电气工程外文文献(有关电气工程及其自动化的文献)

本文是一篇教学改革论文的样本，检索的样本论文来自地方高校和电气工程专业的教学改革论文。

摘要:针对地方高校电气工程课程教学的特点和差异，分析了当前专业课程教学中存在的问题和教学改革的意义，探索构建了一个融“教-学”教学理念、“精、新、实”多元化教学内容、灵活多样的教学方法和综合考核方式于一体的立体化教学改革方案，为地方高校专业课程的教学管理提供了一定的方法指导和模式参考。

关键词:电气工程；特色专业；教学哲学；立体改革

中间图分类号:G642.4文件标识码:a条编号:1674-9324(2018)02-0134-02

专业课程教学是我国地方高校专业课程建设的重要组成部分[1]。电气工程专业课程是重庆邮电大学专业课程建设的重要组成部分，主要包括微网技术、新能源发电技术、智能电网和电力通信等专业课程。内容涵盖电力电子学、力学、机电、材料科学、智能控制技术、通信技术和优化理论等多门交叉学科的理论知识。它具有理论抽象、概念多、内容和知识点广、工程实践性强的特点。这些都对电气工程专业课程的教学理念、内容、方法和考核提出了更高的要求。因此，改革传统教学方法，探索适合该课程的教学模式势在必行。

一，课程教学的现状及改革的意义

电气工程专业课是一门新型或前沿的专业课，具有跨学科整合、专业性强、实践性强的特点。目前，由于各种因素的影响，我国地方高校电气工程专业课教学管理中还存在一些不容忽视的问题，如专业课缺乏合适的教材、专业课缺乏优秀教师、教学内容与教学目的不匹配等。有许多概念和原则，许多教学内容，一些抽象和难以理解，与较少的教学时间冲突。缺乏合适的教材和实验条件来帮助学生认识、掌握和巩固所学的理论知识；教学内容不能“与时俱进”，教学方法仍以“填鸭式”课堂教学为主，学生的兴趣、积极性和主动性不能得到充分调动。考核方法单一，容易忽视学生创新能力的培养[2，3]。

电气工程专业课程的教学目的是顺应当前我国新能源战略和电力工业转型发展对新型人才需求的大环境，为培养符合我国电力领域需求的合格电气工程技术人员奠定重要基础。

二，课程教学体系的立体化改革

(一)教学理念的改革

教学哲学是教学活动的科学取向和方向。我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件明确指出了新时期教学改革和发展的任务，如全面提高高等教育质量和提高人才培养质量等[4]。然而，我国高校仍然坚持传统的“重知识灌输、以教师为中心”的灌输、学生被动接受知识等教学理念。因此，教师应探索和创造以“学生发展为基础，培养和提高学生的创新意识、创新思维和创新能力”为目标的“教-学”教学理念。其主要内容和措施包括:(1)教学观念的转变:教学应减少或减少学生对基础知识的掌握，应注重培养学生思考问题、收集信息和使用数据的能力等。即在教学中树立新的教学理念，突出学生的主体地位，将学生从被动接受知识的“容器”转变为具有独立能力的创新人才。(2)教学责任的转变:教师责任的重心不在传教知识上。而是教会学生学习和使用的能力。教人钓鱼不如教人钓鱼好。因此，教师的基本任务是让学生学会学习，即在教学过程中引导学生自主学习，加强学生的探究学习，开展学生的合作学习。

(二)教学内容的改革

具有电气工程特色的专业课程，如微电网技术、新能源发电技术、智能电网技术等。具有课程数量多、内容更新快、实用性强的特点。因此，在安排课程教学时，应摒弃传统的教材与教学内容等同的片面做法，按照“精、新、实”三原则选择课程教学内容。其中，“精”是指对教材的选择、选择、加工、强调、细化和适当选择。“新”是指增加一些能反映本课程最新研究成果和发展趋势的内容，引导学生突破教材，加工教材，培养学生的创新思维能力；“现实性”是指课程内容多为工程技术装置或实际工程案例，并增加相应的实验和实践课程内容，以提高课程理论知识和实践应用的辩证统一性，增强学生学习的广度和深度的兴趣和动力，培养学生的创新精神和创新思维能力。

(三)教学方法和手段的改革

根据电气工程专业课程内容多、课时少、内容更新快、实践性强的特点，这就要求教师不要按照传统的教学方法进行教学。应采用灵活的教学方法和多样的教学方法相结合的新的教学计划。弹性教学法是指根据教学过程中不同教学内容的特点，选择一种或多种传统的讲解教学法、启发教学法、比较教学法、讨论教学法或过程教学法，而不是一种固定的、单一的教学法[6]。各种教学方法是指在教学过程中选择“明确的主次内容和适当的细节”。多媒体教学主要以传统教学为补充，案例分析与实践教学相结合，课堂教学与专题讲座相结合，教师由“教学”向“指导”转变，学生由“被动接受”向“主动学习”转变等教学措施[5，7]。

(四)考核方法的改革

评价是对教师教学效果和学生学习成绩的双重测试，也是整个教学过程中最后一个重要环节。因此，电气工程专业课程的教学评估与评价方法应采用常规评估与最终评估相结合、权重适当的综合评估方法。具体措施包括:(1)平时考核，主要通过出勤、课堂作业、作业、实验课和小组专题讨论等方式进行。此外，我们将采取措施分阶段公布结果，以提高学生的积极性和注意力。(2)期末考试，主要是通过笔试或课程论文，可以有效提高学生对课程知识的综合理解和应用技能，在专业知识素养、科研思维能力、创新能力和科研写作能力等诸多方面提高学生的综合素质。

三。结论

电气工程专业课程教学是我国地方高校电气工程专业发展和建设的重要内容。积极适应新的教育改革环境下我国教育发展的需要是一项紧迫的任务。根据电气工程专业课程的教学特点，探索和构建了一个融“教-学-型”教学理念、“精、新、实”多元化教学内容、灵活多样的教学方法和综合考核方法于一体的立体化教学改革方案，为地方高校专业课程的教学管理提供了一定的方法指导和模式参考。

参考:

1 .胡向东、唐宪伦、向敏、蔡.[地方高校自动化特色专业建设模式的构建与实践。教育教学论坛，2014，(42):151-154。

[2]刘忠、邹.【[】专业选修课《新能源发电技术》的教学研究与实践。科技信息发展与经济，2010，20(1):185-186。

[3]孙玉文、曲光民。《新能源发电技术》教学思考与实践[[J]。科技愿景，2015，(16):13，278。

[4]楼延昌。中国高等教育改革发展趋势————学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》点经验[J】。武汉商业服务学院，2010，24(6):14-18。

[5]郭庆、陈尚松。《传统教学方法与多媒体教学方法的相互作用》，[著.电工电子教学杂志，2004，26(1):95-97。

[6]叶静王凌云。《新能源发电技术选修课教学改革的探讨与研究》[J。教育教学论坛，2013，(14):217-219。

[7]刘晶晶。《微网技术项目教学法研究》[J .教育教学论坛，2013，37333662-63。

教学改革论文参考资料:

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综上所述，本文是关于高校硕士和本科毕业论文的教学改革，以及地方高校电气工程与教学改革相关的教学改革论文开放报告模式的文本和论文题目的写作参考材料。