汉语国际教育和对外汉语一样吗(汉语国际教育和对外汉语)

本文是关于对外汉语教学开放报告范文和对外汉语教学与汉语新词语在职毕业论文范文。

摘要:通过对近年来对外汉语教学领域新词研究的统计分析和新《HSK大纲》新词的数量分布，找出对外汉语教学领域新词教学的不足，希望能引起学者的关注，促进对外汉语教学中新词研究和教学的不断发展和完善。

关键词:对外汉语教学新词《HSK大纲》

第一，“新词”的定义

学者们对新词的定义有不同的看法。王铁坤在总结各种观点的基础上认为:“新词是指从其他语言、方言词、古语词和母语专业词汇中新产生或借用的词，也是指产生新语义和新用法的固有词。这里的“新”是一个相对的概念，有一定的时间限制。其中，“新创造”既包括代表新事物和新概念的词或短语，也包括不代表新事物和新概念的词的新组合由此可见，新词是一个庞大的系统，包括新造词、外来词、贸易词、方言词和古语词。新词、新词和新义有严格的界限。

二、新词在对外汉语教学领域的研究现状

20世纪80年代初，改革开放的浪潮催生了大量的新词语，这为研究提供了重要的契机。1984年，著名的语言学家吕叔湘呼吁“每个人都要关心新词和新义”。从那以后，语言学家开始研究新词和新义。据不完全统计，在过去的30年里，中国已经出版了50多本这方面的参考书。然而，这股热潮并没有蔓延到对外汉语教学领域。作者在中国知网论文数据库中搜索了1984年至2010年的论文，共找到18篇相关论文，按发表时间和研究角度排列如下:

注:表2中的“传统宏观视角”论文是指涉及新词本体研究(定义、生成方式、生成原因、特征等)等宏观内容的论文。)，对外汉语新词教学的现状和存在的问题，新词的教学方法、建议或策略。

由此，我们可以看出对外汉语教学领域在汉语新词教学研究领域存在一些不足:

从数量上看，研究结果很差。据不完全统计，从1984年至今，我国已发表相关论文400多篇，而表1显示，在对外汉语教学的同一时期只发表了18篇相关论文，而此前20年(1984年——404)的研究几乎是空白。

从定性的角度来看，宏观研究是系统的，微观研究是深入的。72%的检索文章是从宏观角度来看的。这些研究基本上分三步进行:阐述对外汉语教学中新词教学的必要性→发现不足→提出解决方案。虽然思路清晰，但观点一致，教学方法和策略也大体相同。一个完整的体系还没有形成。其他文章从某一类词汇、某一类教材或某一类课程的角度打破了传统的研究思路，但数量很少，不够深入，不足以形成新词教学研究的“多”面。无论是宏观研究还是微观研究，对外汉语教学中的新词教学研究都缺乏理论探索。

三、新《HSK大纲》中新词数量分布对比分析

《HSK大纲》是对外汉语词汇教学的纲领性文件之一。通过对《HSK大纲》收录的新词的调查，可以帮助我们更直接地发现新词教学中的不足，及时纠正，为对外汉语新词教学树立更好的标杆。

自1992年汉办成立《汉语水平考试HSK大纲》(以下简称老《HSK大纲》)以来，《大纲》不断借鉴国际语言测试研究的成果，经历了新老变化。2009年，国际汉语水平测试委员会推出《新汉语水平考试HSK大纲》(以下简称新《HSK大纲》)。与旧的《HSK大纲》相比，新的《HSK大纲》在汉语能力、词汇、语法等方面的选择和安排上做了一些调整。其中，词汇改革尤为突出:将原来的四级词汇甲、乙、丙、丁改为一至六级，分别对应于《欧洲语言框架（CEF）》所指定的A1、A2、B1、B2、C1、C2六级，并重新定义了新的各级词汇标准。总词汇量也从旧的《HSK大纲》的8822个减少到5000多个。那么在《HSK大纲》的词汇改革中，新词的数量和分布会相应调整吗？具体情况是什么？以俞根元主编的《《现代汉语新词词典》》和王俊喜主编的《《当代汉语新词词典》》为基础，参考其他新词词典，对《《HSK大纲》》中新词的数量分布进行了粗略的分析和统计。结果如下:

2002年，唐之享在他的文章《汉语新词语和对外汉语教学》中，也粗略统计了旧《HSK大纲》中新词的数量分布。列表如下:

虽然作者和唐之享计算新词的依据不同，但判断新词的基本原则和标准是相同的。因此，尽管在统计结果上有一些差异，比较这两个表，我们仍然可以看到一些问题:与旧的《HSK大纲》相比，新的《HSK大纲》在总词汇量上有所减少，但是新单词的数量却有所增加。从原来总词汇量的0.1247%到0.58%。然而，事实上，“根据国家语言文字委员会语言文字应用研究所的调查统计，现代汉语中每年约有1000个新词出现”，那么上述所谓的“增加”是很小的。此外，新《HSK大纲》中新词分布不均匀的问题仍然存在。

四.结论

任先生曾说:“五十年前，外国人从考古学、社会学和民族学的角度研究中国和中国文化。今天，来自世界各地的学者研究中国和中国文化，试图了解和理解这个活生生的国家，与它打交道，并建立长期的关系。”留学生想学的中国人应该是一个充满活力的中国人，能够反映当代中国的民族心理和社会观。恰当恰当地学习新单词正好符合这一教学要求，应该引起当今学者的广泛关注和研究。

参考:

[1]于根元。《现代汉语新词词典》，[M。北京:北京语言学院，1994。

[2]王俊喜。《当代汉语新词词典》，[M。上海:汉语词典出版社，2003。

[3]宋子然。中文新词2006-2008 [M]。成都:四川师范大学电子出版社，2009。

作者简介:刘培(1988-)，女，河南南阳人，硕士研究生，初级职称，研究方向:图书咨询索引、语言学和应用语言学。

对外汉语论文参考文献:

中国古代论文

中国国际教育论文选题

中国国际教育论文

中国国际教育论文题目

中国国际教育毕业论文选题

本文认为，上述文章适用于不会写TCFL语和汉语新词新词的TCFL专业大学的硕士和本科毕业论文，以及TCFL论文开题报告的范文和论文题目写作的相关参考资料。