大专毕业论文格式模板范文(小论文格式模板范文)

本文是生命教育毕业论文格式的范文，也是实践与思考、教育与生命教育毕业论文的范文。

[[摘要]本文阐述了“生活教育”的内涵，探讨了教师应根据非同学学生的心理特点，使学习内容、教学方法和作业生活化，从而增强艺术学习的实用性，更容易激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、判断能力和创造能力。[关键词]生活教育教学生活化[中文图分类号]G[文档标识码]A[文章编号]0450-9889(2017)01A-0104-02

笔者虽然只有几年的教学经验，但他有幸在胶东小学工作，并作为主要研究者之一参与了该校“关于构建学校特色的生活教育的实践研究”的研究。在结语部分，笔者还对近年来“生命教育”教学形式的研究进行了一些思考。教育家陶行知的“生活即教育”教育理论的核心观点是“生活与教育密不可分，你过的是什么样的生活，你接受的是什么样的教育。艺术生活要接受艺术教育。《小学美术新课程标准》要求学生培养良好的人文素质和价值观。因此，美术学习的目的是让学生将所学应用到生活中。笔者在研究过程中发现，由于心理因素的影响，不同年龄段的学生对美术学习的兴趣不同。随着年龄的增长，他们对美术学习的兴趣趋于下降。在实际教学中，教师根据非同学和学生的心理特点，将学习内容、教学方法和作业生活化，增强艺术学习的实用性，更容易激发和保持学生的学习兴趣。它对培养学生的观察能力、判断能力和创造力有很好的效果。

首先，教学内容要以生活为导向，结合学生的兴趣和贴近生活的环境，新课程教学倡导贴近学生。艺术课程的教学内容应与学生的生活经历和兴趣相联系。教师可以选择物品，如门、窗、衣服等。在他们的教学中，美化教室，装扮校园等。作为教学内容，使用符合时代进步的教学内容。如卡通人物、环境标志、宣传和广告、电脑绘画等。给教室注入新的活力。对于这些生活中常见的现代艺术形式，学生表现出强烈的学习热情和兴趣。在训练学生学习艺术的同时，他们也学习一些社会经验和实践技能，这些都是他们成长过程中必须具备的，从而形成了对学习的持久兴趣。以低年级小学生为例，该校学生对艺术的基础知识和材料有了初步的了解，对不同材料和工具的使用也有了一定的掌握。他们有丰富的想象力，可以用简单的线条和色块大胆自由地表达他们所看到的、听到的、感觉到的和想到的。在二年级《剪窗花》班的教学中，作者试图在不同班级的教学中创设两种不同的情境。情境1:创设一个窗口烧烤比赛情境，引导学生以游戏竞赛的方式进行窗口烧烤。学生可以大胆想象。运用巧妙的配色和造型制作出形状多样、色彩丰富的窗花，取得了良好的教学效果。然而，由于窗花在制作后没有实际用途，往往由于保存不好而被损坏或丢弃，课程学习与学生的实际生活脱节，学生学习的积极性也受到一定程度的打击。场景2:创设一个情境，帮助教师安排课堂，并根据课堂的实际情况指导学生。设计窗花，用窗花装饰教室窗户表面。在老师的指导下，学生首先仔细观察教室窗户表面的形状和大小，然后根据教室窗户表面设计制作装饰效果好的窗花。一些经过仔细观察的学生也可以设计和制作小巧精致的窗花来遮盖窗户玻璃的小瑕疵。斯图登

第二，教学方法要以生活为导向，使课堂教学设计贴近生活，贴近生活。实用性强的艺术教学不仅要停留在教学内容的变化上，还要在传统艺术教学的基础上进行变革。教师不应该过多地讲解专业和抽象的技能和技巧，而应该让学生找到学习艺术、表达和欣赏美的有效方法。学生天真无邪，无拘无束，富有想象力。他们在艺术创作中也有许多意想不到的表现方式和形式，充分体现了艺术的丰富性和多样性。如果教师一味要求学生机械地运用技巧和步骤来完成，就会极大地抑制学生的表现和创新精神。教师可以灵活运用各种教学媒体，如课件、参观展览、现场观察等。收集艺术表现的空间和形式，让学生认识到艺术是生活的一部分。就在我身边。以中年学生为例。与低年级学生相比，中年级学生的观察能力、实践能力、造型表现能力以及材料知识和应用能力都得到了进一步发展。这一年龄段的学生有较强的表演欲望。在四年级《水中的倒影》班教学之前，笔者利用春游的机会，引导学生观察公园人工湖旁水中建筑物、植物和人物的倒影。找出实际景物和水中倒影在外观和色彩上的区别，然后让学生思考记录这些美丽场景的绘画方法。学生们立即谈到了彩色笔画、刮墨画、水彩画、拼贴画、印刷等。温暖的春天，阳光明媚的天气，孩子们外出玩耍的兴奋和好奇，收获的喜悦，成为了创作这节课反思主题绘画的好机会。湖边的实际观察为这节课的教学做了很好的准备。作者在教学过程中增加了对摄影、印刷、绘画技巧的讲解。学生可以轻松运用所学的方法，在画纸上自由表达自己的快乐心情。作品呈现出不言而喻的美，教学效果自然会提高。第三，创作实践将变得生活化，使作业实践更贴近现实生活。艺术作业的表现方式非常多样，包括绘画、拼贴、手工、剪纸、折纸等。教师应该以生活为基础。从学生生活的实际出发，增加艺术作品的实用性，关注学生的学习过程和方法，培养他们在艺术创作中的情感态度和价值观，让学生认识到艺术不是深奥的，而是在现实生活中。教师可以开展丰富多样的活动，用灵活多变的方法处理学生的作业，让学生的作业一个接一个成为有使用功能的艺术作品，让学生形成良好的艺术情感态度，树立基本的艺术价值观，进而保持对艺术学习的持久兴趣。

以高水平学生为例，高水平学生的艺术创作正逐步进入写作阶段，具有较强的观察能力、实践能力和扎实的绘画基础。然而，学生在这一阶段的表现开始减弱。如果作业能设置在贴近学生生活和实际的方向上，以班级标志、徽章设计竞赛、学校体育比赛主海报、标志、吉祥物设计等竞赛形式进行，很容易激发学生的集体荣誉感。调动他们的学习热情。在处理六年级学生创作的《苗绣》课的图案设计时，笔者要求学生运用所学知识，以音乐伴奏的个性化班级服装图案设计竞赛的形式，设计并绘制个性化的苗绣图案，让学生在集体创作中感受音乐节奏的熏陶、艺术创作的乐趣和荣誉感。此外，教师可以在课后组织特别的展览活动。例如，手书报纸设计展、环保服装设计展、校园规划设计竞赛等。在教学中，学生的作业设计也应该选择生活化、实用化的创作形式，让学生能够体会艺术创作在生活中的实用价值。

生活是一个大舞台，是所有艺术创作的源泉。如果任何艺术创作离开了生活，它就会变得僵硬、毫无生气、缺乏美感。艺术教师应该在艺术学习和生活之间架起一座桥梁。基于陶行知先生创立的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学与实践相结合”的教学理论体系，美术教师应引导学生观察生活，思考生活，表达生活，让美术教学活起来，让学生在积极的情感体验中保持对美术学习的兴趣。(编辑杨春)

生命教育论文参考:

生命教育杂志

生活教育杂志

生命教育论文

生命教育杂志

医学教育管理杂志

教育教学论坛杂志

综上所述，本文论述了经典的生命教育专业模式可以作为硕士、学士学位论文的实践与思考、教育与生命教育、生命教育论文开题报告模式和论文题目论文写作的参考。