计算机双证在职研究生(报考在职研究生有用吗)

本文是关于计算机实践论文、实践教学、人才培养和在职计算机毕业论文的实例。

摘要:针对计算机人才培养中“成型”和“批量生产”的同质化现象，分析小班教学、小组学习和MOOC模式的优缺点，结合学生个性差异、职业生涯规划和理论基础，阐述基于客制化实验室的个性化人才培养的计算机实践教学模式。

关键词:个性化人才培养；创造实验室；试教

介绍

随着高等教育改革的不断推进，计算机本科人才的培养已经脱离了单纯的理论教学模式，引入了越来越多的实践教学方法，包括课程设计、小学期、实训课程等。同时，还强调团队合作、过程评估、全面质量检查等。但在实践中，仍然存在以下问题:①项目同质化严重。由于计算机专业学生人数众多，教师相对不足，因此，学生在每节课中做的许多项目都很相似，技术内容也很平庸，大多侧重于几个典型方向，如网页开发和手机应用程序开发。②评估不够客观和严格。尽管初衷是通过更多的练习来提高学生的实践能力，但这仍在课程的范围之内。为了保证通过率，我们不得不降低能力培养要求的标准。③实施效果不明显。虽然我们希望帮助学生理清各门课程的知识点，并通过实践环节加以应用，但毕竟只是一门课程或一个学期，仍然是一个单一的工作点，无法在整体情况下达到预期的效果。

1计算机人员培训现状分析

传统的计算机人才培养模式以理论教学为主，实践环节以实验实验为主。学生根据老师准备的实验说明一步一步地重现结果。在这种模式下接受培训的学生显然与就业岗位脱节，进入就业岗位后需要很长的适应时间。因此，高等教育掀起了一波改革热潮。不断引入企业因素，提前对学生进行“岗前培训”。除了传统的课程设计之外，还引入了小学期和方向课程，包括大学内培训课程、企业与大学联合举办的全程培训课程以及企业双师型教师向大学提供的实践培训课程。

在课程开设过程中，分组合作模式、过程评估模式、综合质量评估、企业项目培训等。介绍。然而，从实施过程中发现，派驻公司的大多数企业都是外包和应用软件开发企业，人员相对不足。他们的业务主要集中在信息管理软件，如网络开发和手机应用程序开发。在越来越多的学生选择计算机专业的背景下，学生培养的同质化问题应运而生。也许一个班里超过80%的毕业生从事外包开发。当他们申请工作时，会出现内部竞争，这也会对学生未来的职业生涯产生一定的影响。

2.培养创新人才的目标

针对计算机实践教学过程中存在的各种问题，我们利用我校新建的客创实验室和双师型教师资源，为有余暇想学的学生开发个性化人才[2]培养方案。同时，引入导师制，实施四年制本科学习的总体规划和知识体系建设计划。培训目标包括:

(1)个性化发展。根据行业发展现状，综合考虑学生个性、专业等因素，为不同学生选择不同的实践项目，如体感互动项目、游戏项目、大数据项目、机器人项目、安全攻防项目等。从而避免同质化培训造成的内部工作竞争。

(2)知识体系建设。随着导师制的引入，学生可以进入

(3)“基础”综合素质训练。模拟真实企业的运作，并根据市场需求提出若干商业价值需求。学生可以选择项目，自由组建团队并实施它们。每个学生在团队中扮演不同的角色，包括项目经理、项目设计师、程序员等。此外，每个团队必须报告工作进度，学会分享等。在这个过程中，学生可以在团队管理、项目管理、计划管理、协调沟通、演讲等方面得到提升。完成的项目也可以用来参加比赛和自己创业。

3培训模式的具体安排

3.1实验室配置

实验室配有10台普通计算机、6台高性能服务器和2台超高性能服务器，用于实验室成员的日常办公和数据挖掘。它配备了一个32T的用于存储备份数据的移动设备，以及扫描/复印/打印一体机、投影仪、麦克风、白板、碎纸机和其他日常办公设备和保密设备。此外，实验室还配备了以下类型的开发设备。

(1)支持控制项目的设备。它包括2套3D打印机和2套工业机械臂，用于支持工业机器人的3D建模和应用开发，如搬运、喷涂和抛光。

(2)支持视觉项目的设备。它包括安装在室外屋顶的1台远程激光云台摄像机、4台网络球机和1台网络快速球机、安装在室内的4台网络摄像机、1台全景摄像机和1台星光摄像机，以及一些尚未安装用于本地连接实验的模拟摄像机、数码摄像机、网络摄像机和球机。这些设备可以支持智能交通、智能安全、交通统计、信息挖掘等应用的发展。

