大学生积极心理学感想(大学生积极心理学论文)

本文是一篇大学生诚信专业论文的范本，也是一篇积极心理学硕士论文的范本。

摘要:基于大学生诚信教育的现状和现实，结合积极心理学倡导的相关概念和研究目标，指出积极心理学在大学生诚信教育中倡导的新思路和新方法，并从积极心理学的角度探索诚信教育的途径。

关键词:积极心理学；学院和大学；善意

中间图分类号:G641文件标记代码:A条编号:1674-9324(2018)31-0039-02

一、导言

积极心理学是上世纪末心理学界出现的一个重要理论。它使用科学的原则和方法来研究幸福。积极心理学的三个主要内容是积极的情感体验、积极的人格和积极的社会组织系统。积极情绪体验侧重于主观幸福感，侧重于“人们对过去、现在和未来的积极情绪体验”。对积极人格的研究是“对积极人格进行分类”。一个活跃的社会组织系统是“决定社会、家庭、学校、单位等的方式。可以帮助一个人形成积极的个性，产生积极的情绪。”

二、高校诚信教育的现状

目前，大学生诚信问题更加严重，诚信缺失现象更加普遍。不诚信行为存在于高等教育的不同阶段，使得高等教育尤其是德育面临前所未有的困难和挑战。在教育的入学阶段，考试作弊、学术剽窃行为在教育的入学阶段很普遍。考试成绩是高等教育选拔人才的主要参考条件之一。这是大学生最关心和最重视的。一些诚信意识薄弱的大学生为了获得更好的成绩，通过不正当的手段和渠道违反校规，最终受到惩罚甚至被学校开除。学术行为在高校也非常普遍，包括数据和剽窃，严重影响和损害了教育公平原则。在教育阶段，行为失范主要包括恶意拖欠学费、冒充经济困难学生和贷款欺诈。网络伦理的缺失、欺诈等行为给社会带来了负面影响，也使大学生被贴上了不道德、不诚实的标签。在教育出口阶段，就业不诚实等行为尤为严重。例如，就业违约现象逐年增加，虚假简历充斥就业市场。这些行为和现象导致雇主对大学毕业生产生严重的信任危机。

第三，积极心理学在大学生诚信教育中的作用

1.增强积极的体验。幸福、发展和满足是自我成长和健康发展的主要内在动力。积极情感体验作为人类生存和发展的核心要素，在过去、现在和未来的积极情感体验中起着关键作用，在诚信品质的培养中起着积累和固化的作用。这些积极的经历主要包括对成就、荣誉、他人和社会的认可和赞扬。对现状和由此产生的幸福的自我满足和感激；乐观、努力、积极的能量情绪和对未来未知世界充满希望的愿景描述。这三个方面是按照时间轴的递进模式依次展开的。它们是积极经验形成、转化和重现的主要途径。它们从不同角度体现了积极因素在培养良好诚信素质过程中的作用，是诚信教育发展和实施的基础。

2.提高正面质量。积极品质是人类不断进化和发展的必要条件。这也是从心理学角度研究诚信教育价值取向的一个重要标准。在高校诚信文化和道德教育体系中，人的品德、智慧和素质等主要指标反映了个体的魅力和模式。诚实是一种积极的个人品质，是培养出来的。有必要全面考虑公平正义

3.发掘积极的潜力。积极教育是积极心理学倡导的一种教育方法。这种教育方法的主要目的是挖掘个人的潜在功能，诱导和发展他们。通过挖掘积极潜能，大学生可以充分认识自己，不断深化自我组织和自我定位的能力，帮助他们在日常教育管理中不断锤炼和提高这些能力。在诚信教育过程中，通过激发大学生自身的诚信道德品质，可以在诚信行为中获得更多的主观幸福感和荣誉感。积极心理学是以人的潜能、塑造力和美德为出发点，激发个体的优秀品质。在思想政治工作中，这种方法融入到传统的诚信教育过程中，产生了变被动接受为主动需求的催化作用。

