毕业论文写作(毕业论文一点都不会写)
积极心理学不仅有助于治疗精神疾病和减轻精神负担,而且还能挖掘和发展被治疗病人的潜力和才能。[1](二)积极心理学的核心概念积极心理学倡导的核心理念是对社会问题做出积极的解释,并以乐观的态度解决问题。积极心理学强调在解决问题的过程中,个体应该赢得一个展现自我的机会,从而获得积极的心理体验。积极心理学主张,当消极心理出现时,个体应该通过有效的心理调节和矫正,更好地使自己积极健康。
本文是一篇大学生心理学论文的样本,也是一篇关于积极心理学、心理健康和视觉的论文的样本。
摘要:随着时代的发展,许多高校越来越重视大学生心理健康的培养,积极心理学就是这个时代的产物。当今社会竞争更加激烈,高校中精神疾病的发生频率也越来越高。尽管心理健康教育课程越来越长,但效果并不明显。从积极心理学出发,大学生心理健康教育可以全面改善大学生与心理健康教育的主从关系,全面丰富大学生心理健康教育的内涵。
关键词:积极心理学大学生教育心理健康
一,积极心理学对大学生心理健康教育的影响
(一)积极心理学的概念和特征
积极心理学的研究对象是人的发展前景和美德等优秀品质。积极心理学是一门新的心理学课程。积极心理学不仅有助于治疗精神疾病和减轻精神负担,而且还能挖掘和发展被治疗病人的潜力和才能。心理健康教育是大学生课程中的一门基础学科,对学生的身心发展具有重要意义。心理学视角下的大学生健康教育指导为大学生心理健康教育课程改革提供了宝贵的理论依据。[1]
(二)积极心理学的核心概念
积极心理学倡导的核心理念是对社会问题做出积极的解释,并以乐观的态度解决问题。积极心理学强调在解决问题的过程中,个体应该赢得一个展现自我的机会,从而获得积极的心理体验。相关心理学家将人类的积极人格分为六类,即智慧、勇气、仁慈、正义、温和和卓越。积极心理学主张,当消极心理出现时,个体应该通过有效的心理调节和矫正,更好地使自己积极健康。[2]
二、积极心理与大学生心理健康的关系
根据实际调查结果,积极的心理状态与大学生的心理健康成正比,也就是说,一个人的个性越积极,他的心理越健康。另一方面,如果一个人的个性处于消极状态,那么他的心理可能会有问题。将心理学应用于大学生心理健康课程的目的是让学生更直观地感受幸福,提高他们对当前生活状况的满意度。只有这样才能激发学生的学习热情和探索精神。[3]
三,我国大学生心理健康教育的现状
(一)教学方法过于单一
我国大学生心理健康教育的历程源远流长。自大学生心理健康教育课程开始以来,教师帮助学生解决了生活中的许多问题。然而,由于心理健康教育仅限于有心理问题的学生,许多学校心理健康教育课程的教学方法过于单一,这对心理问题不明显的学生帮助不大。因此,在后续的心理健康治疗过程中,教师应该丰富教学方法,使学生不仅能了解消极心理的危害,也能了解积极心理给我们带来的好处。
(二)专业教师配置不合理
由于我国心理专业人才储备不足,许多高校没有或很少拥有专业的心理教育教师。专业队伍的缺乏将直接阻碍我国大学生心理健康工程的建设。因此,为了提高我国心理专业人才的储备,相关部门需要向心理专业人员发放更多的福利,使心理咨询工作者能够有一个更好的工作环境。要解决高校心理健康教育水平有限的问题,首先必须解决心理健康教育专业人才短缺的问题。
4.积极心理学影响大学生心理健康的途径
(一)循环
在新课程标准改革的背景下,大学生心理健康教育应始终坚持“以人为本”的教学理念。在教学过程中,教师需要理解学生是教育课堂的中心,从学生的角度思考问题。在积极的心理健康教育过程中,教师需要为学生的健康心理设定明确的教学目标,并以此为中心逐步启动自己的教学计划,以培养学生积极、自信、乐观的心态,最大限度地实现学生身心发展过程中的优秀品质优势。
(二)提高大学生心理健康教育的师资水平和教学环境
为大学生心理健康课程创造良好的教学环境是加强心理健康教育的最佳途径。例如,在大学校园设立了一些心理健康教育讲习班,定期举办心理健康教育知识讲座,向学生分发观点明确的心理健康教材,使更多的学生能够认识到心理健康教育的重要性,积极参与积极心理学的形成过程。
(3)丰富教育内涵,培养大学生优秀素质
良好品格的培养只是大学生心理健康教育的一部分。培养大学生良好的人格,有助于学生树立正确的价值观和人生观,为学生将来走向社会打下良好的基础。在心理健康教育过程中,也可以告诫学生在日常生活中要遵守纪律,严格要求自己,就像学生宣传考试、抄袭和违法的危害一样。
五.结论
总之,基于积极心理学的大学生心理健康教育研究,不仅可以更好地界定教师的教学目标,减轻教师的教学负担,而且可以在整体社会环境中起到激励全社会、培养诚信、热情、开放、乐观、文明的积极品质的作用。积极心理学对促进大学生心理健康教育的发展具有积极的作用。
参考:
[1]彭眉。积极心理学视角下的大学生心理健康教育研究[。哈尔滨:黑龙江大学,2014。
[2]白燕。积极心理学视角下的大学生心理健康教育[。北京化工大学,2013。
[3]周延根。从积极心理学的视角看大学生心理健康教育[。民办高等教育研究,2010(02):50~53。
作者简介:文(1989-),女,汉族,四川宜宾人,硕士学位,理学硕士,四川茶学院,宜宾学院,助理教授,研究方向:植物学,大学生思想。
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