幼师毕业论文范文大全3000字(幼儿园毕业论文范文)

本文是一篇为广州市番禺区教师和幼儿园教师如何写本科论文，提升到更高水平的范文。

陈雪梅

农村集体幼儿园教师压力大、工资低、专业发展有限，导致教师流动性大，直接影响幼儿园教育质量的提高，成为农村集体幼儿园发展的制约因素。本文提出从落实政府责任、加强指导和培训等方面加强村集体幼儿园教师队伍建设，有效提高村集体幼儿园教师的整体水平，从而促进村集体幼儿园教育水平的提高，使农村儿童接受优质的学前教育。

广州市教育局2012年发布《关于印发广州市公办幼儿园认定标准（试行）的通知》，明确了公办幼儿园的基本特征、类型和资质条件。番禺区在此基础上颁布了《番禺区扩充公办学前教育资源实施方案》，其中之一就是“集体办幼儿园确认为公办幼儿园”。为了加强集体办幼儿园的管理，特发布《番禺区集体办幼儿园管理办法》。集体幼儿园的定义、管理权限和职责、管理要求、经费保障措施和经费管理要求已经明确。经过六年的努力，番禺区公办幼儿园的比例大幅提高，对缓解该地区“入园难”和“入园成本高”起到了一定的作用。在集体幼儿园中，村集体幼儿园占绝大多数。近年来，通过区、镇(街道)财政补贴，村集体幼儿园的面貌、设施和设备都有了很大改善。与“硬件”相比，农村集体幼儿园的“软件”建设与学前教育的快速发展有些不合拍，尤其是教师队伍建设已经成为制约农村集体幼儿园发展的瓶颈。只有高质量的学前教育才能真正发挥学前教育的社会价值，而教师素质是关键。教师的重要性，加上农村幼儿园教师的严酷现实及其复杂的根源，必须尽一切努力建设好农村幼儿园教师。

一、村集体幼儿园教师队伍建设现状

(一)工作压力

幼儿园教师平均每天工作时间在8到10小时之间。每天早上7: 30欢迎儿童进入幼儿园，然后组织教学活动和儿童保育，安排其他任务或活动直到下午4: 30放学；孩子们离开幼儿园后，老师们必须为第二天准备教具，写活动设计，并花大量时间与家长就孩子在幼儿园的情况进行交流。每天工作到10点钟甚至更常见。在村集体幼儿园，由于大多数家长经营小企业或农场，他们经常要到下午5: 30才接孩子。这表明村集体幼儿园的教师由于工作时间长、工作强度大而感到很大的压力。

(二)低工资

农村集体幼儿园教师的待遇主要来自两个方面:一是区、镇(街道)财政拨款。自第二个三年学前教育行动计划实施以来，番禺区根据幼儿园的规模，每月给每个工作人员700-900元(区镇6: 4分担)和500元(区分配)。从2016年起，每名在同一集体幼儿园连续工作三年的工作人员还可以获得每年3600元的教学津贴。二是教育费收入。根据《番禺区集体办幼儿园管理办法》，村集体幼儿园按广州市公立幼儿园收费标准收取教育费。然而，在实际操作中，村干部只会以“减轻村民负担”为借口象征性地收取费用。例如，D幼儿园是广州的一级幼儿园，每人每月收费745元，但村干部只允许幼儿园按每人每月250元收费。结果，教学和行政人员的待遇大大降低。作者抽样统计了三个村集体的教师待遇

农村幼儿园教师自身的社会起点低、专业知识不足和专业认同缺失，导致农村幼儿园教师专业化缺乏内在动力。教师只有通过不断的培训，才能获得专业知识、专业能力和专业精神的不断发展，提高自己的专业水平。农村集体办的幼儿园一般都比较偏远，人员相对紧张。专家进入幼儿园接受指导和教师培训的机会相对较少。在上述抽样的69名幼儿园教师中，只有7名具有专业职称，仅占10.1%。从职称数据来看，村集体幼儿园教师的专业发展水平很低。目前，学前教育的发展要求幼儿园教师专业化，但教师待遇、工作条件和培训学习机会的改善却得不到保障，幼儿园教师专业化只是一句空话。

工作压力大、工资低、专业发展有限，使得农村集体幼儿园难以招聘到高质量的教师，教师流动率也很高。这直接影响到农村集体幼儿园质量的提高，成为农村集体幼儿园发展的制约因素。

二、村集体幼儿园教师队伍建设的思考与建议

没有高素质的教师，就无法实现高质量的学前教育；没有一支高度专业化的教师队伍，就无法提高农村集体幼儿园的水平。一些学者从“文化本体论教育学”的角度分析了什么样的教师“相遇”是影响儿童当前和未来幸福生活的最重要的“关键事件”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“重点发展农村学前教育”的要求。番禺作为国家学前教育改革发展试验区，通过实施两个阶段的学前教育三年行动计划，形成了公益性和包容性、均衡性、高质量发展的“番禺模式”。整体水平得到有效提高。然而，由于全区学前教育点广泛，尤其是农村幼儿园与城市幼儿园差距较大，作为番禺学前教育短板之一，村集体幼儿园应在前期硬件建设和师资建设的基础上，全面提高村集体幼儿园的教育质量。

(一)履行政府职责

一是理顺农村学前教育管理体制。在管理制度方面，《番禺区集体办幼儿园管理办法》规定，集体幼儿园由当地乡镇政府(街道办事处)进行行政管理，并由地区教育部门具体负责。区教育部门是集体幼儿园的业务主管单位。然而，在实践中，幼儿园的内部管理往往在村里拥有最终决定权，幼儿园园长缺乏管理幼儿园的自主权。只有理顺管理体制，教师队伍建设才能得到系统保障。

二是完善资金保障机制。我国农村教师队伍建设的核心问题仍然是投入不足，这不仅是吸引更多人才到农村从事学前教育的重要诱因，也是社会对农村幼儿园教师提出高标准和高要求的重要原因。区政府应当对全村集体幼儿园教师队伍建设进行统筹规划，并为全村集体幼儿园教师队伍建设培训经费。为确保村集体幼儿园教师建设经费和教师工资逐年增长，可以探索和研究村集体幼儿园教师的聘任机制，如制定最低工资标准、提高教师工资水平、保障教师享受国家规定的福利和权利、政府承担全部或大部分教师聘用费用等。

三是完善教师队伍建设体系，稳定和优化村集体教师队伍。自实施三年制学前教育以来

一是幼儿园专家学者的指导。借鉴台湾幼儿园指导计划，政府出资聘请大学教授或学前教育专家到幼儿园进行指导，制定并实施“一园一案”教师队伍建设计划，力争在3-5年内全面提高教师专业素质。

二是充分发挥地区和电影教师和研究者的作用。区、电影教师和研究人员要重视村集体幼儿园教师队伍建设，关心他们的专业成长，了解他们的艰难困苦，解决他们的问题。在引导的过程中，应该少指手画脚，让幼儿园教育回归教育的本来面目。这本来是教育实践，应该由教育实践来指导，而不是一些所谓的“先进理念”。通过观察和讨论，为教师的教育实践提供建议，从而增强他们的职业信心。

三是加大村集体幼儿园教师培训项目建设。各区每年安排专项资金，对不同层次、不同类别的集体幼儿园教师进行培训，引导他们参加继续教育，在相应的学时内完成学业，获得相应的学分。

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以上结论:本文是关于广州市番禺区幼儿园教师论文及教师队伍和幼儿园的选题、提纲、开题报告、文献综述和参考文献的相关硕士和学士学位论文。