具有创造性的工作(创造性的工作有哪些)

本文是幼儿园教师毕业论文开题报告的范本，也是创造力与幼儿园和教师本科论文的范本。

我们都知道教师的工作是创造性的，因为教师面对活着的人，旨在促进人们的学习和发展。相比之下，幼儿园教师的工作是一种创造性的工作，这是由儿童的年龄特征决定的。

首先，儿童的学习是面向生活的经验学习，而不是概念学习。这意味着幼儿园教师的首要任务不是传授现成的知识，而是抓住生活中的教育机会，让孩子在生活和经验中学习。这无疑是一项极具创造性的工作。以数学学习为例，幼儿园教师不能教孩子抽象地学习加减法，而是要发现和利用生活中的各种机会。通过具体事件和问题情境引导儿童理解加减法的实际意义。教师的创造性工作对于抓住每一个学习机会是不可或缺的，包括在“超市”游戏中数钱，在早上点名时数数人数，在天气记录中比较每天温度的变化等。

第二，儿童的学习更像是个体学习，而不是统一学习。这使得因材施教的原则在幼儿教育中尤为重要。儿童的发展存在明显的个体差异，表现在发展水平、发展顺序和速度、学习方式、人格取向等方面。可以说，每个孩子都是一把特殊的锁，配有一把特殊的钥匙，但没有所谓的。对于发展水平高的孩子，有必要向他们挑战；对于发展落后的孩子，有必要等待花开。对于反应迅速的孩子，应该引导他们学会思考。对于缺乏自信的孩子，应该鼓励他们大胆地表达自己。为了打开每个孩子的心灵，促进其发展，教师的创造性工作也是不可或缺的。

然而，值得反思的是，目前整个社会，包括幼儿教育管理者甚至幼儿园教师本身，对幼儿园教师的工作都没有足够的创造性理解。我们经常称赞幼儿园老师对孩子的爱和耐心，但是我们经常忽视幼儿园老师的智慧和创造力。不可否认，爱和耐心对幼儿园老师来说非常重要。孩子们的心是不成熟和脆弱的。老师被要求用爱去关心。儿童保育和教育工作很琐碎，需要教师耐心。然而，光有老师的爱和耐心是不够的。教师的创造性工作是开拓儿童成长空间、帮助他们到达最近的发展区域的重要条件。

同时，创造性工作经验的缺乏是幼儿园教师职业倦怠的重要原因。这种现象有很多原因。从课程的角度来看，幼儿园长期以来重视文本课程，轻视生活课程，重视集体教学，轻视个人需求积累的弊端，涵盖了幼儿园教师工作中最生动、最丰富的部分。从管理的角度来看，一些看似“标准化”和“标准化”的管理方法使得教师的工作重心越来越远离实践创新，转而追求文本和形式。这些问题的存在不仅使教师原有的创造性工作变成简单的重复性工作，而且增加了教师的工作量。

鉴于当前社会幼儿园教师专业地位低下，我们迫切需要重塑幼儿园教师的专业形象，让幼儿园教师创造性地工作，让社会看到幼儿园教师的创造性。从幼儿园教育自身的使命来看，我们也需要强调幼儿园教师工作的创造性。幼儿园教育是为未来社会培养公民。只有有创造力的孩子长大后才能积极应对未来社会的变化和挑战。

有创造力的孩子需要有创造力的教育。创新教育要求教师创造性地工作。只有解放教师，才能解放儿童。陈鹤琴先生的“生活教育”理论指导我们思考如何为教师创造创造性工作的氛围。在南京鹤琴幼儿园的实践中，我们采取了教师专业技能培训

一是让课程保持空白。目前，幼儿园课程内容“超负荷”是一个普遍的问题，这表明教师很忙，孩子们也很忙。我们意识到“草率”的教育很难激发创造力。只有留下空白，我们才能为创造留下空间。因此，在课程安排中，我们鼓励教师努力生成教育内容，同时简化预定的教育内容。一定要“看孩子，找教训”。幼儿园每个月都会举办故事课，每个班的老师会轮流讲述他们认为最值得与同事分享的故事:一个淘气的孩子在一个小池塘里杀死了一条金鱼，从而引发了一场关于生与死的讨论；阳光透过玻璃门照射进来，在活动室的地板上投下阴影。这种现象促使孩子们去探索影子的形状和影子的运动。从这种一堂一堂的课程中，教师深切地感受到课程是“活的”，教师的教学必须是“活的”。他们在跟随孩子的脚步的过程中也获得了创造性工作的经验。

第二是放松管理。在当前的幼儿园实践中，管理内容过多过少是教师工作量大、压力大的主要原因之一。教师在工作中“规定的行动”越多，形式主义的危险就越大。我们意识到在“高压”下工作很难有创造性。教师需要闲暇时间思考和反思。所谓的放松管理是为了减少教师的简单工作。让教师有更多的时间进行高质量的思考和实践。任何不能促进儿童发展或教师自身发展的工作都应简化。例如，我们不强迫教师自制教具，不要求教师做大量的墙面装饰，也不硬性规定教师在教材方面的工作量。在简化管理内容的同时，鼓励教师将自己的观察和思考写成文字。当老师写下他们真正看到和想到的东西时，他们不再把文字工作视为负担，而是他们创造性工作的记录。

第三，评价中的宽容。习惯是创造的敌人。在许多情况下，我们认为习惯是理所当然的，并把它们视为判断对错的标准。我们意识到遵循规则和规则是不可能有创造性的，而“犯错误”可能成为学习和进步的机会。因此，我们鼓励教师突破习惯的局限，回到儿童教育的原点，去思考问题，根据自己的想法做出决定。我们要求教师在实践中大胆尝试。通过不断总结经验和教训，我们允许教师在确保正确的大方向的前提下犯“小错误”。我们让教师相信教育实践中的问题是复杂的，没有绝对的对或错，甚至专家的意见也可能是不正确的。然而，独立思考和相互交流是非常重要的。独立思考可以提高他们的实际决策能力。然而，相互交流可以帮助他们从不同的角度思考和评估。幼儿园放弃了“评价”的“指挥棒”，对教学工作不进行任何评价。相反，他们经常举行各种特殊的交流讨论，包括班级管理、家长工作和观察孩子们的行为等老师经常发现困难的任务。通过对具体问题的讨论，培养教师创造性解决问题的能力。

我们希望孩子成为他们自己，我们应该用什么方式来教育他们。只有幼儿园教师创造性地工作，儿童教育才有创造性的未来。

(本文转载自《中国教育报》，略有改动。)

幼儿园教师论文参考资料:

幼儿园教师论文题目

幼儿园教师教育论文

幼儿园教师论文

幼儿园教师道德

幼儿园教师的6篇论文

幼儿园教师论文

本文总结了:作为经典幼儿园教师专业的范文，可作为创造力、幼儿园和师范学院硕士和本科毕业论文、幼儿园教师论文开题报告和论文题目写作的参考。