研究生管理类论文开题报告(管理类开题报告范文)

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摘要:创新精神的培养和实践能力的提高是应用型本科人才培养的重点。基于大学生营销策划竞赛的视角，本文首先分析了营销策划竞赛对大学生创新实践能力培养的积极作用。其次，总结了基于营销策划竞赛的探索性课程建设、实践教学改革和校企合作平台建设的有益尝试。最后，提出了以竞争为载体的大学生创新实践能力培养模式的改进措施。

关键词:营销策划竞赛；创新精神；实践能力；训练模式

中间图分类号:G471文件标志代码:a条编号:1674-9324(2018)39-0040-03

创新和实践能力是培养应用型本科人才的关键。

管理专业是一门实践性很强的应用学科。它要求学生不仅要有扎实的理论基础，还要有创新精神和实践能力。从目前我国管理专业实践教学环节来看，高校开展了两大类创新实践活动，包括学生创新实践项目启动和学科竞赛。学科竞赛是通过竞赛激发学生将理论与实践相结合。运用所学学科和专业知识创造性地解决某一领域的实际问题，对于提高大学生的创新意识、团队精神和实践能力具有积极意义。基于山西财经大学市场营销策划竞赛的实践，探讨了竞赛对提高管理类学生创新实践能力的作用，分析和总结了基于策划竞赛的大学生创新精神和实践能力的培养方法，探讨了基于竞赛的管理类学生创新实践能力的培养途径。

一，营销策划竞赛在培养大学生创新实践能力中的作用

山西财经大学市场营销策划大赛是一场面向全体大学生的市场营销实践技能和创新的大赛。它是一项涉及大学生社会交往、管理创新、知识转化等综合能力的实践教学活动。山西财经大学营销策划大赛已经成功举办了13届。所有以前的营销策划比赛都是通过比赛来进行创新教育。传播新思想竞赛的口号给学生们形成了强烈的灵感。“营销自我，规划未来”的理念深入人心。财大的许多学生以真实的企业案例为研究对象，分析和思考企业营销决策过程中存在的问题，并在实际营销背景下提出规划方案，以创新思维形成有价值的成果。2017年，第13届“梁汾醋杯”营销策划大赛吸引了全校112支队伍，涉及7所高校和来自12个专业的700多名选手。一至三年级的学生积极参加比赛。在为期一个多月的竞赛中，学生们通过设计问卷、小组讨论和交流、撰写策划书、进行PPT演讲、提交营销策划计划、实施营销计划创意和现场展示PPT，提高了他们的创新和实践能力。取得了良好的效果。

(一)营销策划竞争效应反馈

我们对学校营销策划竞赛的效果进行了跟踪调查。我们发放了200份问卷，收集了183份有效问卷。1.理解比赛的目的。管理专业学生渴望通过参与各种教学实践活动来提高自己的创新实践能力。调查结果显示，90%以上的学生参加竞赛是为了锻炼自己，提高营销实践能力。少数学生认为市场营销策划竞赛是一个挑战

3.对参加比赛效果的理解。调查显示，绝大多数学生对参加营销策划竞赛带来的收获非常满意。90%的学生认为参加策划竞赛能有效提高他们的营销实践知识，这表明营销策划竞赛的效果得到了学生的肯定。一些学生也认为参加比赛有助于将来求职。

(二)营销策划竞赛在培养大学生创新实践能力中的作用

1.进一步激发学生的创新精神。创新精神通常隐含在个人身上，需要有效地激活。营销策划非常实用和具有挑战性，能够充分挖掘和激发大学生的创新潜力。参加营销策划竞赛的学生必须通过一系列的环节，如市场调研、创意和策划方案写作，才能完成项目任务。这些环节离不开学生的创新思想和创新方案，是创新精神培养不可或缺的一部分。

