初一政治教学论文(中学政治教学论文题目)

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高中政治教学中学习和思维的渗透，对于提高学生的政治意识，理解和熟悉政治课的内容，增强理论联系实际的能力有着非常重要的作用。高中政治内容具有理论化和哲学化的特点，其中许多是具有很强逻辑性的概念内容。如果学生不能很好地思考和消化知识，他们只能是概念学习的记忆，而不是政治内容的实践者，导致政治教学目标的缺失和教学效果的不理想。

第一，加强思维概念的内在联系

在高中政治教学过程中，要做好对概念内部联系的思考，提高对概念的认识。高中政治教材中有许多概念，它们都是重点。仅仅死记硬背很难达到理想的应用效果。在具体的教学中，我们也发现有些学生可以谈论背诵概念，但在材料分析时，他们不知道用哪个概念来回归，导致政治效果不理想，缺乏政治联系。

例如，《生产与经济制度》课程教学涉及到许多概念问题，这些概念非常抽象，如公有制经济、国有经济、集体经济等内容。这些是考试中经常出现的考点，尤其是对国有经济和公有制地位的认识。有些学生容易出问题。尽管他们能理解这些概念，但当涉及到材料分析问题时，他们经常会感到困惑。因此，我在教学中非常重视学生对概念的理解，并通过概念之间的直接内在联系来帮助学生理解和记忆概念。例如，在区分国有经济和集体经济时，我将重点命名国有经济，以控制国民经济的命脉，并在经济发展中发挥主导作用。这种主导作用主要体现在控制上，是最明显的特征。你认为集体经济是什么？它的突出特点是什么？它和我们经常听到的乡镇经济有什么不同？通过循序渐进的指导，帮助学生理解概念的内在联系，使学生对概念有更深的理解，并通过强调特征，帮助学生区分概念，起到了很好的教学效果。

加强对概念内部联系的思考能力是高中政治教师在教学过程中必须具备的。在教学过程中，教师必须从联系的角度看待问题，帮助学生掌握概念的联系和区别。这样，学生在满足课程内容时就不会有问题，这将导致学生概念混淆的现象。

第二，做练习分析逻辑思维

习题分析是高中政治教学的主要难点，也是将学生所学知识应用于考试的关键环节。目前，在政治教学中，我们经常发现一些学生在阅读材料后不知道如何提取材料内容，将材料内容与他们所学的理论知识联系起来进行分析和解释，导致学生政治学习不积极，认为政治比较难，效果不理想。

例如，在《用联系的观点看问题》的教学中，有这样一个练习:一个有丰富经验的班主任，在安排班级座位之前，应该始终了解学生的个性和爱好，使不同个性的学生能够合理搭配，从而促进班级气氛的改善和学生学习的进步。从哲学上来说，这种实践反映了(a)基于局部和整体考虑的方法(b)侧重于关键部分的方法(c)系统优化的方法(d)。在这个练习中，它主要考察整体和部分之间的关系，这是从连接的角度来看问题的主要体现。然而，许多学生并不认为这个问题与他们所掌握的哲学知识有关

高中政治教师在分析问题时应注重培养学生的逻辑思维和推理能力，而不是简单地排除选项表达中的错误，从而改善学生学习内容与解决问题的联系，提高学生的学习兴趣和实际分析能力。

第三，引导学生理论联系实际

高中政治教学实施的关键是引导学生增强理论联系实际的能力，学会从政治角度分析时事，提高学生分析时事的能力，进而引导学生思考和实践，培养学生树立正确的价值观和人生观。

例如，在《用联系的观点看问题》课程的教学中，涉及到爱国主义，同时，爱国主义也涉及到政治学的许多章节。因此，在教学中，我提出面对日本精英分子并结合社会现实，你对我所做的有什么看法？是某些人的任性还是其他人的任性？外交部长王毅将其定义为中华民族的渣滓。你怎么想呢?通过一系列问题，让学生根据所学进行分析。日本精英的行为并不具有代表性。一些人在网上表达了他们的观点。这种行为严重伤害了民族情绪，践踏了民族尊严，是民族的败类。这个定义一点也不过分。从我们所学的开始，让学生分析这个观点的基础。这样，学生们加深了他们对日本精英的愤慨和行为的反抗。同时，他们还衔接了政治学习内容，起到了很好的教学实践效果。

引导学生理论联系实际，就是让学生将学习内容应用于具体生活和时事，提高政治觉悟，自觉抵制社会不良现象。也是学习从政治角度分析问题的能力，掌握政治问题分析技巧，提高自己的学习能力和实际应用能力。尤其是，教师应该引导学生理解哲学的内容，成为指导他们自身发展的指南针。

在“学以致用”的模式下，教师必须帮助学生掌握概念内容，理解概念之间的联系，帮助学生将哲学内容和概念内容与现实生活联系起来。他们要做好教学内容的分析，不仅是为了考试的需要，也是为了提高学生的政治意识和政治思想，有意识地打击不良思想和现象。

(作者:江苏滨海中学)

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