本科毕业论文开题报告模板(毕业论文开题报告模板)

本文是一个包含步骤和错误的学生硕士论文模型和一个学生硕士论文模型。

[摘要:“犯错是人之常情。”小学生多多少钱？面对学生的错误，教师需要有正确的态度。更明智的做法是根据事实来处理事情，辩证地处理它们，并把它们当作是错误的。这可以给学生更多的心理保护，激活学生的学习思维，促进学生顺利内化知识。

[关键词]小学语文；错误；教学技能

[中文图分类号]G 623.2[文件识别码]A[文编号]1007-9068(2018)31-0053-01

在小学语文课堂教学中，学生犯这样或那样的错误是很正常的。如果教师能够宽容并正确对待学生的错误，不仅会损害学生的自尊，还会增强学生的学习主体意识。

首先，案例，让学生换位思考

在语文教学中，学生可能在识字、理解、朗读、回答问题和写作业方面犯错误。面对这些错误，教师需要有一颗共同的心。学生永远不会参加会议，最终也不会达到他们的学习目标。在操作过程中出错是最正常的事情。当老师面对学生的错误时，他们应该照原样处理，学会在其他地方思考，为学生找到一些“步骤”。

在苏教版三年级第一册《西湖》课文的教学中，老师要求学生独立阅读，并提出自己的疑问。一些学生质疑道:“在文章的第二段描述西湖的三座山时，很难理解‘一山绿，一山绿，一山厚，一山光’的描述。在这里，四座"一山"显然指的是四座山，而"绿"和"绿"指的是颜色,"厚"和"轻"指的是颜色。这种说法有问题。”一旦这个陈述出现，学生们有不同的意见，有些支持，有些不支持。老师参加了讨论并给出了自己的观点:“这位同学做了一个非常合理的分析。这四个句子应该并置，自然需要从不同的方面展示。作者的标准在这里并不统一，事实上，这是因为观察结果来自观察者的位置。由于光线的限制和其他问题，有一个自然的理由这样写。用“错误”来定性判断可能是不合适的。老师指导学生开展提问活动，学生提问，分析正确。教师肯定学生的探索精神，并给出“步骤”，引导学生的意识向正确的方向发展。

第二，辨证施治，给学生心理安慰

当一个学生犯了一个错误，他的内心会非常强烈。悔恨和自责蔓延开来。如果老师此时给出一个辩证的解决方案，学生的负面情绪将会大大减少。如果老师能把学生的错误设计成一个教学机会，犯错误的学生会感到欣慰，这有助于有效地保护学生的自尊。学生的错误是一件坏事。老师从其他角度进行分析，把坏事变成好事。这是辩证法的结果。

在学习《石头书》时，老师给学生一些思考问题:“为什么课文用‘石头书’作为题目？”学生们进行了讨论，一些学生说:“我们通常读的书是纸做的，但是我们在这里看到的是石头。探险家们把石头变成了书，这是一个比喻。它旨在引起人们的注意并进行深入思考。”老师对学生的意见进行了指导:“作者用《石头记》作为题目，当然有其特殊的目的，但我们需要澄清一个问题。这是“石头书”的比喻吗学生们开始了热烈的讨论。“竹简、纸书、石书等。这些都是由不同材料制成的书。他们如何形成隐喻？老师给出了一个明确的提示:“我们需要掌握一个词，叫做‘同类不比同类好’。不管哪种书属于同一个类别，它们自然不能被构造成隐喻。虽然这位同学的判断是错误的，但我们仍然要感谢她给我们机会澄清隐喻。"

老师没有批评学生的错误，而是进行了进一步的指导，让学生能够通过这条线索思考并逐步确定学习方向。茶

当学生犯认知错误时，教师不去探究错误的根源，而是科学地运用错误，并沿着错误的思路去推断，从而使学生获得更丰富的认知。这样的教学操作无疑是最先进的。老师可以为学生找到一些“步骤”，从而唤醒学生的思维，让他们重新振作起来。

在学习《军神》时，当老师解释刘伯承没有使用麻醉剂时，他为学生设计了一个思考问题:“刘伯承是不是只担心拒绝使用麻醉剂会损伤脑神经？”学生们给出了各种各样的意见。一名学生说:“刘伯承选择不使用麻醉药品，主要目的是为了节省有限的药物。因为当时环境恶劣，我们的药品很紧张。”显然，这个解释是不合理的。老师指导学生的陈述:“我们应该弄清楚一个前提。刘伯承去了一家外国人开的诊所，他的医疗条件很好。他根本不是一线医疗站。药品短缺似乎站不住脚。原因是什么？”学生们继续讨论，并给出了一个相对接近的答案。教师进一步引导学生的不合理推理，帮助他们纠正思维方向，也为犯错误的学生提供了一个“台阶”，保护了他们的自尊。这对充分调动课堂上的积极因素特别有帮助。

学生犯错误并不可怕。可怕的是老师们没有一个好的计划来对付他们。事实上，学生犯的错误是课堂上难得的资源。教师要珍惜和利用它们，学会在别处思考，给学生带来更多的启迪和反思，形成重要的学习动机。

(刘玉范)

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