2.系统培养大学生的创新思维。营销策划竞赛项目往往来自真实的商业实践。为了完成营销计划，参与的团队成员必须经历一个完整的营销计划思维的培训和训练过程。在这个训练过程中，要求学生突破思维模式，培养创造性思维，发现和发现企业营销实践中存在的问题，从发现和提出问题开始。学生主动开展思维探索的过程。这个问题是思考的开始。从发现问题、提出问题、分析问题，到筛选后将构思好的解决方案付诸实践，问题就完全解决了。这个过程培养了学生广泛而发散的创新思维能力。

3.有效培养学生的实践能力。营销策划竞赛对企业的具体营销策划项目有着具体的任务和要求。通过实战练习，学生将企业实践中的实际问题与课堂上学到的理论知识相结合，找到理论与实践的结合点，进而找到问题的解决方案。这些解决方案体现在营销计划报告中。虽然这些规划解决方案有助于解决项目的实际问题，但学生的实践能力也得到了提高。根据学生参加营销策划竞赛的结果，学生的参与目的一般集中在提高他们的实践能力上。

其次，探讨了基于营销策划竞赛的教学改革模式

毫无疑问，营销策划竞赛是提高大学生创新精神和实践能力的有效载体，也是培养大学生创新意识和提高创新能力的重要途径。在市场营销策划竞赛教学改革的基础上，我们进行了相应的探索。

(一)以重大事件为研究对象构建探索性课程

探索性课程是实践教学的重要载体，是培养大学生理论创新和实践创新能力的摇篮，是提高大学生知识创造能力的重要途径。营销策划竞赛的企业项目为探索性课程的建设提供了研究样本。教师将竞赛项目嵌入市场营销专业相关课程，将竞赛项目的研究内容引入课堂，实施基于问题、基于项目和基于案例的教学方法和学习方法。充分利用启发式和引导式教学，让大学生思考具体的企业案例，从实践中发现和解决问题，提高学生分析和解决问题的能力。例如，山西财经大学第十届“娃哈哈”杯营销策划大赛的主题就是娃哈哈系列新产品的营销推广。在比赛过程中，市场营销专业课的老师在课堂上指导学生讨论娃哈哈公司的系列产品和品牌。从产品定位的选择到卖点需求的提取，学生们在不同的小组中进行了深入的思考和热烈的讨论，形成了不同的观点

营销策划竞赛提供企业案例和实践培训机会，可以贯穿专业课程体系。竞赛项目可以与学生的专业兴趣相联系，转化为大学生的实践内容，甚至毕业设计，有助于促进大学生实践能力的全面培养。1.专业课程实践环节与竞赛项目的衔接与跟进。围绕课堂理论教学和职业教育需要的实践环节可以与竞赛相联系。这有助于提高实践教学的效果。例如，营销策划竞赛项目的第一个环节就是市场调研。学生根据比赛要求设计问卷并写调查报告。这使得《市场调查与预测》课程与最生动的企业案例相联系。参与成员通过实地调研与企业的经营活动相联系，将市场调研理论与市场调研实践相结合，达到学以致用的效果。《销售管理》课程一直缺乏实践环节，学生可以在比赛期间参与比赛中的具体销售活动。他们可以在实践中运用销售管理理论和知识，通过运用理论知识来提高解决实际问题的能力。

2.跟踪学年论文、毕业论文和竞赛项目之间的联系。学生写学年论文。毕业论文是对专业知识的综合分析和应用。竞赛企业的真实案例为学生选择题目提供了依据。因此，鼓励学生根据竞赛企业的管理实践选择题目。从讨论式课程的讨论到学年论文的撰写，再到毕业论文的设计，学生们在竞赛中围绕企业的真实案例进行跟踪和深入研究。所取得的创新成果体现在学年论文和毕业论文的写作上。

