函授毕业论文怎么写(函授本科毕业论文范文)

本文是一篇关于生命教育论文、文学与实践与思考的范文，也是一篇关于生命教育与政治专业大专毕业论文的范文。

[摘要]陶行知先生的生活教育理论主张教育应以生活为中心，反对教育脱离社会生活实际，强调培养儿童的创造力和独立工作能力。政治课应该引导学生在现实生活中发现问题，提出问题，避免从知识体系出发。本文根据《我们的民族精神》课堂实录节选，探讨陶行知先生“生命教育”的实践与思考。

[关键词]生命教育:课堂记录:反思

片段1:讲述图片背后的故事(新的常委会看着一个大的会场和一艘红色的船)

学生:19 21年，一个大型会议在上海秘密举行，受到了法租界巡逻队的干扰。第二天，它被转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上，宣布党的成立。在党的领导下，中国发生了巨大的变化。老师:带领新一届政治局常委看一个重要的会议现场，“红船”就在于不要忘记你的主动精神。作为民族精神的象征，它已经融入了中国的精神血脉，是每一个党员的指路明灯。不要忘记你的首创精神，记住他的使命。(生活介绍，激发学生兴趣)第二部分:校训是校风的体现，是民族精神的体现。这些校训能体现什么样的民族精神？

投影:南师附中的座右铭:咀嚼蔬菜的根，做大事；第一中学的校训:崇文求真；晋中校训:诚、真、勤、仁；第二十九中学的座右铭:不要做你不想做的事。

学生1:南师附中的校训体现了勤奋和勇敢的精神。

学生2:的座右铭——中学反映了对真理的追求。

老师:第一中学校训的内涵是“崇文求远，求真创新”“追求”是不断自我完善的体现。

学生3:金中校训中的“诚实和真理”体现了诚实和实用主义；勤奋体现了勤奋和勇敢，仁是一种仁，热爱和平。

老师:第29条的校训反映了一个人应该从另一个人的角度思考，与他人和平相处。它是热爱和平的化身。

老师:学校的校训反映了学校的精神面貌，并将随着学校的发展而不断发展。

片段3:我们真的“爱国”吗？

(多媒体显示)日本演员矢野浩二涉嫌羞辱中国。问:爱国主义必须愤怒并指责矢野浩二；愤怒地谴责矢野浩二是一个虚伪的爱国者。你同意哪个陈述？

学生:两位网民的观点都是片面的，我们需要爱国主义， 但是我们需要管理* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *网民对风的看法表明，人们应该以正确的方式热爱自己的国家。 因此，他们应该理性地热爱自己的国家。

老师:他的观点已经表达清楚了。我们需要管理* * * * * *国家，反对暴力和爱国主义。

片段4:一位在南京大屠杀中遇难的80岁周年祭南大学生采访了南京大屠杀的幸存者，并保存了他们最后的证词。问:请从文化角度分析“抢救”大屠杀幸存者记忆的现实意义。

学生:南方大学学生抢救出的大屠杀幸存者的记忆是爱国的，反映了抗击日本侵略者的顽强意志。挽救这种记忆的目的是传递这种记忆和精神。

老师:遗产是什么？

学生:以书面形式

老师:这反映了写作在文化传承中的作用。请具体说明。

学生:写作是文化的基本载体，记录着文化发展的成果，有利于培养学生的创新能力

老师:作为弘扬民族精神的传播者、传播者和建设者，我以为昨天看到我的学生都会对我说:“加油，老师！”事实上，我也有一点遗憾:如果昨天的学生对我说，“老师，让我们一起加油！”我会感觉更强大。这就像弘扬和培育民族精神，不是靠个人，而是靠我们所有人的积极参与。