(3)支持人机交互项目的设备。它包括20个Kinect体感设备、8个麦克风和上述监控摄像头。主要用于支持体感游戏、人机交互应用、虚拟现实、自然语言交互等应用的开发。

(4)支持机器人项目的设备。四轴飞行器、移动机器人平台、移动清洗车平台、DSP开发板等。用于支持智能机器人、无人飞行器、无人飞行器、嵌入式开发、并行计算编程等。

同时，实验室还拥有大量与各个方向相关的专业书籍，如《一分钟有效沟通》 《海量数据存储》 《游戏设计概论》 《交互式系统设计》 《攻防编程解析》 《计算机病毒原理与防范》 《入侵检测技术》 《智能机器人原理与实践》 《设计模式》 《传感器原理与技术》 《多核程序设计》等。

3.2实验室成员的选择

创科实验室主要培养喜欢学习和有学习能力的学生。在人才选拔过程中，主要考察学生的品德、学习态度和毅力。

(1)先长大，然后再长大。一个人的道德和公共道德决定了他是否能为社会做出贡献。道德缺陷者的能力越大，对社会和他人的损失和损害就越大。因此，本着“先长大后长大”的立场，首先要考察候选人的品德。

(2)态度决定一切。一个人能否学习取决于他或她的学习态度。一个有着正确态度和勤奋的人能够努力工作，虚心接受他人的指导和批评，并逐渐走向成功。相反，态度不好的人很难从他人的引导中受益，也很难培养人才。因此，应该检查考生刻苦学习的态度。

(3)勤奋并弥补错误。以成年人的基础和学习态度，只要能坚持努力工作，努力学习，即使智商不高，也能成为成年人。因此，在考察候选人时，应该注意自己在学习中的毅力。

3.3文化模式的构建

为了确保在客制化实验室培训的人员数量，每学期都会进行一次招聘活动，由实验室成员推荐或学生自己申请。实验室进行筛选面试，对通过考试的人员进行试用培训评估，观察他们是否适合进入个性化培训模式。该模式包括对学习基本礼仪规范、完成项目任务和准时参加的评估。

通过考试正式进入客座实验室的导师和学生举行了详细的

在项目开发过程中，导师负责提出要求并将其分配给每个学生团队。学生团队将根据软件工程过程执行项目的每个阶段，包括需求获取、需求分析、可行性分析、编码和测试。在此期间，将每周进行进度报告和知识共享。在工作过程中，每个人都会一起讨论和推广。导师应根据学生在企业产品方面的丰富经验和学术研究背景来指导学生的工作，使学生在言语礼仪、表达方式、沟通方式、设计合理性、技术可行性等方面不断进步。然后指出要阅读和参考的书籍，搜索关键词等。而学生应根据建议尽快检查和填补空缺。这个过程伴随着学生能力的提高和重复的循环，直到训练计划完成。

4培训结果

4.1拓宽就业选择

进入客座创作实验室后，学生需要根据自己的兴趣、专长、个性和职业计划选择一个项目，围绕该项目工作并不断重复结果。

在选择项目的过程中，导师首先根据当前的热点方向和未来的发展前景划分了几个领域，然后与学生们逐一深入交流讨论，确定项目。表1显示了实验室从2016年到2017年划分的领域以及学生选择的项目。

在项目实施期间，所有学生都参加定期会议并一起分享知识。每个学生都有一个主要项目，也知道其他项目的技术。此外，每个项目的实施都从零开始，因此每个学生都将涉及软件和硬件，以及从应用层、中间层到操作系统层的所有知识和工作。因此，毕业后，学生可以从事硬件或软件的各个方面，扩大他们的职业选择。避免同质竞争。2016年进入企业后，完成该培训模式的学生经历了安卓应用开发、IOS应用开发、网络应用开发、中间件开发等。虽然他们在培训过程中没有直接完成这些类型的项目，但所需的知识和能力是可以培训的，所以他们都能在工作中很好地完成任务。

