幼儿园教师个人论文(关于幼儿园的论文)

本文是一篇关于幼儿园教师论文材料的范文，也是一篇关于团队建设、幸福和职业幸福的硕士论文开题报告。

[摘要]幼儿园教师队伍建设需要教师和管理者的共同努力。幼儿园管理的重要职责是充分发挥教师的主体作用，促进教师与幼儿园的和谐发展。通过对N市幼儿园管理现状的个案研究，发现幼儿园教师队伍建设的基础是职业幸福感的提升，具体策略包括:对教师的艺术赞美、凝聚人心的活动、提高教师积极性的多元化薪酬、升华教师职业幸福感的职业指导。

[关键词]团队建设；职业幸福；幼儿园老师

[中文图分类号]G451[文件标识代码]B[文编号]1005-6009(2018)54-0046-03

[作者简介]张钦月，南京师范大学紫金幼儿园园长(南京，210042)，一级教师。

教师职业幸福感是指教师在教育工作中实现职业理想、实现人生价值、实现自身发展的心理愉悦状态。[1]幼儿教师面临着3至6岁儿童的教育目标。幼儿园的日常工作是琐碎而平凡的，但同时也需要老师们有极大的爱心、耐心和责任感。因此，面对这样一个特殊的群体组织，作为幼儿园管理人员，我们应该深入研究幼儿园教师的激励方法，探索激励因素，使幼儿园成为一个充满和谐氛围和良性竞争的乐园。本文以教师职业幸福感为出发点，以幼儿园N为研究对象，探讨幼儿园教师队伍建设的策略，以提高幼儿园教师的管理水平。

首先，在艺术赞美中，点燃职业幸福

从现象学的角度出发，研究过“赞美”的学者认为“对赞美的渴望是对生命意志的表现”“欲望”是一种生活倾向，具有强烈的意向性，表达了生活存在和向外展现的倾向。因此，“赞美之欲”不仅表达了一种需要，也表达了一种对生命的意志，是精神生命在社会文化生活中存在的一种表达。这是生命的存在特征”。[2]对于幼儿教师来说，“表扬”的维度主要分为外部认可和内部认可。外部认可的来源主要是经理、同事、父母和孩子。而内部认可是基于外部认可。幼儿教师对自身工作条件和能力的自我认识和欣赏，能够激发主体在工作中的愉悦状态和愉快体验，从而更加积极地投身于自己的工作。因此，让教师获得职业幸福感是检验幼儿园管理有效性的重要措施。教师是否有职业幸福感不仅是对幼儿园管理的满意和忠诚的表现，也是衡量个人生活质量的一个尺度。

笔者采访了一位在n幼儿园工作了5年的年级领导，采访内容如下:

采访1:工作中最快乐的事情

老师:最快乐的事情是被认可。无论是对孩子、父母、同龄人还是领导的认可，都让我更快乐。虽然有人说做事情是别人看不到的，但当被认可时，工作热情会更高。

在采访中，我们看到“认可”是年级组长使用频率最高的词。“认可”的维度不仅来自管理者和父母，还来自同事甚至孩子。幼儿园教师管理者的职责是将外部认可转化为幼儿园教师主体的内部驱动，体验职业幸福，从而更加积极地工作。管理者善于发现教师的亮点，表扬应该及时而具体。表扬可以通过口头表扬或者通过无声的行动和表达来鼓励。

例如，在班级环境创建之前，园长提出了创建环境的要求。当公园的主管参观公园时，他发现一位老师正在根据要求调整游戏环境。公园的负责人立即举起了大拇指，称赞了老师强有力的整改措施。在听到公园主任的表扬后，老师非常高兴，并说环境的内容将会继续丰富。园长以照片的形式将班主任的工作状况和环境调整结果发给幼儿园工作组。团队中的同事也一个接一个地“表扬”。管理者将外部认可转化为教师的内部动力，呈现积极向上的状态。我们认可他人，并在良性循环中被他人认可，这带来了教师的职业幸福。

第二，用活动凝聚人心，增强职业幸福感。

大多数幼儿园教师团队由女性组成。女子团体具有以下特点:细腻的情感、对细节的关注、特殊的生理周期和对家庭的关心。这些问题会对教师的正常工作产生一定的影响——身体疲劳和心理压力。作为管理者，我们应该重视这样的群体特征，以活动为出发点，形成共同的愿景，营造良好的工作氛围，让幼儿园教师在这里愉快地工作。

采访2难忘的中秋节

我对2005年的中秋节印象深刻。孩子们晚上在幼儿园睡觉，老师们不得不轮流值班。也许是因为这是一个难得的机会，孩子们和老师一起唱中秋节歌曲，一起吃月饼，在幼儿园的操场上看老师表演的戏剧《嫦娥奔月》。孩子们和我们的老师都在实地体验了不同的生活。

德国学者皮佩尔认为，庆祝节日的唯一基础是“爱”，这是一种伟大的爱，是对“整个世界、真实的事物和人类自身的存在”的绝对和普遍的肯定。[3]节日是个体生命与群体生命相遇的时刻，是个体生命在群体生命的感染和影响下自由发展的过程。这样的活动不仅让每一位会员感受到中国传统节日——中秋节的美丽，也让每一位老师和孩子都能很好地融入N公园的大群体，人与人之间的情感也得到升华。通过这些活动，同事们会加深了解。在共同完成活动的过程中，每个人的凝聚力再次得到加强。

