电大专科毕业论文范文(电大毕业论文题目)

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如何在翻转课中提高

高中政治教学的有效性

王小玲

(甘肃省武威市天祝藏族自治县第一中学733299)

[文摘]翻转课堂是信息时代衍生出来的一种新的教学模式，是课堂教学改革的重要成果之一。将触发器课堂的教学理念应用于高中政治教学，不仅是简单的机械模仿，还需要深入研究其在思想政治课中的应用价值，致力于触发器课堂的合理创新，进而切实提高高中政治教学的有效性。高中政治新课程标准更加注重学生政治学科素养的培养，因此，教师需要深入探索在翻转课堂背景下提高高中政治教学有效性的具体策略。

[关键词]翻转教室；晋升；高中政治；教学；实际效果

翻转类的概念比较宽泛。它主要以学生自主学习为出发点，有效地解决了学生学习过程中遇到的问题，并通过探究学习和合作学习的应用，有效地将教师的教学模块与学生学习的内化模块结合起来，从而有效地突破了高中政治的空间和实践局限。因此，要实现这一目标，政治教师应该应用网络信息技术。并制作相应的教学视频，建立完善的学生学习系统，协调预习模块和交流模块，进而解决当前高中政治教学中学生和教师常见的重难点问题。

一、翻转课在高中政治教学中的应用价值分析

(一)有利于提高课堂教学效率

在高中政治课堂教学过程中，教师的教学时间和学生的学习时间是我国教育领域的重要问题。在这一阶段，教师的教学仍然占据着更多的课堂时间，学生的主体地位难以体现。在这一环节中，问题的设计和情景的创设将消耗更多的教学时间，这在很大程度上减少了学生内化知识的时间。此外，由于信息化教学方法的应用，大部分问题都是在课后，学生可以通过专门的平台和网站获取教学资源，进行网上学习。教师可以提前收集学生学习中遇到的问题。在课堂教学过程中，教师可以有目的地进行课堂教学，从而有效地提高高中政治课堂教学的质量和效率。

(二)有利于提高师生的学习能力

随着新课程改革的深入，学生的学习方式和思维方式有了一定程度的改变，教师也更加注重教学的实用性和开放性，倡导探究性学习，引导学生自主学习。在传统的课堂教学过程中，学生的地位相对被动，学生学习的内容、方法和方向是根据教师的理解来确定的。这不利于提高学生的政治素养和综合素养。通过翻转课的应用，可以打破传统教学方法的局限性。在视频材料中，学生可以找到他们需要的资源。老师也可以帮助学生。这种互助学习方式可以提高学生的自主学习能力，学生的学习效果会更加显著。有效的教学活动要求教师在相应的教学环境中实现学生的互动和交流。课堂教学的本质主要是师生之间的交流和交流，以及两者之间的共同进步和学习，从而实现师生之间的双赢。在传统的课堂教学过程中，教师会更加关注学生的学习情况，进而忽视教师自身的教学能力和素养，不利于教学的共同发展。当前，在我国高中政治课堂教学过程中，政治教师应该有与时俱进的理念。提升自身的教学水平，进而树立终身学习的意识。翻转课堂在高中政治课堂教学过程中的应用为政治教师提供了更多的学习机会，也为教师提高和发展专业技能提供了更多的空间。翻转课堂的应用还可以使学生建构知识，进而进行有意义的课堂学习。通过与老师和同学的交流和交流，学生还可以利用视频教学资源来考察自己政治知识内容学习的进度。这将有助于学生完善知识体系，有效提高学习能力，促进健康成长和发展。

(三)有利于促进学生个性的发展

在传统的课堂教学过程中，教师占据着主体地位。在这个过程中，无论学生能否接受，教师都会强行将自己的价值观和思维框架推给学生。这种方式不利于学生自身创新能力和创新思维的培养，也会导致学生只重视学习，而忽视学生的全面发展。在高中政治课堂教学过程中，运用了翻转课堂教学法。它能促进学生个性化思维的发展，增强他们的思维能力，培养他们的发散思维，激发他们的学习热情和兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，进一步促进他们的个性化发展。