3.大学生创新实验项目和竞赛项目的衔接与跟进。营销竞赛结束后，竞赛的获奖团队和成员可以在赢得竞赛的基础上，通过申请省级和学校级大学生创新实践项目，进一步跟踪企业项目，通过进一步研究深入分析实际问题。在专业教师的指导下为企业提供解决方案。如山西财经大学第七届“古城”乳品营销策划大赛一等奖团队申报的《山西古城乳业营销模式创新和实验》，获得了山西省教育厅设立的“山西省普通高校大学生创新实验项目”项目。在指导教师的指导下，团队成员完成了项目，从理论研究和实践探索中受益匪浅。因此，大学生创新实验项目与竞赛项目的衔接和跟进是培养创新人才的有效途径。

(三)以重大活动为纽带，构建校企合作平台

山西财经大学市场营销策划竞赛是校企合作的典范。以竞赛为纽带，搭建一个集培训、竞赛、实践于一体的校企合作平台，让学生的实践活动更贴近企业的经营活动，服务地方经济。在第13届“梁汾杯”营销策划活动中，学校首先邀请了本次比赛的赞助企业山西梁汾醋业公司的营销经理对该企业进行介绍，并就比赛进行讲座。随后，学院组织师生参观了梁汾食醋公司。参赛者根据比赛的命题开展市场调研活动，并撰写策划方案。企业员工在竞赛的各个阶段担任指导和评委，并参与了营销策划竞赛的教学实践。

第三，以竞争为载体的大学生创新实践能力培养模式的改进措施。

营销策划竞赛的培养模式在提高学生创新意识和实践能力方面取得了一定成效，但也存在不足

营销策划竞赛在创新能力和实践能力的培养上应注意不同层次学生的差异。培训计划可以分级设计和实施。一年级学生主要了解竞赛项目的基本情况，可以与高年级学生组成团队参与竞赛的市场调查活动，从而建立专业认知，激发参与兴趣，从一开始就为实践创新奠定基础。二、三年级学生可以充分参与“营销策划大赛”的多层次应用创新竞赛活动。他们可以通过开展项目研究和撰写项目规划书籍来培养学生的创新思维和实践能力。同时，可以围绕竞赛项目开展创新实验项目研究，参与服务社会的应用创新活动，提高综合能力。在参与毕业实践和撰写毕业论文的过程中，四年级学生可以通过以往竞赛中积累的理论和实践来撰写毕业论文，并在学术研究和实践活动的结合中找到契合点。这使学生能够通过比赛在各个层面锻炼和提高自己。

(二)完善评价机制，引导学生积极参与创新实践活动

合理的评价和考核机制是培养学生创新能力的制度保障。改变固有的评估模式，创新评估方法。例如，一些专业课程，如营销策划课程的评估，可以将参加营销策划竞赛的结果作为课程结果的一部分，考试方法也可以通过提交营销策划书来完成。学生参加市场营销策划竞赛和其他社会实践活动的结果应按一定标准进行量化评估，并纳入奖学金的评选标准、评价标准等。

(三)加强实践教师队伍建设，发挥教师在学生创新实践中的引导作用

大学生创新实践能力的提高离不开专业教师的启迪和指导。然而，目前大多数专业教师往往缺乏参与企业实践的经验，这使得大学生教师创新实践能力的培养不尽人意。因此，学校应加强实践教师队伍建设，注重专业骨干教师实践能力的培养，利用“校企合作”等多种机会，输送一线教师参与校企合作项目，体验企业运营的实际工作。

(4)加强实践教学基地建设，加强校企合作。实践教学基地是学生开展创新实践活动的重要场所。市场竞争促进了合作企业和学校建立长期稳定的实践教学基地，为学生实战操作提供了训练场所，为教师和企业管理者共同指导和训练学生提供了可行性。

四.结论

管理类大学生创新能力和实践能力的培养是一项系统而复杂的工程。从营销策划竞争的角度分析是对培养模式的有益探讨。通过培养方案的分层设计和实施，完善大学生实践创新能力提高的评价和考核机制，可以进一步引导学生积极参与创新实践活动。只有加强实践教学队伍建设，充分发挥教师在学生创新实践中的指导作用，完善实践教学基地建设，才能更好地发挥创新实践活动的作用。

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