教学反思:一堂课应该有真善美

教师课堂教学的准备是基于学生的真实生活，是教学设计的出发点。至于民族精神，一些学生认为民族精神远离自己的生活。因此，我在校训中设计了民族精神。关于什么是真正的爱国行为，“日本演员矢野浩二涉嫌侮辱中国”的情况被设计出来。围绕“愤怒声讨矢野浩二是否真正爱国”这一主题，问题的提问方式迂回曲折，让学生认识到真正的爱国不是出于民族仇恨，而是需要理性地面对他人的问题，从而澄清学生理解上的困惑。本课的设计是基于学生的生活，让学生感受到老师的真诚，并愿意参与课堂讨论。

一堂课应该有思考的美。在很大程度上，这取决于教师能否提出有价值的问题，引导学生真正深入思考某个生活问题或现象，从而形成解决生活难题的有效思维能力。在讲授“为什么要重温红船精神”时，学生们只是罗列课本中的知识点，缺乏知识与生活的内在联系。然后，我给出了以下指导:

学生1:弘扬民族精神是文化建设的一项重要任务，有利于提高全民族的思想道德素质。弘扬民族精神有利于提高综合国力和国际竞争力。

教师:(进一步提问)弘扬民族精神如何有利于提高国际竞争力？

学生:因为.(用于冥想)

老师:因为它写在教科书里。(学生笑)

老师:让我们看看材料:重温“红船精神”，完成我们的使命。我们的任务是什么？

学生:(齐答)建设社会主义强国，实现中华民族的伟大复兴。

老师:“红船精神”和“中华民族伟大复兴”可以与教科书中的哪些知识点联系起来？

学生:文化的社会功能；文化和经济相互影响，相互交融。老师:在实践中，弘扬民族精神有利于提高综合国力和中国的国际竞争力。

老师:“沿着红船精神照亮前进的道路”。“闪耀”这个词是什么意思？不发光可以吗？学生:不，因为社会主义现代化建设可能会偏离轨道。老师:是的，在社会主义现代化建设中，不仅有经济和政治的竞争，还有意识形态的竞争，如政治阴谋的两极分化和西化。这需要民族精神的“照耀”，这是坚持社会主义道路的需要。

老师:当然，对于我们所有的同学来说，我们应该“努力成为一个坚定的努力和战士，成为一个伟大时代的勇敢的潮流引领者”(在材料上)，这反映了对人的素质的要求。弘扬和培育民族精神是提高全民族综合素质的必然要求。

通过提问引导学生:答案中的知识点不是“毫无根据的”。我们应该沿着“生命”的藤蔓去触摸知识点的“瓜”,在这样的思维中实现政治学的思维之美。

一堂课应该有时间限制的美。时间限制是指将政治知识融入生活的政治背景和生活中。有人说政治课是背诵课，给政治课——分“背分”，这就对教师提出了更高的要求:将政治知识融入“无形”的生活，融入活生生的政治背景。例如，利用“校训中的民族精神”这一生存情境，让学生知道民族精神与我们的生活息息相关；解析日本电影明星矢野浩二的演讲——你真的爱你的国家吗让学生探索* * * * * *国家的行为。从“署名文章《弘扬红船精神,走在时代前列》”看弘扬民族精神的意义：从“南大学生抢救南京大屠杀幸存者”看弘扬民族精神的途径。这些生动的政治背景和生活使学生能够积极参与课堂教学。基于兴趣，背诵更好。

班上的学生应该有时间沉思。这是这个班需要改进的地方。如果课堂上有更多的时间让孩子们思考，而不是匆忙提问，一些问题将会得到更充分的讨论。或者，在学生互相讨论之前，给学生一些时间独立思考，对一些问题的讨论会更有效。

[参考资料]

[1]蔡婷。进入教育家苏霍姆林斯基:机智的话和谚语，优秀的教育文章，教育系列[M]。教育科学出版社，2007(12)

[2]董宝良。陶行知的教育论文《[m》。北京:教育出版社

生命教育论文参考:

生命教育杂志

生活教育杂志

生命教育论文

生命教育杂志

医学教育管理杂志

教育教学论坛杂志

综上所述，以上是一篇关于不知道如何写实践与思考的生命教育论文、生命教育硕士学位论文、生命教育本科学位论文、生命教育与政治课论文的选题研究的范文和文献综述，以及论文题目的参考资料。