4.2知识系统集成

学生在大一进入这种培训模式，在导师的帮助下进行几年的培训，并对每学期的课程内容进行项目迭代。他们在完成培训后能够建立一个完整的知识体系，包括与公共基础理论、专业理论和专业实践相关的所有方面，并且对知识的理解比别人更深刻。选择好的项目后，学生可以进行需求分析和工作分解，在不同的学期完成不同的模块，在不同的年级进行不同的深度迭代，最后完成一个商业项目。

以一个游戏为例，学生在学习普通数学知识的过程中，主要完成一些特效的设计和开发，如粒子特效、运动力学特效、音效、二维和三维变换(包括* * * * * * * *)等，这些特效将相应地应用到物理知识、高等数学、线性代数等课程中，形成在学习的同时在理论和实践上相互促进的效果。

当学生进入专业课程的学习阶段，他们将完成发展过程。例如，学生可以在学习编程语言阶段完成游戏的编程，在学习数据结构阶段完成游戏内部数据的结构设计和编程，在学习计算机组成和架构阶段通过携带Kinect等设备完成外部数据的采集和访问，在学习数字图像处理阶段完成自然人机交互的实现。

当学生进入高年级并开始学习更深入的开发和管理课程时，他们将完成整个项目的迭代和改进。例如，在学习软件工程阶段，他们需要迭代游戏需求分析、设计等过程。并形成工程文件。在学习测试课程阶段，他们需要完成

完成培训计划的学生具有广泛的专业知识和深入的观点。他们有能力从程序员、设计师、建筑师到项目经理来看待问题。他们在团队合作和沟通中还具有一定的道德修养、礼仪、口头表达、心理支持和准确高效的沟通能力。因此，他们可以在进入企业后迅速适应自己的岗位并做出贡献。

4.3对企业的认可程度更高

在招聘时，雇主不仅重视过去的项目经验和知识体系，还重视学生的综合实践素质。客制化实验室模拟真实的企业运作，将选定的项目与知识系统合理结合，在实践过程中不断迭代循环提升，最终在实践中将知识系统转化为能力系统，并利用完成的项目参与学科竞赛和创业。为了反映项目成果的价值，该模型从2016年到2017年5月已经实施了一年多。表3显示了参与该模式的学生人数，表4显示了2016年至2017年(截至5月)学生的成绩以及参加学科竞赛的奖励，表5显示了在2016年完成培训的学生在入职后一年内的职位发展情况。从学生在企业中的发展状况来看，在该模式下培养的学生已经得到用人单位的充分认可，他们的收入也远远高于同龄学生。

结论

在计算机人才需求和计算机专业学生数量急剧增加的背景下，也在高等教育改革浪潮的推动下，计算机本科培养实践教学阶段的同质化问题越来越突出。这不仅会影响毕业生未来的职业发展，还会影响企业对学校人才培养的认可，尤其是会让企业觉得毕业生和学生在培训课程上没有明显的差异。创新人才培养模式下的计算机实践教学为学生提供了个性化的人才培养方案，具有以下优势:

(1)结合行业发展热点，为不同学生选择不同的实践项目，降低了毕业生的同质化竞争，为用人单位提供了目前开发商急需的热点方向。

(2)在导师的全面控制和指导下，学生在过去4年中所学的所有数学课程、专业理论课程和专业实践课程可以进行整合，形成一个完整的知识体系。

(3)利用客制化实验室的环境和模式模拟真实的企业运作，学生的综合素质得到了全面提高。在技能方面，除了编码，学生的设计能力、框架能力、项目管理能力和进度管理能力也有所提高。除了技术，它还提高了学生解决复杂工程问题的能力，包括团队合作、口头表达、客户需求对接和分析、团队管理等。因此，毕业生可以像鸭子下水一样进入工作岗位，而且是独一无二的，受到企业的青睐。

该培养模式可以为其他高校培养个性化人才提供参考，但在实施过程中仍有一些局限性需要进一步探索，主要包括:①需要配套场所和相应的硬件资源，限制了学生进入该培养模式的人数；(2)需要具有较强学术能力和丰富企业经验的双师型教师的指导，这也增加了学校引进人才的难度，教师的缺乏进一步限制了这一模式的大规模推广。

计算机实践论文参考:

纸质计算机

翻译理论与实践论文

计算机应用毕业论文

计算机应用技术论文

计算机科学与技术导论

计算机硕士论文

本文的结论是，本文有助于写作实践教学、人才培养和计算机论文模式及课题的研究。也有助于计算机专业硕士、学士学位计算机实践论文的开题报告、相关文献综述和论文题目的参考。