研究生毕业论文什么时候开始(研究生毕业论文要求)

本文是幼儿园教师研究生毕业论文范文、团队建设与生态管理理论范文、幼儿园函授毕业论文范文。

前言

在教师队伍的生态化发展过程中，生态管理理论为其发展提供了理论支持，即在教师队伍的生态化发展过程中，必须与教育活动相协调，促进主体与环境的共存。要发掘教师生命的潜能，就必须放眼社会，实现教师的全面发展。本文主要对幼儿园教师队伍的建设策略进行简要分析。

一，幼儿园教师队伍建设的主要策略

1.遵守影响渗透的法律

1.1构建“美”的组织文化

幼儿园的发展前景与幼儿园教师队伍建设和教师的精神追求有着重要的关系。因此，幼儿园管理者需要构建“以人为本”的组织文化。通过“美”文化，幼儿园管理品位将得到极大提升，从而将幼儿园建设成为师生共享的情感家园。教师应该感受到自己生命的价值和自己生命的意义，从而唤醒教师的创造。

1.2描述教师“和谐”的发展愿景

“和谐”意味着和谐与和平，“和谐”意味着合作与融合。这就要求幼儿园管理者让教师了解幼儿园的发展前景，定期描述幼儿园的发展愿景，并让教师将其作为未来工作的基本信念。只有将这一愿景逐渐转化为教师的个人价值观和对标准的信念，才能唤醒教师。只有这样，教师才能明确界定自己的发展方向[1]。他们可以从“我想发展”逐渐转变为“我想发展”，从而在共同的奋斗过程中实现自己的愿望。

2.遵守共生和相互依存的法则

在幼儿园，教师团队是一个非常完整的生态系统。在这个系统中，系统的内部和外部要素是紧密相连的。这些元素不是单独存在的，而是形成一种动态的互动关系。在生态管理环境下，教师的学习活动不再是个人行为，而是演化为与他人的有效沟通和资源共享。

2.1“结对”援助

根据幼儿园布置的实际教学任务，教师可以自由选择课题和合作伙伴，并通过结对讨论研究课题。幼儿园教师的合作程度是通过以下途径提高的:(1)互相备课，(2)开放课堂，(3)互相讲课等。这样他们的同事就可以成为他们自己的伙伴。遇到教学困难时，两者可以实现共同讨论。在相互批评和帮助下，一种荣辱与共的姐妹关系逐渐形成。

2.2“咨询”类

在幼儿园，班级是最基本的组织，由班主任组成的小团队在工作过程中会走得很近，这对营造良好的班级氛围起着重要的作用。在幼儿园教师队伍建设过程中，班主任的感染和带动作用极其重要。幼儿园可以建立相应的制度，例如，班主任的课堂听力制度可以随时安排一名班主任在课堂上听课。此外，还对教师的教学活动进行“咨询”，从而提高教师的教学水平[2]。通过教师互评制度，教师在教学过程中可以更加真实、自然地表现，并能有效地解决教师在教学过程中遇到的一些问题。

2.3社区学习

幼儿园管理者可以形成一个有共同兴趣爱好和共同理想的学习型组织，这有助于增进教师之间的友谊，激发幼儿园教师的创造力。例如，幼儿园可以建立以下类型的协会，(1)合唱队，(2)摄影队，(3)志愿者队等。满足不同兴趣爱好的幼儿园教师的需求，可以在活动中增进双方的感情，对提高幼儿园教学质量也有重要作用。

3.遵循利基法则，帮助教师专业成长

生态位构建理论认为，人类有能力修改和构建自己的生态位，也有能力创造文化。作为影响人类和环境适应的一个关键因素，人类生态位的构建和自然选择在促进人类进化中发挥了重要作用。根据生态位原则，幼儿园管理者在构建教师团队时必须尊重教师的个体差异，并为这些教师提供合适的成长环境，以实现自我能力的提高和自我价值的实现。

3.1建立分级评价标准

在教师队伍建设的过程中，幼儿园管理者必须认识到教师个体差异的存在。以教师为主体，针对不同专业的教师制定不同的评价标准，并采用分层的成长目标管理。例如，教师可以根据其教育背景和实际能力进行分类，幼儿园教师可以分为以下几个层次[3]，(1)新教师，(2)骨干教师，(3)成熟教师，然后，根据这些教师的层次安排不同的发展目标，包括以下几个方面:需要设定不同的目标，(1)开放式教学，(2)教学反思，(3)家长工作等。同时，应根据教师的水平制定相应的评价标准，每年对这些教师进行评价，以他们的实际教学能力和教学效果作为晋升的依据。

3.2开展基于花园的培训

幼儿园本位培训是幼儿园教师成长的重要方式之一。幼儿园管理者应尊重教师的个体差异，选择多层次的培训内容。例如，他们可以根据教师的专业需要进行相应的培训内容，如(1)举办摄影讲座，(2)举办讲座等。他们可以根据各级教师的需要进行班级文化的创建或高质量班级的观察。这可以大大提高各级教师的专业能力，从而提高幼儿园教师的整体实力。

结论

综上所述，在生态管理理论背景下，幼儿园教师队伍的建设需要遵循影响和渗透的规律，使广大教师形成高度的价值认同；我们必须遵循共生和依存的规律，这样教师才能形成共同的发展模式。我们应该遵循利基原则，帮助教师专业成长。这样，可以提升幼儿园教师的实力，大大提高幼儿园的教学水平。

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