关于幼儿园毕业论文题目范文(幼师毕业论文题目怎么定)

本文是一篇关于幼儿园教师毕业论文题目的范文，也是一篇关于幼儿园、教师和能力的范文。

摘要:《幼儿园教师专业标准》把幼儿园教师的专业理念和职业道德、专业知识和专业能力作为幼儿园教师必备的基本素质和条件，也作为指导幼儿园教师专业发展的基本标准。随着基础教育改革的深入，幼儿园教师肩负着学前教育的重要责任，对儿童一生的发展有着深远的影响。因此，他们必须具备良好的职业素质。本文针对幼儿园教师专业能力发展的局限性，探讨提升幼儿园教师专业能力的可行性。

关键词:幼儿园教师；专业能力；晋升；

作者简介:孙凤玲，湖北省武汉市黄陂区六枝街甘棠幼儿园教师。(湖北武汉43000)

中间图分类号:G615文件标识码:A条编号:1671-0568(2018)27-0010-02

三年行动计划带来了学前教育的春天。武汉市黄陂区学前教育教师的数量逐年增加。随着学前教育的发展，对幼儿教师“数量”的迫切需求逐渐转变为提高幼儿教师的“质量”。然而，包括作者在内的许多学前教师都是非学前教育专业的毕业生，没有接受过系统的学前教育培训和学习。在教学之初，我对玩耍、唱歌、说话、绘画、跳跃等学前教育综合技能感到非常困惑。此外，教师自身学前教育知识的缺乏也会影响幼儿园教学效率的有效提高。因此，幼儿教师除了教学之外，还应该不断提高自身的专业能力，掌握有效的教学方法。那么，幼儿教师如何提高自身的专业能力，努力实现《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）》“努力打造一支道德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教学团队”的战略目标呢？

一，树立终身学习的理念

日本著名教育家松浦一郎说:“我们今天的教育是让孩子们不断学习，有尊严和高质量地生活。以使他们能够对自己的环境做出充分的贡献，并有能力控制自己的生活。”知识就是力量，时代在不断变化。学前教育教师和非学前教育教师需要不断学习适应和满足社会发展的需要。幼儿园老师都面对着3-6岁的孩子，他们的思维是不同的。因此，幼儿教师只有不断学习学前教育的相关理论知识，才能更好地了解儿童，有效地实现促进儿童身心健康的目标。此外，幼儿教师还应树立终身学习的理念，这对幼儿教师尤其是非学前教育教师的成长和职业发展非常有价值。当然，学习有很多方法。幼儿教师可以根据自身条件参加集中培训学习、自学和阅读相关书籍等。

第二，经常反思，多总结。

曾子说:“我在三天内救了自己。”同样，幼儿园教师的专业成长也离不开教学反思和总结。我国著名心理学家林崇德提出了“优秀教师等于教学过程中的教学反思”的成长模式。叶澜教授还说，“如果一个老师写了一辈子的教案，他很难成为一名著名的老师，但是如果他写了三年的反思，他就有可能成为一名著名的老师。”因此，教学反思是教师专业成长的催化剂。就像教学活动一样，只有通过反思、总结和改进，教师的教学智慧才能被激活，甚至新的教学方法才能被碰撞。因此，幼儿园教师只有善于从日常工作中进行反思和总结，才能在各项工作中不断提高自己，取得进步。反思的方式有很多，可以用文字记录下来，也可以直接记在心里。总之，通过反思，应该不断地进行经验积累，从而实现

自然界中有一种“共生效应”。当一株植物单独生长时，它会失去生命力而枯萎。当许多植物一起生长时，它们会有很深的根并且充满活力。作为教师，他们对专业能力的提高也有同样的作用。通过同一个问题的交流，他们提出改进方法，与每个人分享经验，实现他们的专业成长。实践证明，当不同的教师在教育教学活动中遇到共同的话题时，他们不仅可以互相帮助，还可以通过相互交流和讨论分享收获。那么，在一群教师中，不同的思想、观念、教学模式和方法的交流对于教师专业能力的提高来说并不是非常宝贵的经验财富。只有通过相互沟通，而不是闭门造车，才能识别问题的观点，从而认识问题的本质，全面理解和共同改进。

笔者于2017年9月参加了黄陂区学前教育学院文化社区的——系统文化共享与交流活动，同年10月参加了“园林事务管理与课程项目社区”研讨会。虽然每次交流和讨论的时间只有短短的两三个小时，但每次都收获颇丰。我们的幼儿园就像一个成长中的孩子，大多不成熟，在探索和发展中前进。社区为花园的发展和进步提供了平台。在园林管理和制度文化的共享与交流中，不同的园林办公室针对相同的问题，针对各自的实际情况表达自己的观点，将需要的、良好的交流经验带回实际应用，从而促进园林办公室的共同发展。

第四，注重教师的实践

1.教学训练。教学培训在拓展教师教育理念、提高教师道德修养、创新教师教学艺术等方面发挥着重要作用。一些老师总是害怕在课堂上发言，并且总是担心他们的课不如其他老师的课好。为此，学校可以每学期组织一次教学培训，实现教师的身心训练。因此，老师上课时会保持正常的心态，面对不同的班级时会有“坐在球场前看花开花落，微笑着看天上的云和云滚动”的心态。

2.通过研究促进教学。借助园区内的实际研究平台，促进教师发展，促进教师从知识转移到研究，并在实际工作中依靠课题内容的研究，实现教学效率的不断提高。

3.充分发挥教师自身优势。“黄金是不够的，没有人是完美的”。每个人都有自己的优点和缺点。对于老师擅长的，我们可以为他们创造一个平台，鼓励他们大胆利用自己的长处，避免自己的短处。这不仅有助于教师在团队中找到自己的价值，还能促进教师自信心的增长，让他们在工作中感到快乐。

4.加强集体备课和真实教研活动的开展。集体备课也是教师对某一活动主题的教学理念、形式、方法等方面的交流，最终形成教学活动的实施方案。它将教师独立备课的方式常规化，就像“走出去和引进来”之间的关系一样。中小学教师可以陈述自己在某一领域活动的备课内容，并通过交流意见和看法参与教师的备课。让中小学教师提炼出可供借鉴的精华和有效的建议，就像教学和科研活动一样，让教师评价自己的教学活动。对于这些过程，有些人觉得他们在“吹毛求疵”，有些人只说表扬。然而，在备课和教研活动的实战经验中，人们对待自己的不是提高教师整体素质和教学能力的锻炼吗？

当然，教师专业能力的提高不是一蹴而就的。作为幼儿园教师，我们应该持之以恒，采取各种有效措施来提高自己，同时拥有爱，热情和耐心。我们相信我们能有效地提高我们的专业能力并获得专业资格

幼儿园教师论文

本文总结出上述文章适用于不知道如何撰写专业大学硕士和本科毕业论文的幼儿园教师，也适用于幼儿园教师论文开题报告及相关论文题目写作参考资料的范文。