王的3d立体字怎么写(我喜欢你用3d立体字怎么写)

本文是一篇实践活动毕业论文范文，也是一篇深度活动课和实践活动毕业论文范文。

虚拟现实与3D打印的深度融合

在初中综合实践活动课中的应用

闫莉

[文摘]虚拟现实技术与三维打印技术的整合与应用，改变了初中综合实践课的教学模式。通过使用两种新技术，学生可以使用虚拟现实进行探索，使用3D设计软件和3D打印机将学到的知识和产生的创意转化为实际效果，并与其他学生分享。这种全新的教学模式能够真正培养学生的自主探究精神，提高学生的实践能力，搭建发展学生核心素养的平台，促进学生的全面发展。

[关键词]虚拟现实；3D打印；深度整合；初中综合实践课

[图分类号]G434[文件识别码] A

[纸业编号] 1671-7384 (2018) 02，03-0121-04

近年来，3D打印技术和虚拟现实技术瞬间向我们走来。创新教育能够快速稳定发展。这两项技术至关重要。然而，如何有效整合这两种技术，最大限度地激发学生的创新思维和能力，全面提高学生的核心素养，是广大科技教师迫切需要认真思考的问题。

综合实践活动课程是提高学生实践能力、培养学生核心素质的重要课程类型。探索虚拟现实与3D打印技术的互动教学方法，有助于教师提高创新教育的效率，改进和改变教学方法。将这两种前沿技术整合起来，并尝试将其应用于初中综合实践课程的教学，无疑是改变综合实践课程教学方法的一种尝试，其教学效果值得期待。

根据国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》条例，从小学到高中，综合实践活动是必修课。综合实践活动课程注重培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感，承载着新课程的核心理念和改革目标，是新课程改革的亮点。此后，教育部颁布了第《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》号法令，规定了课程的性质、基本概念、目标、内容领域和实施原则。这就要求学校在校本的基础上开发和实施课程内容，这对习惯学科教学的教师提出了新的挑战。

科技综合实践是一种探索性和创造性的活动，它以学生的直接体验为基础，连接学生自身生活和社会生活，体现知识综合应用的课程形式。这是一门以学生的经历和生活为核心的实践课程。这与强调体验和探究的虚拟现实和3D打印不谋而合。参加虚拟现实和3D打印综合实践活动的学生均来自一年级，共22人。教学设计期望学生在实践活动过程中达到以下学习效果:(1)能够进一步建构参与活动的相关科学知识，获得相关基本技能，运用科学知识和技能解决生活中的一些实际问题。(2)他们能够形成科学探究所需的能力，包括观察现象和提出问题的能力；进行推测和假设的能力；设计简单实验和双手脑并用的实际能力；形成收集和处理信息的能力；形成科学解释、评价和交流的能力。(3)增强对科学探究过程的理解。(4)形成科学的情感、态度和价值观。

活动主题设置

航天工业的发展和提高学生综合能力的需要使得空间知识的普及变得越来越重要。特别是我国近年来在空间领域取得的巨大成就，对培养学生的爱国主义情感能起到巨大的激励作用。从学科的角度来看，以前的学科都非常缺乏学习空间知识。即使参与其中，他们也让学生从体育中理解

利用虚拟现实控制台促进小组合作，我把学生分成五组，每组四人。在组长的领导下，小组成员使用ZspaceStudio软件进入“课件开发”模块。通过选择案例包中的“航天器”选项，他们可以看到与航天器相关的45个虚拟现实课件，包括美国的伽利略卫星、阿波罗运载火箭、挑战者号航天飞机、中国运载火箭和国际空间站。以及各种功能卫星。学生可以根据自己的兴趣观察和拆卸不同的航天器。该软件对每个航天器的名称和功能以及每个航天器的不同部件有更详细的评论。对于平时很少关注航天飞行的学生来说，这是一次非常好的航天器知识体验。在这一环节中，学生学习和探索的积极性大大提高了。这时，老师要求——探究中国航天工业的发展历史，了解中国航天建设的现状。

