课题研究开题报告范文(开题报告范文模板)

本文是初中物理、初中物理和实验教学硕士论文开题报告的范文，也是初中物理在职毕业论文的范文。

姚春香(四川省岳池县古县中学、四川省广安638300)

[摘要]随着新课程改革的深入发展，初中物理教学在内容和形式上都有了更新和提高。实验教学作为物理教学的重要模块之一，受到了广泛的关注。在新课程改革中，实验教学不仅在内容上发生了变化，而且在教学方法和手段上也不断创新。下面，我将根据自己在实验教学过程中的教学经验和发现，谈谈新课程改革形势下如何顺利开展初中物理实验教学。

[关键词]初中物理兴趣创新互动

中间图分类号:G4文件识别码:ADOI:10.3969/J . ISNS . 1672-0407 . 2016 . 02 . 165

在新课程改革的背景下，初中物理教学不仅要培养学生的理性思维能力，建立完整的理论体系，能够掌握自然物理现象的理论，还要初步培养学生的实践能力，使学生在实际操作中掌握所学的理论，帮助学生通过自己的动手参与来验证和发现物理规律。这将为学生未来的创新和实践能力的发展打下良好的基础。实现这一目标最重要的途径是开展物理实验教学。然而，我们发现初中物理实验教学中存在一系列问题。如何在教学过程中克服这些教学弊端和传统教学理念是一个值得深入思考的内容。我认为最好从以下三个方面着手进行改变。

首先，注重培养学生对物理实验的兴趣，这是开展好实验教学的前提，也是激发学生积极参与物理实验学习和操作的重要内在动力。众所周知，兴趣是培养学生学习和进步的第一位老师，初中物理普遍存在的问题是学生对物理实验不感兴趣。据了解，一些学生认为物理实验是例行公事。在课堂上，老师的要求是一步一步来的。实验的结果在实验之前就已经知道了，而且目的太强烈，这使得整个实验过程充满了功利主义，没有任何自己的快乐和感受。有鉴于此，我认为教师应该在实验教学中增加问题情境的设置，而不是为了实验而实验，而是要关注学生内在的情感需求，让学生在对某件事情感到好奇时能够主动进行实验，从而在得到结果时获得自信和成就感，从而形成对物理实验的兴趣。

例如，当学习电路设计时，在学习了控制白炽灯的开关之后，就可以设置一个问题情境。如果教室里有四盏白炽灯，一个开关怎么能同时控制它们呢？在问题情境中，学生在实际实验操作中思考和学习比直接让学生学习并行电路然后进行验证性实验有趣得多。它能极大地激发学生对实验的兴趣。通过学生之间的帮助和探索以及教材的编写，学生可以提出设计方法，从而获得自我肯定，培养他们对物理实验的兴趣。

为了培养学生的兴趣，学生还可以受到整体学习氛围和实验热情的影响，这对他们产生微妙而积极的影响。大多数初中生对物理非常感兴趣，物理是一门发现生命规律的学科。当学生学习一种物理现象并发现它在生活中的应用时，他们会有一种快乐。这是建立对物理实验兴趣的良好开端。因此，我建议教师应不断提高自己的实验能力和物理操作水平，申请学校开设物理实验室，并定期为感兴趣的学生开设物理实验课

其次，创新是开展好物理实验教学的重要保证，也是新课程改革对初中物理实验教学的最新要求。物理学本身是一门相对科学和规范的学科教学，物理学研究的创新发展对我国的综合实力和未来经济发展起着极其重要的作用。因此，我国更加重视学生创新能力的培养，物理教学的实验教学模块离不开创新。那么在实验教学中如何培养学生的创新意识和创新能力呢？

首先，教师应该改变传统的物理实验教学过程。由于我国应试教育的局限性，初中学生在物理考试中学习所学，而无法测试的动手操作内容相对被忽视。即使是在近几年开始的新课程教学中，为了节省教学时间和提高学生的成绩，实验教学也只是一种形式，只是为了应付考试，这导致学生的实验能力较差，只能做几个简单的实验。我根本不会做创新的话题。因此，教师应该走出以分数为主导的教学循环，注重学生创新能力的培养，真正让学生学有所成，举一反三，能够独立转移知识。这是物理实验教学应该注意的部分。例如，在学习密度和体积时，让学生自己操作，感受密度与体积和质量的关系，激发学生独立发现问题，探索问题，从而发现他们的创新意识。这才是他们未来创新和发展的真正原因。

第二，物理实验的创新教学需要教师和学校的大力配合。一方面，学校应该不断更新物理实验设备，为学生实验提供最佳环境。另一方面，教师应跟上最新的物理研究成果，并在教学过程中向学生灌输创新思想。例如，物理学家敢于做出新的猜想和实验的故事被作为一个例子来激发学生的探索。学生们被鼓励总是用怀疑的态度对待他们周围的理论和知识，并且相信他们自己的实践。只有这样，学生才能在实验教学中形成创新思维。总之，创新意识和创新能力是物理实验教学的重要内容，教师必须给予足够的重视。

最后，互动是提高初中物理实验教学的重要条件，也是新课程改革中提出的重要教学方法之一。它要求实现学生与教师、学生与学生的全方位互动，在实验过程中形成积极的实验氛围和互动状态，这是合作教学层面的进一步深化。

首先，教师要注意参与学生的实验过程。许多初中物理老师在上实验课时经常会错过这个领域。在他们完成实验步骤和程序以及学生的注意事项后，他们忙于自己的事情，允许学生在自由放任的环境中完全进行实验。一方面，学生缺乏老师的指导，许多不自信的学生根本不敢进行实验。另一方面，初中生的自控能力相对较差。很容易分心，半途而废。因此，教师应积极参与学生的实验过程，及时给予指导和解答，以促进实验的顺利完成。这要求教师参与互动，从而提高学生的参与度。

其次，促进学生之间的互动需要教师合理地分配小组。互动不同于简单的合作，而是学生和小组之间的交流与合作。学生可以自由表达自己的观点，对问题提出困惑，从而实现有趣的教学。此外，要求教师在深刻理解学生发展特点的前提下，帮助学生积极发展自己的特殊技能。例如，

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