每个月，n幼儿园都有一个大型活动，由老师、孩子和家长共同准备和享受。这种活动不仅发生在老师、孩子和他们的家之间，也发生在同事之间。n幼儿园附属于一个有几所幼儿园的学前教育中心。集体婚礼是活动之一。同年结婚的教师将在年终聚会时举行简单的集体婚礼。新婚教师和他们的终身伴侣将参与游戏，并接受来自领导、同事和孩子的视频祝福。这样一个仪式简单而有意义，让参加过的老师们兴奋不已，让没有参加过的老师们向往不已，让老师们深深体会到作为N花园成员的全部快乐。

愉快的工作氛围是高效工作的一个非常重要的因素。一个愉快和相互尊重的环境在提高教师的职业认同感和积极性方面起着重要的作用。

三、在薪酬多元化中，提升职业幸福感

本文所描述的多元化薪酬来源于两个维度，一个是经济薪酬，另一个是非经济薪酬。经济工资是指个人以工资、奖金和金钱或实物形式获得的劳动回报[4]。非经济性工资不是以货币形式来衡量的，而是反映在个人对工作的兴趣、挑战、责任感和成就感等方面[5]。

荣誉称号是非经济性薪酬的一种重要形式。在n幼儿园工作期间，m老师成功地组织了她的家庭并成为了一名母亲。因此，对于m老师来说，物质工资满足了她基本的生活需求，是她坚持学前教育的动力。

采访3对工作成本的关注

老师M:像我们这样刚刚结婚并给了比尔的老师

M老师在他的演讲中提到经济是基础。除了需要一个丰富的精神世界，幼儿园老师还需要用他们的工资来保证他们自己的生活。教师们相对赞同幼儿园现行的工资制度。N公园的奖金和绩效通常根据绩效评估支付。幼儿园教师只有生活质量高，才能积极参与幼儿园教育。因此，幼儿园教师需要与其工作相称的物质工资。

正如托克维尔所说:“当荣誉最受人们重视时，它能比信仰更好地控制人们的意志。”[6]人们的需求是多层次、丰富多样的。员工追求物质利益，有更高层次的精神追求。因此，管理者应该善于运用精神追求激励的方法来激发员工的工作热情。“规范化”一直是幼儿园管理中的一个重要概念。例如，设置荣誉称号项目，不增加教师的额外工作量，而是从日常工作中进行评估，不仅可以促进专业晋升，还可以获得一定的荣誉奖励和奖金。

四、在职业指导中，升华职业幸福

教师的专业成长决定着幼儿园的发展和进步。教师成长是一个积累的过程，是一个从量变到质变的过程。在这个过程中有两个主要因素，一是教师自身的努力和追求，二是外部的支持。幼儿教师专业指导是指理论与实践的结合。具有幼儿园教育研究专长的人员通过其先进的理念、方法和经验，引导和带动一线幼儿园教师开展教育实践探索和研究，从而促进幼儿园教师专业和内涵的发展。幼儿园专业指导不仅包括教育研究专家的指导，还包括教师同行和自身的指导。

访谈4学前教育专家领导教学和研究活动

老师1:我刚刚参加了这项工作。我们的幼儿园教会了我很多。我的老师可以给我上课的经验。上课时我可以避免很多问题。在教学和研究音乐活动时，学校邀请了n大学的x位专家来指导我，这对我的音乐发展很有帮助。如果没有专家的指导，只有我自己的思考，我就不会如此迅速而准确地找到原因。然后我去了另一个班，用了专家的方法，效果真的很好。

从讨论中，我们可以看到专业指导可以提升新手和有经验的教师。专家从现象中发现本质问题，并指导年轻教师如何优化教学过程和实现教学目标。

在这样的专业指导下，教师可以获得专业成长。专家指导下的园本教研是专业成长的重要形式。对于N花园，还有另一种形式——要出去，那就是派骨干教师去学习或竞争。对于教师来说，外出的机会意味着他们在专业上得到认可。我们需要了解每个老师的特点。可以尽一切可能为教师提供学习和培训的机会，为教师提供一个平台，使他们能够在幼儿园发展。教师是幼儿园发展的核心。只有教师自身发展和完善，幼儿园才能向前发展。

总之，幼儿园教师队伍建设任重道远。如果把幼儿园比作一个有机体，那么生活在这个有机体中的幼儿园教师就像细胞一样，在幼儿园的各个方面发挥着至关重要的作用。因此，建立一支阳光、积极、专业、良好的职业道德和职业幸福感的幼儿园教师队伍，不仅对幼儿园的发展意义重大，而且对社会和谐也有重要影响。

[参考资料]

[1]王传金。教师职业幸福感研究————以[C市小学教师为例。上海:上海师范大学，2008。

[2]朱光明。《表扬和批评的意义》——《教育现象学的视角[·维]。北京:北京大学，2008: 46。

[3]约瑟夫·皮伯。节日，休闲和文化[男]。黄火，译。北京:生活、阅读和新知识联合出版社，1991: 25。

[4]亚历西斯·德·托克维尔。美国[M]。北京:商务印书馆，1988: 776。

[5]6]郑锐，陆.非经济报酬和组织公平对报酬满意度的影响[j .价值分析

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总之，本文是一篇关于写作团队建设、幸福和职业幸福的范文，是一篇关于大学硕士和幼儿园教师本科毕业论文选题研究的范文，幼儿园教师论文开题报告、相关文献综述和论文题目参考资料都是很有帮助的。