护理学士学位论文范文(学士学位论文模板)

本文是关于如何写一篇体验式教学的学士学位论文和一篇关于泥塑教学方法和课程教学的论文。

摘要:本文总结了动画专业泥塑课程的教学现状，将体验式教学方法应用到教学实践中，试图将传统教学与实验教学更科学地结合起来。本文将实践过程分为四个步骤，并分别进行了详细的论述。文章最后总结了师生在探究式教学过程中的经验，构建了一种新的教学模式。

关键词:体验泥塑实践

随着科学技术的进步，原来的二维动态图像已经逐渐发展成为今天的虚拟现实，如三维和四维图像。从整个历史过程可以看出，技术的进步和设计的发展都强调人在其中的体验，即人们所熟悉的“人机交互”。作为动画，这种体验主要表现在视觉上。要成为一名合格的动画艺术家，能够理解如何产生这种“体验”是这个职业最基本的要求和最根本的立足点。本文试图帮助学生在一门完整的课程过程中建构这种职业情感。目前计算机是动画制作不可缺少的工具，但是对于动画初学者来说，直接用计算机介入这个专业显然不是最好的方法。毕竟，掌握这些工具需要一定的时间。形成必要的专业基础知识也需要一些时间。因此，我们可以从动画专业泥塑课程的教学入手。原因如下:许多优秀的定格动画都是以木偶或泥塑为道具直接拍摄的，泥塑的使用能更直观地引导学生进入动画制作和真实的感受情境；泥塑制作是一项相对容易掌握的技能。艺术类学生具有一定程度的素描造型能力。通过课程中的临摹到创作的过程，学生可以直观地感受和体验三维空间中的各个实体动画角色，这是二维图片所不能给予的。毫无疑问，在动画专业的泥塑课程中，运用体验式教学方法来增强学生的职业感受，培养动画角色的设计能力，是一种有趣而又优秀的模式。

一，当前动画专业泥塑课程的现状

泥塑课程是动画专业的一门基础课程。与绘画和彩画相比，它依靠三维粘土从三维角度观察事物。本课程培养学生的三维空间感和动手能力，为动画专业的后续课程如角色造型设计和场景创作打下基础。目前，主流教学方法相对传统。教师主要讲授理论知识、材料分析和演示制作过程。学生主要是在完成一定量的作业后抄写并完成教学活动。当然，除了这种正常的教学方法之外，在当前全国高校都在积极推进教学改革和探索的有利环境下，一些高校也采取了小组讨论教学、考试研究和“互联网”等实验方法开展教学实验，并取得了一定的成效。但笔者认为教学探索是一项永无止境的活动。整合和创新是最好的方法。将传统教学与实验教学相结合，可以创造出更加合理、科学的教学模式。在泥塑课程中，实践体验式教学方法可以增强师生互动，转变学生角色，促进专业知识的传播，形成新的教学模式。体验式教学法作为一种教学方法，在这里不做详细描述，但可以简单地理解和概括为环境熏陶和角色扮演。

二、体验式教学法在泥塑课程中的应用

整个实践过程分为四个步骤:临摹、场景创作、泥塑人物形象创作、场景展示和评价。

(a)副本

模仿前人的杰出成就是学习的捷径。在学习的早期阶段，临摹尤为重要。泥塑具有处理速度快、材料简单、易于修改、效果直接等优点。学生可以在短时间内复制简单的动画，建立学习信心，形成泥塑制作的宏观感。从动画发展的角度来看，有许多优秀的木偶和泥塑作品。教师在这一阶段主要教授理论知识和演示泥塑制作。引导学生一起欣赏优秀的泥塑动画作品在资源上是可行的。在临摹的过程中，学生会发现自己手中的技术问题，并在老师的及时指导下进行改进，培养必要的动手能力，为后续的创作打下基础。

(二)场景创作

场景创建包括三个部分:角色扮演、自由分组和项目开发。角色扮演是一个心理转变的过程。学生长期停留在学生的社会身份中，形成相对固定的身份。然而，设计和金融资本是紧密联系在一起的，设计专业学生的最终职业趋势仍然由公司主导。目前，国家大学生创新创业计划的目的是督促学生主动开展社会实践。在这个阶段，学生需要扮演公司的员工、设计师和主管的角色。当然，不要让学生同时扮演三个角色，学生应该从他们目前的状态中分离出来，从他们相对胜任的三个角色中选择一个。自由分组与角色扮演同时进行。学生们应该根据自己的意愿携手并进，分配各自的团队成员身份。确定集团的名称和运营规则。所有这些组合和构造都是由学生参照公司的动画制作团队进行的。教师有责任提供或指导学生找到模仿的蓝图和参考材料。

