如何查到本科毕业论文(本科毕业论文字数)

这篇文章是一篇关于高中数学专题报告的范文，也是一篇关于高中数学和课堂模型的范文和翻转试卷。

[摘要]高中数学知识有很多困难，课堂不堪重负。巧用微课“翻转课”可以片段知识，巧妙地解决这个问题。阐述了“翻转课”的含义以及在“翻转课”中开设微课的可行性。最后，从微课制作的个性化和团队化两个方面阐述了“翻转课堂”下高中数学微课的具体应用。

[关键词]翻转教室；微型班级；申请；高中数学；可行性

教室里有许多教学模式，但大多数都是围绕教室设计的，“翻转教室”的改革延伸到教室的前面，允许学生选择自己的学习时间。高中数学教学内容多、任务重、难度大。如果能很好地运用“翻转课堂”的教学模式，必将对教学效果起到明显的作用。

首先，翻转课堂意义的解释

顾名思义，“翻转课堂”就是将课堂教学的秩序从传统的“先教后学”模式翻转到“先学后教”模式。这种教学模式承认学生的主体地位和个人主动性，把学生的认知放在教师的教学之前，是对学生探索知识能力的信任，符合新课程标准对学生主体重新定义的实质。

二，微课向翻转课的可行性

微课，通常在5到10分钟，记录一个相对完整的视频教学内容。首先，微课易于操作，只要有网络的地方就可以使用，被称为“移动课堂”，学生可以随时随地学习，这也是翻转课堂最需要的。例如，一位数学老师制作了一个《子集、全集、补集》微课，让学生在课前通过微课独立掌握课堂知识。第二，微课突出重点和难点。解释学生在数学课堂上常见的问题，如《对数函数》中的难点“对数函数的形象与性质”。学生可以反复观看，这在传统课堂上是不可能的。倒班要求学生在上课前达到教学要求。不同学习水平的学生可以通过微课的不同使用来实现。

三、翻转高中数学微课的课堂应用

高中数学中有许多重要而又困难的问题。唯一需要的函数包括单调性、奇偶性、映射、指数函数、对数函数、幂函数等许多内容。如果仅仅按照传统的课堂教学来进行，很难非常牢固地掌握它。

1.微观生产的个性化

要做好课堂翻转，前提是学生能在课前主动完成教学任务。这项任务是由数学考试提前分配给学生的。这里提到的个性化为每个学生创建一个微课并不是不现实的。所谓微课制作的个性化，是指数学教师要有自己的思维，能够根据自己班级的学习情况来创作微课。这不是通过同事的微课或从网上下载的微课给学生看。

目前，高中教学倾向于实施分层教学。对于不同学习情境的班级，教师可以制作不同难度的微课，如基础、改进、冲刺、难度等。例如，教学《集合》章第3节的内容，《交集、并集》，笔者所带班级的学生接受能力相对较弱。我会录制一段微课视频，让学生从基础知识中学习。视频主要包括以下几个环节:(1)交点:A和B的交点记为______，读数为_ _ _ _ _ _，表示为_ _ _ _ _ _。(2)联合:甲和乙的联合记为______，读作_ _ _ _ _ _，表示为_ _ _ _ _ _。(3)请用维恩图分别表示并集和交集。结果由阴影部分表示。(4)当A等于{-5，-3，0，2，5，7}，B等于{-3，-2，1，2，6}时，A∪B和A∪B成立。(5)假设A等于{x|x-2}，B等于{x|x≤3}，则a ∪ b和A∪B被发现并可分别用数值轴表示。这个最基本的微课视频能让学生在课前思考和练习，并把交叉和联合概念与实战联系起来。当我们遇到区间的交和并问题时，应该先画出来，然后用数轴来表示，注意开区间、闭区间、半开半闭区间中符号细节的不同。我为班级带来的这个个性化的微课视频让我们班的学生更容易接受，学习更扎实，取得更明显的效果。

2、微课制作团队

微课制作的团队合作意味着虽然微课制作中有个性化的东西，但离不开团队的真诚合作。备课小组需要一起研究和讨论微课制作的计划。必须反映基本的生产理念和需要突出的重点和难点。团队的智慧绝对超过个人的智慧。此外，在小组学习之后，微课可以根据不同的班级水平分组进行。准备好的微课可分为基础课、改进课和冲刺课，这些课可提前放在校园网上，以便学生独立使用。

例如，在第《函数的简单性质》节中，这一节包含两个主要内容:“函数的单调性”和“函数的奇偶性”。在“函数的单调性”微课的制作中，大家纷纷提出建议。最后，确定了几个函数的图像y等于x 2，y等于(x–1)2-2，y等于f(x)和x∈[-2，30]，这样学生就可以指出变化的趋势并进一步定义“函数的单调性”。然后，进一步定义了“单调增减函数”和“单调增减区间”的概念。一些教师建议跟踪两个测试主题，因此在微课结束时，增加了两个主题(1)，指出Y等于2-3x的单调区间；(2)画一幅f(x)等于-x2 ^ 2的图像，指出它的单调区间。这种将问题留在微课中的教学方法可以帮助学生巩固他们刚刚观看的微课视频。在课堂上，数学老师只需要让学生回答来检查学生的掌握情况，并且节省了课堂上做问题的时间，因此可以说一举多得。

使用微课视频，重点和难点的知识将被分割，微课将清楚地解释一个知识点，使学生可以在课前随时随地自主学习。教室用于回答问题、巩固和测试。我相信这种基于翻转课堂模式的微课应用一定能使高中数学学习更加高效和有效。

高中数学论文参考资料:

高中数学论文题目

高中数学论文

高中数学杂志

高中数学教学论文

中学生数学杂志

南朝祖冲之的数学散文有

本文认为这与高中数学和课堂模式以及高中数学论文题目、论文提纲、高中数学论文开题报告、文献综述、参考相关大学硕士和本科毕业论文等翻转方面有关。