四、从积极心理学的角度探索诚信教育的途径

1.树立积极的思想，引导积极的力量。积极心理学倡导的培养积极心态的核心理念和价值观，与总书记在第19次报告中提出的“增强文化自信，促进社会主义文化繁荣昌盛”的主要目标是一致的。积极心理学的研究思路和方法为大学生诚信道德的培养提供了新的视角。它充分体现了高校思想政治教育与前沿心理学发展理论相结合的新理念。积极心理学要求教育者在实践教育过程中充分发掘自身的潜能，同时以积极的态度解读诚信，使大学生在诚信过程中获得他人和社会高度认可的尊重、信任、幸福和成就感。在高校思想政治教育工作中，通过传统媒体和新媒体渠道宣传报道诚信行为，挖掘各地典型事例，树立诚信道德榜样的示范力量。大学生对外界传递的信息充满兴趣，对知识有强烈的渴求。这时，传递给他们的各种知识和思想将会得到更好的酝酿和发酵，像星星之火一样燎原。对诚信品质所基于的积极理念进行广泛宣传和深入推广，做到观念转变先于行为转变。通过积极理念的积极引导，努力将被动教育模式转变为主动进取模式，从“别人需要我的诚信，社会呼唤诚信”转变为“我要诚信让我快乐幸福”。从思想高度强调诚信行为的社会价值，开创了高校德育的新模式。

2.搭建教育平台，提高教育质量。尤其重要的是要建设一支专业能力强、专业基础扎实的思想政治教育教师队伍，结合诚信教育的指导和积极思想的培养。高校思想政治教育工作者首先应该是积极心理学相关理论的支持者和实践者，懂得如何用积极的思想、行为和情感去教育他人。同时，他们具有乐观健康的精神面貌，懂得运用最先进的教育理念和模式，不断启发和引导学生发现自己的优势，从而更好地发展学生的潜能和较高的道德习惯。传统心理学注重研究人的异常心理状态和消极情绪，以协助治疗和解决问题为主要目标。这使得过去的思想政治教育模式过分使用批评。惩罚被用来纠正学生在思想和行为上的严重问题。在诚信教育中，如果发现学生的行为缺乏诚信，他们通常会基于学校纪律和规则的制度约束，对诚信缺失进行批评、教育或惩罚。这种传统的诚信教育方法遵循“发现问题、处理问题、总结经验教训”的路径，注重“堵塞”。以积极心理学为指导思想的诚信教育新模式

3.优化校园环境，注重教育氛围。校园文化环境是有效开展诚信教育的载体。学生道德的培养需要一个良好的校园环境。校园文化环境主要包括三个方面:物质文化、活动文化和精神文化。物质文化反映了校园的整体风格和特点。积极进取的物质文化建设能够引导和激发学生的良好情绪和健康心理。实现物质文化增强积极情感体验的功能，以及将诚信教育融入物质文化建设，也可以产生陶冶和渐进的效果。校园活动文化通过其丰富的内容和新颖的形式，能够最大限度地吸引大多数学生参与其中，在参与过程中体验积极的情感，并逐渐影响他们的个性发展。精神文化是校园文化的精髓，是高校在不断发展和演变中逐渐凝聚的独特意识形态。它是高校理想追求、价值观、培养目标和道德情感在师生中的具体体现。将诚信意识融入高校校园精神文化建设，从更高层次上肯定诚信和道德品质，有助于形成一种有勇气、诚信、有勇气、愿意诚信的积极和谐的文化氛围。

4.制定评价指标，建立评价体系。大学生具有较高的文化水平和学习能力。与其他群体相比，大学生更加灵活，这为诚信品质的培养提供了有力的保障。从制度建设和制度建设入手，探索高校诚信教育的长效机制，使诚信教育工程永久化、终身化，在中国特色社会主义诚信道德建设中发挥主导作用。

积极心理学作为制度建设的指导理论之一，旨在促进和发掘个体的潜能。建立科学合理的信用评价指标体系，将积极心理学理念融入其中，将信用意识根植于学生的思想中。信用教育是信用意识的启蒙，制度建设是深化和提高信用意识的保证。建立科学的评价体系，结合大学生的日常行为、学风和考试纪律。偿还贷款等。建立诚信档案，鼓励诚信，充分调动学生诚信的积极性和主动性，让他们在诚信行为中收获幸福和快乐。

参考:

[1]艾伦·凯尔。《关于幸福和人类优势的科学》，[M。第二版。北京:中国轻工业出版社，2013.9:

[2]任俊.积极心理学[M]。上海教育出版社，2006。

[3]苗元江，于嘉园。积极心理学:思想和行动[。南京师范大学学报，2003，(2)

大学生诚信论文参考资料:

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本文的结论是，上述文章是关于大学生诚信相关硕士学位论文和本科生论文的积极心理学、观点和路径，以及诚信相关本科生论文的开题报告和论文题目写作的参考资料。