项目开发相对困难，有两种解决方法:一是教师仔细分析公司的项目开发过程，通过经典案例分析，让学生形成宏观理解，并督促学生先形成简单的文本蓝图；第二，提供或鼓励学生从网络上收集相关比赛信息，“以赛带训”以激发学生的斗志，同时引导学生在此过程中收集以往或相关比赛的优秀作品。通过场景创作的三个部分，学生进入动画设计团队、动画制作工作室或小公司的情境。

(三)泥塑角色形象塑造

当学生们组成了一个好的团队，并写出了项目制作文本后，如果他们想把它应用到实践中，第一个解决办法就是创造泥人。动画运动需要每个角色静态图像的支持，角色的亮点是最基本的。当学生创造时，情况通常是极端的，要么他们有太多的想法，要么他们没有可行的想法。作为指导，教师应该引导学生掌握创作的分寸，找到合适的辅助材料，运用合适的方法。另一方面，帮助学生解决一些必要的技术问题也是必要的。在临摹阶段，学生确实通过临摹获得了一些造型经验，但在创作实践中面临的问题并不能在一个阶段完全解决。

虽然教学步骤在教学中经常被系统地分解，但在教学实践中，它们往往处于“编译状态”。例如，临摹阶段提到的经典例子在创作中仍然需要老师重复。案例分析和创作实践交替进行。经典动画片很多，资源也不缺乏，但是对优秀和流行电影的反复讲解可以更好地激发学生的创作灵感。例如，英国定格动画《小羊肖恩》。《小羊肖恩》获得国际艾美奖。这是一部无声的定格动画喜剧，依靠动作和表情与观众互动。可爱的动物很容易唤起人们内心对美、爱和同情的同情。这与学生目前的生活条件密切相关。宠物和绿色植物是他们生活的一部分。让一些好的作品激发学生的灵感，反思生活。

学生不可能在一堂课上通过展示他们的作品来制作动画。就学生的实际情况而言，这是一项不可能的任务。然后，家庭作业的形式是一个事先准备好的脚本和一个瞬间的情景演示。毕竟，故事的文本是用文字写的。依靠一个小组来写是正常的。那么，问题的焦点是什么？教学需要合理的评价方法，学生可以根据以下四点进行评价:编剧、故事情节即时展示、动画形象创作和项目推广。剧本作者是每个小组写的一个小剧本，任何人都可以写这个故事，如何用悬念、思想和情节把它编得曲折生动，从而体现水平的高低；故事情节的即时显示是情景显示，或者是故事的瞬间。动画形象创作比较故事角色中各组的创造力，这是本课程第三部分的训练内容。项目推广是让学生体验语言表达能力在商业竞争中的重要性。简而言之，它模拟了一个项目的投标和公共关系过程。裁判不仅仅是个别的老师，而是除了被评估的团队之外的所有成员。此外，这四个评估不需要全部安排到课程的最后阶段，例如，脚本编写器可以在课程的第二步中执行。分阶段完成教学任务有利于提高教学效率和学生的学习积极性。

三。结论

从学生们在学期末提交的成绩来看，这门实验课深深地打动了学生们，并且有着不同的观点。大多数学生同意它。总的来说，他们都喜欢这种开放的、有益环境的课程。学生的普遍看法是，他们感受到一个特别新颖的学习环境，感受到与过去不同的教学情境，最大限度地调动他们的主观能动性，并展望未来的职业形势。当然，学生的反馈中也有一些负面的声音。例如，这门课程需要大量的时间投入，而且他们在身体和精神上都感到有点累。个人学习习惯得到了巩固，对新课程的接受也很慢。我不喜欢粘土和塑料。

追求完美，关心每个学生的感受，取得好的教学效果，是每个教师的夙愿。这个实验班必须进一步优化，如课时的输入。这不仅是一个课程发展的问题，而且从宏观角度来看，它关系到整个专业人才培养方案的设置和调整。任何新的教学模式都需要在实践中改进和发展。

(作者简介:陈思，女，北海艺术设计学院硕士研究生，研究方向:美术)

(责任编辑王瑞峰)

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本文认为《:》是一篇关于经典体验式教学专业的范文，可作为泥塑和声教学法及课程教学中硕士、本科毕业论文体验式教学论文的开题报告及论文题目的写作参考。