教师之间的凝聚力，增强教师的归属感

其次，经过对我国高职院校思想政治理论课教师的培训和教育，如何理解思想政治理论课教师的晋升也需要一个科学的考核体系。在建立科学的评估体系时，首先要面对的是如何量化评估指标。因此，可以采用分类政策，将待评估的思想政治素质分为两个一级指标。两个一级指标分别是思想素质和政治素质。然后将两个一级指标分为多个二级指标。然后将思想素质的一级指标分为多个指标。最后，结合思想政治理论课教师的现状和理想教师，确定各指标的权重。

2.2改变团队建设的理念

2005年提出的“05计划”明确指出了如何开展教师培训和培训目标。在实施和实施过程中，各大高职院校应转变管理理念，从更科学、更全面的角度审视我国思想政治理论课教师的建设和发展。在培养思想政治理论课教师的过程中，要大力培养一批优秀的中青年教师带头作用，以进一步推进思想政治理论课教师队伍建设。

改变以往思想政治理论课教师的管理观念，摒弃以往过于追求数量的观念，转而变重质量和重量，不断完善和完善工作理念，使之更符合新时代的需要。例如，一些高职院校的思想政治理论课教师在教学过程中可能会有更多的参考期和繁重的任务，可以通过增加教师数量和聘请外聘教师来改善。

3摘要

综上所述，随着社会的快速发展，我国各大高校的思想政治课教师面临着新的困难和挑战。例如，由于我国思想政治课教师队伍的建设水平和管理体制尚未完全建立，我国高校思想政治课教师受到内外环境的极大影响和挑战。另外，由于思想政治课教师队伍建设不完善，思想政治课教师对自己的职业没有充分的认识。针对以上情况，我们可以制定和完善教育规划，完善评估体系，转变团队建设理念。

高职院校论文参考文献:

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