一篇标准的论文范文(中小学生论文格式)

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张春华

[[摘要]以中小学消防安全教育为例，分析了中小学消防安全教育的现状及存在的问题，并从思想认识、工作机制、制度保障等方面进行了阐述。如何正视这项工作在实际操作中出现的问题，创造性地在学校开展消防安全教育，并保证有效的效果，是每一个教育工作者应该关注的问题。

[关键词]中小学；消防；对策

中间图分类号:G47文件标识码:A条编号:1671-0568(2016)22-0135-02

作者简介:张春华，湖北省武汉市消防队。

一、导言

学校消防安全教育在一定程度上反映了一个国家的文明程度和教育水平。将消防安全教育纳入学校教育的课程内容是提高全民消防安全素质的重要途径。在中小学深化消防安全教育是中小学生获取消防安全知识、增强消防安全意识的重要途径。

二。基本信息

当今世界，各国都非常重视国民安全意识的培养和安全质量的提高。许多国家从幼儿园开始开展消防安全知识教育，从小学开始开设消防安全课程。消防安全知识是学校教育的重要组成部分，也是学生综合素质的重要组成部分。

2006年，中国将深入开展学生安全教育列为中小学安全工作的重要组成部分。3月29日被定为“全国中小学安全教育日”。要求所有中小学通过举办专题讲座、举办知识竞赛、发行安全手册和其他形式开展消防安全教育。近年来，随着《全民消防安全宣传教育纲要》的深入实施和创建“消防安全教育示范学校”工作的全面实施，中小学消防安全教育确实得到了各方的高度重视和进一步推进。

三。存在的问题

从中小学消防安全教育的发展来看，目前各地都出台了一些政策措施，设立了相应的机构，投入了一定的人力和物力，在一定程度上营造了消防安全教育氛围，增强了消防安全意识和中小学生自救疏散能力，取得了较好的效果。然而，总的来说，这项工作的广度和深度还远远不够。

1.地方当局对此重视不够

少数地方教育部门对消防安全文化建设认识不足，低估了校园消防安全形势的严峻性，对中小学开展消防安全教育工作重视不够。有些人承认这项工作表面上很重要，但实际工作中措施薄弱，缺乏保障。没有教育当局的协调，就没有系统、定期、深入和持久的消防安全宣传。即使进行了消防安全教育，也往往热衷于形式，走过场，缺乏实质性内容，导致校园消防安全教育名存实亡，学生的安全意识没有得到根本提高。

2.工作机制缺乏联系和协调

《中华人民共和国消防法》规定，各级人民政府应当定期组织有针对性的消防宣传教育，消防教育行政主管部门应当具体实施。新闻、出版、广播电视等有关主管部门应当密切配合。然而，在实际实施过程中，学校和消防部门经常唱“独角戏”。一些地方行政部门将教育任务完全转移到学校。然而，由于教师自身消防知识的缺乏，教学场地和设备的缺乏，实践经验的缺乏，学校消防安全教育没有实际意义:一些地方教育部门认为火灾

制度建设是做好工作的基础。就消防安全教育而言，目前的制度建设还不完善。一方面，相关政策法规尚未建立和完善。除省级颁布的法律法规外，市、县以下的地方性法律法规相对较少，尚未形成法律体系。另一方面，一些系统和机制不够科学，方向多，可操作性差，而且往往没有实施的实用标准。

四、对策

1.努力形成抓共管的联合机制

各级政府要密切关注消防工作整体发展的历史高度，这关系到社会的进步，充分认识中小学消防安全教育的重要性和紧迫性，统筹消防工作，努力形成政府统一领导、部门联合管理、单位个人负责的消防安全教育机制。消防机构要发挥好组织、指挥和协调作用。积极协调各部门、各单位，形成合力。新闻、出版、广播、电视、互联网等有关部门和单位的有关部门和单位，要认真履行消防安全宣传教育的法律责任和义务，形成强大的舆论攻势，引导全社会关注中小学生的消防安全教育。司法和科学部门应将消防法律法规和消防知识纳入普法科普的重要内容。教育和劳动部门应将消防安全教育纳入义务教育、学术教育和职业教育体系，使消防法律法规和消防知识成为学生和大多数年轻人知识结构和专业技能的组成部分。在中小学，各级教育行政部门、校长和班主任应当对本地区、本学校和本班级的消防安全教育负责。应将其纳入学校教学计划和安全工作系列，并应与其他教学和安全工作一起部署、评估和奖励。

2.确保教学要素的有效实施

要增强校园消防安全教育的针对性和有效性，首先要确保教材、时间、地点、教师等要素得到落实。消防安全教育课程教材采用科普出版社出版的《中小学生校外消防安全手册》(教师用书)。本书包含消防指示标志、消防警告标志、消防禁令标志等彩色页面图，分为知识文章和活动文章。帮助科普场馆的相关指导教师、管理人员和翻译了解不同年龄段学生的场所、设施设备、培训项目和要求，讲解在中小学以外开展消防安全教育所需的知识点，以及作为指导教师、场馆管理人员和讲解人员必须掌握的基本消防安全知识。此外，在学校多媒体教学条件下，《消防安全第一课》等安全警示教育光盘应予以推广。增加消防安全知识课的趣味性和现实性。在不影响师生正常课时的情况下，各地应尽可能增加消防安全知识课的学习体验时间。例如，可以将每三个月一个课时(40分钟)设置为最低要求。消防安全教育的教学力量主要由聘请消防部队的学校辅导员、科技教师和消防监督员组成。消防监督员不时对学校领导和教师进行消防安全知识培训，并邀请学校消防安全管理人员和校长参加消防部队集中培训。

3.不断丰富生动的教育活动形式

消防安全知识课不仅是讲座和多媒体广播，也是参观消防站和疏散演习等活动。通过这些生动活泼的形式，学生可以有更多的个人经历，形成深刻的印象。学校可以与附近的基层消防中队“结对”，建立密切的军民关系。消防官兵可以被邀请定期进入学校。对不同年龄段的学生进行分类分班、防火知识讲座、逃生疏散演习、家庭消防演习、油池灭火等活动:学校师生也可进入消防站，与消防车、消防器材、消防设施等密切接触。了解消防官兵的生活，亲身体验消防生活。在主要时间节点，如“3.29”中小学安全教育日、“5.12”防灾减灾日、“学校消防安全第一课”和“119”校园消防宣传活动等。学校可以配合当地消防部门开展大规模的消防宣传活动，扩大声势，建立影响。此外，学校还可以适时开展优质消防安全教育课堂评比、中小学消防安全奖征文等活动，进一步激发师生参与消防安全教育的积极性和创造性。

4.进一步完善相关制度保障

各市县要在认真贯彻执行国家和省有关法律法规的基础上，结合本地实际，制定操作制度和机制，颁布相应的政策法规，使中小学消防安全教育体系更加健全和实用。以武汉市为例，为充分保证教育部门和各区中小学将消防安全知识纳入教材和课堂，在认真落实《全民消防安全宣传教育纲要》和《湖北省学校消防安全教育工作规程》的基础上，武汉消防队积极联系市局和教育局，利用特殊时间点开展消防安全宣传活动，选择有代表性的学校举行消防安全宣传启动仪式、消防安全教育质量等级评定活动等。并开展了“3.29”中小学生安全教育日、“5.12”防灾减灾日、开学第一堂消防安全课、“119”消防安全宣传日等一系列活动。目前，武汉市中小学生消防安全意识日益增强，初步形成了良好的消防安全宣传机制。

(编者:赵越)

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