硕士毕业论文致谢500字(硕士毕业论文致谢范文)

本文是一篇面向语文教学的函授毕业论文和面向高职语文、高职语文教学及陶行知的硕士毕业论文的范文。

陶行知的生命教育思想对高职语文教学具有重要意义。在此基础上，阐述了陶行知生活教育的核心内容及其对高职语文教学的启示。同时，提出了陶行知生活教育思想在高职语文教学中的具体应用，并运用生活教育思想来实现语文教学内容的生活化、语文学习方法的实践化、评价方法的变革化。

生活教育观是陶行知教育思想的核心内容，它不仅指出了教育者教育的根本目的，而且提出了教育要与生活相结合的观点。在新时代，为了实现素质教育，教师应该不断提高课堂教学质量，吸引学生的学习兴趣。因此，教育者应将陶行知的生命教育理念运用到学科教学中，以提高学生的学习质量，增强课堂教学效果，促进学生的全面发展。

一，生命教育理论的核心内容

(1)生活就是教育。在陶行知的教学哲学中，生活和教育不是相互独立的，而是一个整体。两者之间没有所谓的界限。他主张生命教育是把生命作为教育的中心。时代的发展进步推动教育走向社会，生活逐渐融合。因此，只有树立生命即教育的观念，才能培养出符合社会需要的人才，促进社会进步。

(2)用生命改变生活。要实现生活化教学，必须用“生活摩擦生活”，逐步引导受教育者的思想进步，通过生活创造生活，进而实现有意识学习的目的。

(3)教育可以改变生活。陶行知主张教育培养的人才需要促进社会发展和进步，认为教育具有“均衡财富、创造财富”的功能，能够促进社会经济发展。

二、生命教育思想对高职语文教学的启示

1.明确高职语文学习内容

陶行知认为“语文是进步的”。他把汉语称为词语和语言，它有两个主要功能:一方面，汉语可以为社会发展和进步提供帮助；另一方面，中国人有责任追求和培养社会精神。因此，可以说，中国人能够培养人的生存能力，促进社会的发展和进步。随着新课程标准的实施，学生的生活能力和社会适应能力逐渐引起了教育工作者的关注。高职语文作为素质教育的重点，在教学过程中融入了人们的生命教育理念，不仅丰富了学生的基础知识，还提高了学生的思维能力，从而培养了学生的理解和表达能力，帮助学生更好地适应社会生活。

2.高职语文清晰的学习方法

陶行知认为教育方法和生活方法是一致的，这一理念是“教、学、做的统一”语文作为一种重要的教学工具，需要“汲取自身的营养”。如果失去了生活的支持，语文教学将失去前进的动力。因此，在高职语文教学过程中，我们不仅要关注知识的生命，还要实现“教——学——用”的完整体系。在此期间，教师应该营造一个语文知识的实践环境，提高学生的语文应用能力。

3.明确高职院校学习语文的目的

陶行知认为，学生只有通过学习生活的内容才能提高自己的能力。他认为有用的东西需要尽可能多地灌输给学生。就语文而言，他主张学生首先要掌握生活中使用的词汇，以便与实际生活相结合。其次，他认为教师必须激发学生阅读的兴趣，用生活中的词汇来教学。他反对盲目灌输,“读死书，读死书”以及其他教育和教学方法。因此，在生命教育的思想下，高职中国茶

在陶行知的生活化教学思想下，高职语文教学需要与社会生活高度融合，这就要求教师做好以下两件事:(1)营造生活化的语文教学环境。教学时，教师应使用学生喜欢的教学语言和方法，以缩小师生之间的差距，避免使用严肃和僵化的教学方法，并劝阻学生学习。(2)教师应该借助网络拉近距离。如今，许多高职学生使用微信等社交媒体，互联网是联系师生的有效方式。教师可以使用教学辅助工具，如微课和微型视频来提高学生的学习兴趣。使用学生熟悉的、富有生活气息的教学工具来创造教学环境，可以提高学生对课堂的参与度。例如，教师在讲授《再别康桥》时，为了创造一个生动活泼的教学环境，设计了以下微课教学内容:本课的学习目标是感知《再别康桥》的诗意美，学习新诗的欣赏方法。

老师:同学们，我们已经学习了《再别康桥》诗的内容。今天让我们学习诗歌的诗意美和欣赏方法。老师从“生活中的剑桥”开始，介绍诗人的相关内容和剑桥的文化知识。

出生:徐志摩的离别听起来像晚春的牧羊笛，充满生命气息。

老师:这种感觉是直接表达的吗？

健康:不，它包含在风景描述中。

老师:是的，这些场景是图像和真实的东西。这些图像是柔软和抒情的东西，浸透了作者对何康河的永久的爱。他甚至想永远呆在这里。“在何康河的柔波中，我愿意做一株水生植物”。通过这些意象，整首诗营造出一种梦幻般的氛围，让人如痴如醉。因此，教室里的气氛非常活跃，学生们沉浸在描述所创造的快乐和意境所产生的愉悦之中。

2.学习方法“实践”

在“教学与实践相结合”的思想下，高职语文教师应构建探究体系，帮助学生确立“实践”为中心，开展多样化的学习活动，找到教学的关键。一方面，教师要依靠教材内容来设置教学活动，提高学生的知识理解能力。另一方面，教师应激发学生的自主学习能力，引导学生发现问题、解决问题，形成勤于思考、善于思考的良好习惯。例如，当教师讲授《雷雨》时，为了激发学生的自主学习能力，设置了以下教学活动:(1)教师提问。教师:恰当地介绍作者写作的思想基础。作者接触到了真实阶级关系的一些基本方面。例如，周朴园和鲁世平之间的矛盾显然具有阶级对立的性质，引导学生进行分析和比较。(2)学生分析问题。在介绍了作者和剧本的特点后，教师引导学生阅读和讨论。学生思考和讨论后，老师提问。学生:人物的语言个性和不同人物的语言是不同的，并随着情节的发展和情感的变化而不断变化。例如，周朴园的简短而霸道的语言，鲁世平的温和语气，有时还有冲动的语气等等。通过这样的教学方法，可以帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，进而实现语文知识向生活知识的转化。

3.更改评估方法

陶行知在他的生活教育思想中，批判僵化的语文教学方法，提倡“培养学生的创造力”，主张考试要有生活化的内容。因此，在语文教学中，教师应该改变传统的“只注重成绩”的学生学习评价方法，建立符合素质教育要求的评价方法，以示对学生的尊重和关心。一方面，教师应采用差异化的教学评价方法。在调动学生学习积极性的基础上，教师应该用鼓励、关心和表扬的方法来建立学生的自信心。对于成绩好的学生，教师应该设定更高的学习目标，帮助学生发展自主学习能力

综上所述，陶行知生活教育思想在高职语文教学中的运用，可以提高教学质量。在此基础上，教师应依据教材内容设置教学活动，提高学生的知识理解能力。同时，在教学中，教师应该使用学生喜欢的教学语言和方法来缩小师生之间的差距，提高学生的积极性。因此，高职语文教师可以运用陶行知的生命教育思想更好地实现教学目标。刘苗苗，河南护理职业学院教师。

参考中文教学论文:

语文教学期刊

中文教学和杂志

语文教学与贡献

小学语文教学论文全集

语文教学论文主题大全

小学语文教学范文

本文认为，以上是关于高职语文教学相关硕士、本科论文和陶行知的范文和论文题目的写作参考资料，也是相关语文教学论文的开题报告。