学生分组讨论

根据老师的要求，学生们分组使用互联网进行探索。在探究的过程中，学生会提出各种与空间相关的问题，而教师可以对这些问题进行分类和总结，引导学生自主学习。在小组成员获得知识后，他们将通过小组讨论分享获得的知识，并对知识和信息进行总结和处理。最后，形成由组成员批准的统一内容。作为学生自主探究的重要组成部分，这一过程要求教师具备较强的课堂控制能力，这不仅能激发学生探究的热情，保证学生探究的可持续性，而且能有效引导学生的思维专注于探究本身，保证探究不会蔓延到其他无关的活动中。完成探究后，学生需要内化他们所掌握的新知识，并为下一个环节的创造性设计打下坚实的基础。图1学生用虚拟现实技术理解航天器结构

3D设计和3D打印

由于3D打印技术在教育领域的迅速普及，许多学生接触甚至掌握了3D设计软件和3D打印操作。在这个阶段，学生可以根据以前的研究结果进行设计。在了解了中国的太空发展之后，活动中的学生们结合“太空梦”的主题制作了一个中国未来空间站的模型，并用3D打印机打印出来。在小组讨论过程中，学生们划分了空间站的五个舱(核心舱、实验舱、载人舱、货舱和连接舱)，每个小组都进行了一个舱的三维设计。

由于连接舱需要连接其他四个舱，团队合作和协作对于小组的三维设计更为必要。在三维设计开始时，学生需要以连接舱为中心，统一设计尺寸。这个环节培养了学生的团队合作能力。设计完成后，用三维打印机打印并形成设计，设计用丙烯颜料着色。

学生成绩分享

工作完成后，学生们非常兴奋。毕竟，从一点太空飞行知识到合作设计和生产中国空间站模型，再到为祖国的太空飞行精神而自豪，一个质的飞跃已经完成。然而，这还没有结束，这样一个精彩的实践需要推广到学校的所有学生。因此，当综合练习报告显示时，学生自己制作PPT，安排报告顺序并设计报告表格。他们带着兴奋和自豪向所有学生展示学习过程和结果。

效果讨论

学生们在完成“中国空间站”的工作后非常兴奋，这种兴奋是一种持久的体验。今天，虚拟现实还不流行，学生们感到非常幸运有机会亲自体验和操作它。同时，他们对新的教学技术充满期待。我希望我能尽力而为。这种期望非常有助于激发学生的学习兴趣。传统的教师说学生听的教学方法很难照顾到每个学生的独特性。然而，这种采用先进教学技术引导学生自主学习的教学方法

过程反射

教育部《基础教育改革纲要》明确将初中综合实践课程定义为培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感。这就要求教师适应时代发展，积极转变教学模式，以学生为主体，以实践为途径，以创新为目标。在本课程中，虚拟现实被用作激发学生学习兴趣和探索的手段。注重小组讨论，引导学生独立探索和集体思考。使用3D打印作为工具，帮助学生将他们的创意设计变成现实。以成就分享为巩固，学生被敦促内化他们所学。这四个环节可以归结为四个词:学习、探索、做和享受，它很好地考虑了学生的全面发展。

随着科学技术的发展，许多高科技手段将逐步应用于教育领域。然而，不可否认的是，教育技术是手段，而教师对学生思维的引导和对课堂过程的掌握始终是最重要的。作为教师，只有通过不断的学习和思考，我们才能把握课堂，引导学生。我相信虚拟现实和3D打印只是初中综合实践课程应用的开始，将来会逐渐渗透到各个学科。让我们一起期待吧。@

参考

方东久。《论虚拟现实》，[。科技展望，2016(18):303。

江、孙悦、李瑞光。《虚拟现实在教育教学中的应用》，[。课程教育研究，2014 (2): 225-226。

郭元祥。《[医学》综合实践活动课程的设计与实施。北京:首都师范大学出版社，2001。

陈。[综合实践活动课程导论。北京:首都师范大学出版社，2010。

李。《论综合实践活动的发展》[著。课程、教材、教学方法，2003 (6) 333610-15。

董子凡。3D打印:将虚拟“打字”带入现实[J]。科技生活，2012(23):5-6。

蔡恩泽。3D打印颠覆了传统制造业[J]。中国中小企业，2012(11):46-47。

作者:北京市第六十五中学

实践活动论文参考资料:

社会实践论文2000字

翻译实践报告论文

会计实务论文

教育实践和杂志

经济与贸易实践杂志

翻译理论与实践论文

结论:这是硕士学位论文、活动课论文和实践论文的研究主题的范文、文献综述和论文题目的参考资料，也是实践活动本科毕业论文实践活动论文的开题报告。