幼儿园开题报告范文样本(幼儿园课题开题报告范文样本)

这篇文章是为幼儿园教师的开放报告，为欠发达地区，为教育研究和键盘示范论文。

早在2001年，教育部就颁布了《基础教育课程改革纲要》，其后是《幼儿园教育指导纲要》。2003年，教育部强调“全面实施素质教育，提高幼儿教育质量”，“幼儿园应建立机制，促进教师专业水平的不断提高”。应鼓励教师根据教育实践开展日常教学和研究活动，不断提高教师素质。”2002年，为落实《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见》精神，教育部和省级教育行政部门先后建立了国家和省级“实施《幼儿园教育指导纲要》行动计划”实验园区，开展了各级各类培训，在教育理念、教育行为和教材等方面得到全面落实。

经过十多年的改革，城市幼儿教师的教育观念发生了巨大的变化。然而，欠发达地区的县级和村级幼儿园在开展具体的教育教学活动中并不适应，教师的专业发展出现了新的问题。许多县级和村级学前教育中心已经建立，专门从事学前教育。由于欠发达地区县级和村级幼儿教师工资低、待遇差，教育行政部门不重视，培训机会少，教师队伍极不稳定。《幼儿园教育指导纲要》的实施仅限于理论知识，专业发展的有效性很低。民办幼儿园的情况基本相同，只是大多数民办幼儿园更追求经济效益，对教师培训的投入更少，教师流动性更大，这已成为县、村两级幼儿园等学前教育发展的一个难点。综上所述，新形势对幼儿园提出了新的要求，而一般的县级和村级幼儿园不能适应新形势的新要求，这也为县级和村级幼儿园教师在职培训的发展指明了方向和目标。

本文以湛江市五县四区的幼儿园为研究对象。在参观幼儿园之前，笔者结合复旦大学出版社出版的国家学前教育专业“十二五”规划(新课程标准)教材:《幼儿园教育指导纲要》(李和平主编)、《钢琴基础（第二版）》(王、任昌华主编)，制定了幼儿园教师键盘技能考核内容。考核内容分为三个部分。对幼儿园教师的在职培训进行了深入研究。希望加强对幼儿园教师的在职培训，提高他们的专业技能，促进他们的专业发展。通过了解幼儿园教师音乐技能中键盘即兴伴奏的现状，进一步分析了县级幼儿园教师键盘即兴伴奏技能中存在的问题，并提出了一些解决办法。

(2)节拍

弹奏较低乐谱中的节奏，准确地唱出正确的节奏。得分示例(2):

二、基本技能评估

(1)规模

c大调、F大调、G大调、A小调、D小调和E小调的四个八度音阶是在同一个方向音阶(六个音阶中的两个)上练习的，这需要正确的指法、全音、均匀和平稳的速度。

(2)琶音

c大调、F大调、G大调、A小调、D小调和E小调的四个八度音阶是同方向的琶音练习(六个八度音阶中的两个)，这要求正确的指法、柔和的音调、一致的速度和流畅。

(3)和弦

c大调、F大调、G大调、A小调、D小调、E小调、I、IV、V级移调和和弦连接练习(六个中的两个)中的四个八度音阶需要正确的指法、完整的音色、力量、速度、一致性和流畅性。

三、应用能力评估

(一)演奏能力

一首自己选择的钢琴曲要求演奏完整、流畅、优美。

(二)即兴伴奏能力

选择播放《伴奏与弹唱（简谱）》(王、任昌华编选)中的116页自伴奏三首儿歌，要求伴奏和声功能基本正确，旋律清晰流畅。

(三)演奏和演唱能力

127页的销售

根据以上对湛江市五县四区幼儿园在职幼儿教师的调查，目前教师的键盘技能和奴隶ao能力不容乐观，即兴键盘伴奏能力甚至低于在校学习期间的水平。因此，县级和村级幼儿教师通过职后培训不断补充和更新教育教学所需的知识，逐步提高专业技能和实践技能。没有时间耽搁了。根据我国第八次基础教育音乐课程改革的要求，从2000年起，音乐教师将在全国范围内分批次、分层次逐步接受培训。除第一批和第二批国家级实验区实施情况较好外，其他基础培训和后续培训效果明显下降，培训质量也在下降。由于县乡幼儿教师没有得到足够的重视，培训水平、培训效果和师资数量相对较差，需要进一步提高。

四.提高湛江市县级幼儿园教师键盘伴奏技能的对策

儿歌键盘即兴伴奏是幼儿教师的一项基本技能，包括连奏、非连奏、断奏、音阶、琶音、双音、和弦等钢琴演奏的基本技能和方法。要培养幼儿园教师即兴键盘伴奏的能力，除了加强手指弹奏等基本技能外，还应从以下几个方面加强训练。

(一)加强音乐训练的基础理论知识

1.声音训练

每周取两个课时，根据幼儿园的实际音乐教材结合视唱练耳部分《伴奏与弹唱（简谱）》(林洪平主编)。2.节奏训练

采用每周两小时集中教学，根据幼儿园实际音乐教材和《伴奏与弹唱（简谱）》节奏部分(林洪平编选)及沙锤、铃鼓、三角铁等辅助工具进行训练。

3.视觉游戏训练

培训将根据幼儿园实际音乐教材和《伴奏与弹唱（简谱）》(李和平编)中的视奏练习，由易到难进行。

(二)强化三维联系训练的和谐功能

1.和弦训练

每月上两个课时，从C大调开始，用双手在钢琴的不同声音区域弹奏正三和弦、七和弦和六和弦。掌握之后，继续下一个关键练习，直到掌握了C大调、F大调和G大调常用的和弦。

2.和弦连接训练

每个月集中教学两个课时，从c大调开始，双手弹奏钢琴不同声音区的正三和弦、七和弦、四和弦和六和弦的连接。掌握好之后，继续下一个关键练习，直到掌握了C大调、F大调和G大调常用的和弦连接应用。

3.断弦伴奏音调训练

钢琴不同音域的各级和弦的半切分和全切分伴奏模式的训练，将从c大调开始，每月进行两个课时的手工练习。掌握之后，下一个关键练习将继续进行，直到掌握了C大调、F大调和G大调常用的伴奏模式。

(三)加强即兴伴奏能力的训练

1.分析歌曲

老师每天准备30分钟的课。根据幼儿园的实际音乐教材，分析儿歌的调式和调性，划分音乐片段和乐句，根据儿歌的节奏选择合适的和弦旋律，双手弹奏，听和弦配置是否合理。

2.伴奏音型设计

老师每天准备30分钟的课。根据幼儿园的实际音乐教材，分析儿歌的音乐表现，选择合适的伴奏音型(全断和弦、半断和弦)，结合连音、跳音等演奏技巧，尝试用双手聆听儿歌的音乐形象。

除了上述训练方法外，作为幼儿园教师，还需要不断提高自己的音乐感受能力，加深对音乐的理解，提高音乐教学活动的质量，更好地带动孩子感受音乐之美。

幼儿园教师论文参考资料:

幼儿园教学主题