二。逆向课堂背景下有效提高高中政治教学有效性的策略

(一)自主学习第一，合理引导学生课前预习

翻转课主要是建立一个开放的课堂，从而为学生提供更多的学习空间。课前自学在翻转课堂中起着非常重要的作用，也是互动课堂建设的主要保证。课前，政治教师应根据课本的实际内容制作十分钟的视频。学习完这段视频后，学生可以理解其中的关键内容，从而更好地掌握课堂学习。因此，政治教师对学生自主学习的指导非常重要，这是促进学生自主学习的前提。教师应以教材为基础，迎合学生的需求，以学生的兴趣为导向，调动学生学习的主动性和积极性。此外，学生可以在课前自学中发现问题，实现学生与学生、教师与学生之间的交流与互动。

(二)加强互动，促进学生成果交流

为了增强高中政治教学的有效性，应该建立互动式的政治课堂。在教与学的有效互动过程中，学生应该交流和交流自学的成果，从而实现知识的内化。通过这种方式

教学主体，同时教师在课堂提问和实践过程中引导学生，让他们相互交流和互动，从而提高学生学习的质量和效率，加强政治重点和难点的教学。例如，政治教师可以在《处理民族关系的基本原则》教学中通过提问引导学生自主学习，使学生对学习的关键内容有更全面、更深入的理解。这节课政治教师的问题主要体现在两个方面:一是在长期的民族融合过程中，我国的民族关系是什么。第二，中国处理民族关系的主要原则在哪里？政治教师通过循序渐进的提问引导学生掌握所有知识，使学生能够更全面、更深入地学习本节的内容。

(三)重视兴趣，合理拓展课堂内容

根据学生的兴趣拓宽政治课的内容，可以有效提高政治课教学的质量和效率。翻转课主要是以学生的自学为导向，把兴趣变成拓宽政治课内容的起点。因此，在政治课的实际教学过程中，教师应该尊重学生的个性化发展，并在此基础上，总结和概括课堂教学的内容。此外，应建立完善的内容体系。例如，在讲授《投资与财务管理》时，教师应针对学生的兴趣点进行讲授，从而激发学生的学习热情和兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生充分认识财务管理投资的风险。在政治课堂教学过程中，学生的兴趣应该是课堂教学的出发点，可以促进教与学的有效互动，改变政治课堂教学的现状。

(四)基于反思，促进教学成果的全面实施

课后反思在翻转课堂的过程中占据着非常重要的位置，它影响着课堂教学效果能否得到充分的实施。因此，政治教师应该在课后反思中引导学生，使他们能够对所学知识进行整理和总结，从而实现知识的内化，全面提高课堂教学的质量和效率。首先，政治教师要重视教学的重点和难点。为了整理课堂知识内容，有效提高学生学习的有效性。第二，在高中政治课堂上，学生应该是学习的主人。教师应该帮助他们形成良好的习惯，帮助他们在不断的反思中学习，从而逐步完善自己，提高学习质量，增强高中政治课堂的有效性。第三，教师应引导学生在课堂上积极讨论，调动学生学习的积极性和主动性。第四，高中生正处于个性不断发展的独特阶段，他们的探究和思考能力相对较强。教师应把培养学生的学习能力作为重点，为课堂教学的有效开展打下坚实的基础。

结论

总之，翻转课是一种新的教学模式，政治在高中课程中也占有非常重要的地位，也是新课程改革的主要对象。因此，教师应不断调整和优化翻转课的教学过程，注重教学方法的创新，采用开放式课堂，实现师生之间的有效互动，有效提高政治教学的有效性。

[参考资料]

[1]李。《高中政治教学课堂翻转模式分析》[著.中国校外教育，2017(22):113 116

[2]李。非常规创新翻转高中政治课堂[。中国教育技术与设备，2017 (15) 3336102-104

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